工匠精神融入高职思政教育中的价值及途径探索

随着具有中国特色社会主义强国的崛起,如今的中国正逐步从"制造大国"向"制造强国"的方向上转变。高职院校作为未来祖国发展建设的重要技能型人才培养基地,也是打造新时代"工匠人才"的重要场所。思政教育与"工匠精神"的整合式教育模式可以从实践应用技能和思想觉悟提升两方面入手,更有效地推进我国未来经济的发展。该文首先阐述了工匠精神融入高职思政教育的重要价值,并尝试从优化思政教学体系、注重社会实践感悟以及创新校园文化建设这3个方面探索工匠精神融入高职思政教育的全新模式。     

“工匠精神”融入高职思想政治教育探究

新时期,高职院校担负着重要的社会技能型人才培养任务,其所培养的人才将分布在国家各行各业中,并成为重要的新生力量。该文首先指出"工匠精神"融入高职思想政治教育的价值,指出"工匠精神"对学生所具有的不可替代的引领作用,然后分析了开展"工匠精神"教学相应的困境和解决策略,得出高职院校有必要深度解析并融合"工匠精神"开展思政教学的结论。     

工匠精神融入单片机创新设计教学中的探索

单片机课程是高职院校电子信息、电气自动化专业的专业基础课,其实践性和操作性非常强。工匠精神是一种精益求精、追求卓越的精神品质。将单片机创新设计课程与工匠精神相融合,推进单片机创新设计课程思政教学改革,对于提高学生的教学效果意义深刻。     

工匠精神与创新创业文化融合路径研究——以高职院校为例

为了响应国家创新创业人才与工匠的培育号召,高职院校应强化工匠精神文化与创新创业文化的构建,实现两者的融合。基于此,本文论述高职院校工匠精神与创新创业文化的理念,分析两者之间的关系,从精神层面和物质层面论述高职院校工匠精神文化与创新创业校园文化的融合。     

工匠精神引领下的高职教育教学研究

当前针对于工匠精神的内涵而言,就需要具体分别工匠精神以及高职教学之间的相互联系,主要就研究以及讨论当前在高职教学中进一步针对于工匠精神进行培养的重要性,也分别地提出了具体在工匠精神的指导下,目前所需的培养方式以及策略。该文通过对工匠精神内涵的阐释,分析了工匠精神与高职教学的关系,论述了高职教学中培养工匠精神的必要性,提出在工匠精神引领下的高职的教学策略。     

现代学徒制中工匠精神的态度学习内涵与思政策略

现代学徒制是工匠精神传承与发展的重要保障,思政教育是培育工匠精神的重要渠道.现代学徒制中校企双方应突出对工匠精神的培育,创新思政育人的理念与途径.首先,从学习心理学视域分析工匠精神在知识、技能之外的态度学习属性,即工匠精神所蕴含的认知、情感和行为倾向3个维度;然后,论述工匠精神培育与思政课程目标存在"笙箫共勉"的关系,分析思政课程中映射的工匠精神,并基于价值认知、情感好恶、行动倾向3个方面提出思政教学策略;最后,提出现代学徒制下培育工匠精神的"六双培育"实施路径和保障机制.     

高职学生“工匠精神”的培育途径研究

高职学生"工匠精神"培育是高职教育的热门话题之一,开展这项工作与经济社会发展、经济产业结构调整有着一定的关系,有助于提高高职院校人才培养质量。高职学生"工匠精神"培育是深化高职教育改革、实现新时代经济社会发展和学生人生价值的需要,他与高职教育育人属性、高职院校思想政治工作和高职院校文化传承职能均具有一定的关联性,因此开展高职学生"工匠精神"培育工作是必要的和可行的。高职院校要从转变育人理念、扎实做好内部质量保障体系诊改和推进产教融合等方面入手,积极探索高职学生"工匠精神"培育的基本途径。     

扩招背景下高职院校“思创融合”的实践与探索

高职院校肩负着工匠型高素质劳动者和技术技能人才培养的社会责任,融入思想政治教育的创新创业教育,可以坚定思想内涵,规范外显行为,促进高职学生学以致用,全面发展。国家大规模扩招的政策为高职教育带来了前所未有的发展机遇和挑战。面对错综复杂的生源情况,研究探索创新创业教育和思想政治教育在新形势下遇到的问题和难点,深入分析工匠精神视域下"思创融合"的价值内涵,双向构建高职特色"思创融合"教育教学体系,使其更具开拓性和超越性,增强教育的实效性和亲和力。     

基于工匠精神培养的高职院校校企文化融合路径分析——以潍坊工程职业学院为例

校园文化作为一种教育文化氛围,是培育工匠精神的有效载体。校企合作是推进高等职业教育发展的必由之路,高职院校应在自身文化软实力构建过程中更好地加强"工匠精神"的培育,不断创新形式、改革内容、丰富载体,加大校企文化的融合力度。该文在分析高职院校校企文化融合的必要性基础上,在校园文化层面融入工匠精神,通过精神文化、制度文化、行为文化建3个方面分析校企文化融合的路径。     

课程思政视角下高职体育课中工匠精神培育的路径探究

对高职学生工匠精神的塑造既是时代发展的必然,又是学校内涵提升的需要,更是学生个体终生职业发展的需求。体育课作为通识课具有其他学科无可替代的隐性德育教育功能,基于德育性和健康性双重任务,依据课程思政视角下精益求精的职教价值取向,巧设教学内容,精选教学手段,打造融入工匠精神的体育课程,力图把思政工作贯穿高职体育教育教学全过程,实现全课程育人、全过程育人、全方位育人。     

