合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究

随着教育的不断发展,素质教育也越来越被人们所重视。小学语文是小学义务教育中的重要学科之一,良好的语文能力是小学生学习其他学科的基础,同时也是小学生进行社会交际必须要掌握的技能。而阅读能力作为语文教学中的重要部分,更应该被广大小学语文教师所重视。因此,小学语文教师在教学时,应该利用科学有效的教学方法培养学生的阅读能力,帮助学生更加健康、全面地成长。合作学习作为一种适合小学生的有效学习方式,能够使小学生的阅读积极性和自觉性得以充分有效调动,教师应充分利用好合作教学的优势,提高小学生的阅读学习与质量,培养他们良好的阅读习惯,进而使其在学习语文知识时能够更加高效。该文就合作学习在小学语文阅读教学中的应用做了探究,希望为小学语文教学贡献一份力量。     

加强小学语文阅读积累教学的策略分析

新课改的提出与贯彻落实,使得小学语文教学焕发出新面貌,结合了新时代人才培养要求和语文教学手段,为提高学生的综合能力提供了条件。其中,小学语文阅读是学生学习各种知识的前提,其重要性不言而喻。小学生阅读能力的提升离不开阅读量的积累,采用积累教学来促进学生语文阅读能力的提升,是现阶段公认的有效方法之一,也是新课改对语文教学改革的要求。该文从课内与课外两方面对加强小学语文阅读积累教学策略进行分析。     

小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略探究

小学语文作为一项启发引导性科目,对小学生的思想教育有很关键的作用,其中文本阅读是语文阅读中最主要的组成部分,所以激发文本阅读兴趣就显得尤为重要。小学语文教学中有效充分激发文本阅读兴趣,可以提高学生的语文学习水平能力与语文综合素养,并且有利于教师教学目标的实现。该文将分析小学语文教学中文本阅读存在的问题,从而有针对性地提出小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略,从而实现文本阅读提高的落实。     

优化小学语文识字教学的对策探究

小学语文的教学内容总体上来说是比较简单和清晰的,主要的内容就是让小学生具备一定的语文基础,掌握相关的生字词,能学会阅读,养成阅读和思考的好习惯。小学语文的教学内容主要是常规的基础知识教学和作文教学,其中在基础教育的过程中,较为重要的就是识字教学。小学生在语文课堂学习的过程,要不断积累,增加对新知识的学习能力,这样才能促进自身的长远发展。本文中,笔者主要探究了小学语文识字教学的相关方法,希望能对小学语文的教学起到一定的促进作用。     

基于新课改实施的小学语文教学的有效性探讨

小学语文是学生学习其他各学科知识的基础，是学生学会生活中必备生活技能的主要途径。因此如何提高小学语文教学的有效性，切实培养小学生的语文听说读写能力语文教学应该解决的重大问题，本文从提高备课质量、运用多媒体要适当、语文教学要情景化和加强语文阅读能力的培养四个方面入手对小学语文教学的有效性进行了探讨。     

对小学语文高段阅读的教学策略的探讨

素质化教育强调的是学生能力的培养,而不仅限于考试成绩的好坏。新时代发展需求的是社会适用型、综合素质人才。阅读教学是小学语文课堂教学中不可或缺的重要部分,而且有效的语文阅读教学,能够丰富小学生的阅读知识,提高小学生的阅读技巧,进而促进小学生自身阅读水平及能力的有效提升。在小学语文高段阅读教学中,教师要着重培养学生的学习阅读技能,并通过使用科学有效的授课方法,实现对学生阅读能力的培养,从而促进学生的全面发展。     

新课改下如何提升小学生的阅读力

新课改要求小学生要具有更好的语言文字运用能力,而语言文字运用能力很大一部分是通过有效的阅读来获得的,提升小学生的阅读力是小学语文教育的重中之重,但小学生阅读力培养的现状不容乐观。教师不仅需要在课堂教学中探索提升小学生阅读力的新方法,而且应该把阅读力培养的触角伸到课堂外、校外,家校联合,共同提升小学生阅读水平。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养

小学语文教育的关键就在于对学生学习兴趣的培养,而小学语文阅读能力也是要基于兴趣的基础上,因此为了能够让小学生的语文水平提升,阅读能力加强,就要通过兴趣来入手。新课程对于教学要求比较高,教师要能够对自身的思想进行改变,提供多样化的阅读教学方式来提升小学生语文阅读能力。     

小学语文课内外的阅读与积累探讨

阅读是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生阅读习惯及能力的重要教学手段。小学生进行课内外的阅读,增加阅读量,可以有效提升学生语文学科的综合素质。阅读是一种良好的学习习惯,是学生感知信息、分析信息的主要培养方式,小学语文关于阅读的教学任务是引导学生正确进行自主阅读,使学生发现阅读的趣味性,从而对阅读产生热爱。该文主要阐述阅读对小学语文教学的重要意义,同时对阅读的优点进行解析,并对阅读的科学化积累提出几点方案,以期激发学生学习语文的兴趣,帮助教学效率有所提升。     

关于提高小学语文阅读能力的几点思考

由于小学生的思维能力、人生阅历尚且有限，因此，在面对文本时，对文章的理解能力有一定的难度。在教学的过程中，我们的教师也为此付出了很大的努力，但是收效甚微。下面，笔者就结合自己近年来的教学经验来谈一谈如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力，进而提高他们的理解能力，培养小学生的综合素质和能力。     

学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导

阅读是人的一种情感欲求,是增长知识、提高能力、丰富生活的一种有益方式,然而阅读书籍一定要有所取舍,书籍作品好坏掺杂、参差各半,对于年龄也有要求和限制。尤其是小学生,在阅读课外书籍时必须要慎重选择,然而,由于小学生缺少社会认知和判断能力,所以需要对其进行课外阅读指导,对于小学生而言,小学语文教学正是指导其良好展开课外阅读的最佳途径。     

对小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性分析

随着教育改革的不断推进,我国越来越重视小学的教育。小学语文作为小学学科的基础内容受到教育界的广泛关注,传统的小学语文教学方式比较粗犷,而现在的语文教学越来越精细化和系统化阅读是小学语文中的一个重要教学环节,是当前小学语文教学的重点。阅读可以间接体现出当代小学生对语文的素养,阅读也对小学自身的文化素养有重要的作用。情景设置是当代小学语文教学过程中的一个重要方法,教师应该重视教学情景创设的艺术性以及时效性,这样才能提高小学语文的阅读课堂效率。该文将对小学语文阅读教学中的情景设置艺术性和时效性进行分析。     

如何提高农村小学语文学困生阅读能力

小学阅读教学是语文教学中较为重要的内容,在农村小学,语文学困生的阅读能力尤为低下,而阅读能力决定着学生语文的水平和最终的成绩,因此如何提高学困生的语文阅读能力,是小学语文教学中需要着重解决的问题。该文基于现状,首先介绍了农村低年级语文学困生缺乏阅读能力的表现以及具体的原因,其次对提高学困生阅读能力的对策进行了分析,希望能够为低年级语文学困生阅读能力的提升提供一定的借鉴意义,让语文学困生能够大胆阅读、有效阅读,并且通过阅读能力的提高,提升语文学习能力。     

浅谈小学语文阅读能力的培养

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节.阅读质量的好坏.关系到其它学科的学习.本文笔者主要从培养兴趣、认知学习、创设情境等环节谈起对小学生阅读能力的培养,从而为培养小学生的阅读能力提供有力的途径.     

小学高年级语文阅读教学的几点思考

小学语文阅读教学课程一直以来是我国小学课程中最注重的一个环节,也是培养学生更好的语文素养的重要手段。一节优秀的阅读教学课程不仅可以带给学生更好的阅读体验,也可以教会学生一些更有效的阅读方式,从而培养学生的核心语文素养,让学生在阅读过程中感知语文的魅力,培养自己的自主学习能力和探索能力。针对小学高年级语文阅读教学,越来越多教师开始注重将真正的阅读体验带入课堂阅读教学中,让学生通过自主阅读和教师教学感受语言文字,并且将其转化为自己的写作素材。     

如何在小学语文中高段培养学生的群文阅读意识

语文阅读对于我国小学语文行业有着不可替代的作用,它对于增加小学生的知识量、提高写作水平以及开拓视野都有着非常重要的作用。在我国传统阅读方式已经无法满足日益提高的阅读要求,面对阅读方面日益严峻的形势,在现代社会中新形势下的阅读方式"群文阅读"应运而出。所以,如何在小学语文教学中培养学生的群文阅读意识已经成为了现在小学语文教学中的主要难题。针对这些问题,该文将简要谈一谈如何在小学语文中高端培养学生的群文阅读意识,为我国小学语文教学的发展贡献一份力量。     

培养小学生口语交际能力的几点做法

口语交际能力是现代公民必备的基本素质之一。培养小学生的口语交际能力,是新课程背景下小学语文教学的重要任务之一。本文结合自己的教学工作实践,对如何培养小学生的口语交际能力,谈四点做法。     

小学语文低年级阅读教学改革研究

伴随着新课标改革的全面实施,教学理念与教学模式也产生了较大转变。小学低年级阅读是小学教学改革中的一项重要内容。当前阅读教学中存在很多弊端,低年级的小学生没有具备良好的认知意识,导致阅读效率低下。因此,小学低年级的语文教师要结合实际,找出学生在阅读过程中存在的不足,不断提高他们的阅读能力。     

从学生学习的视角分析小学低段语文的朗读教学

“兴趣是学生最好的老师”，这就要求语文教师要在小学阶段的低段语文阅读中培养学生对阅读的热爱之情，让学生对阅读有兴趣，感受到阅读的乐趣，最后实现学生自主地进行阅读这样一个过程。教师在指导小学生开展低段语文朗读教学的过程中，应该更多地从学生的角度看待、分析朗读教学的过程，了解学生在学习能力和接受力方面的直接的感受。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

小学语文教学中,阅读和写作是作为重难点存在的,也就是说小学语文教学的阅读写作能力也决定着小学语文的能力,而在语文教学中,阅读和写作两者是不可分割的,具有密切的联系。阅读作为写作的基础,阅读能力和阅读量的提高为写作能力的提高提供了有利的基础,而写作反过来又可以使得阅读能力的提高,因为学生可以通过写作来加深对某一件事情的理解能力,从而提高阅读能力。阅读可以看作对知识的获取和吸收,而写作是将个人的见解感悟表达出来,是一种倾吐的过程,鉴于阅读和写作的密切的相关性,在小学语文的教学过程中,两者的融合是很有必要的。