新时代工匠精神与高职校园文化建设研究

工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。长期以来,由于高职教育急功近利,导致校园文化与工匠精神严重脱节。而校园文化是培育工匠精神的重要平台,工匠精神和校园文化融合,可以提升校园文化的内涵,有助于学生形成牢固的职业精神。本研究从渗透课程建设、明确人才培养、加强思修课教育、引入企业管理模式、融合职业技能考核和技能竞赛等方面,探索工匠精神融入高职校园文化建设的途径,为培养新时代具有工匠精神、重知识、善技能、创新型的职业人才提供新思路。     

工匠精神培育融入高职院校素质教育路径研究

面对全面建设中国式现代化的新征程，高等职业院校应明确以工匠精神为核心的素质教育理念，引领新时代工匠精神融入课程思政，重塑双课堂并重教学文化生态，形成基于综合素质的评价范式，构建多元协同的人才培养模式，积极探索具有普适性的中国特色职业教育工匠精神培育新模式。     

高职院校创新创业教育中工匠精神的培育

工匠精神的时代内涵由传统手工业者具备的价值取向,扩展至各行各业劳动者的敬业奉献精神、追求极致的职业态度以及开拓创新的职业能力。工匠精神与高职院校创新创业教育职业价值观培育相契合,与高职学生创新创业意识要求相切合,与高职学生创新创业精神要求相一致。高职院校创新创业教育中工匠精神的培育路径包括推进课程改革,优化创新创业教育课程体系;深化产教融合,探索"大国工匠"人才培养模式;加强"双师型"师资队伍建设,为工匠精神的培育提供师资保障。     

“工匠精神”在高职院校建设工程管理专业中的培养研究

随着我国经济社会的发展,建设行业也逐渐发展起来,我国目前的高职专业院校对学生的培养逐渐从只注重学生的职业技能逐步向培养学生的综合素质和职业精神转变。对于高职建设工程管理专业的学生来说,学校不仅要教授学生建设工程管理的专业知识还要培养学生未来的综合素养。高职院校为了进一步提高建设工程管理专业学生的社会责任感和职业道德素质提出了将"工匠精神"融入教育教学中,本文以研究建设工程专业学生为例探讨高职院校如何提高学生的综合职业素质培养"工匠精神"的技术技能型人才。     

基于工匠精神高职院校人才培养与研究

在我国高职院校的教育中,工匠精神是促进教育再提高、人才再培养的新时代新形态。特别是将工匠精神融入现代高职院校的教育中,以全新的敬业精神、职业素养贯穿于技术人才的培育。该文将从高职教育中工匠精神的应用现状,探究高职教育人才的培养全新形式,并将工匠精神有机融入高职院校培养中,更好地提升高校人才培养的质量。     

基于“工匠精神”的高职“现代学徒制”人才培养模式探究

随着经济和科学技术的发展,我国各个领域开始进入改革的道路,尤其是在制造业,想要把我国从制造大国变成制造强国,首先需要工匠精神的支持,而工匠精神则需要高职教育体系的软支撑。为了实现工匠精神的目标,也是为了满足社会经济的发展要求,高职学校需要改变传统的教育体系体制,制定"现代学徒制"人才培养模式。     

“工匠精神”引领下高职院校辅导员职业发展路径研究

"工匠精神"是一种人们长期劳动实践中表现出的认真敬业精神,对待职业一丝不苟。在高职院校辅导员日常工作中,主要承担着一线技术性人才培养的重要职责,在"工匠精神"引领下,推动高职院校辅导员职业发展,使命感和责任感相结合,创设有益于辅导员发展的氛围,全面提升高职院校教育教学质量。该文就"工匠精神"背景下,高职院校辅导员职业发展展开分析,全面把握"工匠精神"内涵,提出合理有效措施进行实践,促使高职院校辅导员素质水平全面提升。     

高职教育中“工匠精神”培养探析——以专业基础课教学为例

从"中国制造"到"中国精造",需要有"工匠精神",需要大批具有高素质高技能的人才。高职学生只有具备"工匠精神"才能成为国家未来建设的中坚力量,才能成为制造强国的主力军。文章从高职院校基础课教学的角度出发,探讨了如何将"工匠精神"的培养贯穿于高职教育的始终、渗透进育人的全过程,从6个方面探讨了培养高职学生"工匠精神"的路径。     

中国共产党人的精神谱系在高校课程思政教学中的研究

共产党人在艰苦卓绝的奋斗历程中锻造了伟大的党建精神，因此成为共产党人精神谱系的重要源头。精神谱系中蕴含着非常丰富的思政元素，由此为其与课程思政的有机融合奠定了基础。系统地研究了中国共产党人精神谱系与高校课程思政教学中的价值，全面把握二者融合的理论侧重，最后从明确教学主体、创新教学模式、破立相互结合三个方面探讨了实践路径。     

制药分离工程课程专业知识与思政融合的教学设计与实践

为了更好地在专业课中贯彻立德树人根本任务，倡导和培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感，提升学生的学习内动力，本文进行了制药分离工程课程思政融合教学研究。以绿色制药理念为引领，深入发掘和提炼课程中的思政元素和德育功能，从技术和产业发展新动态、历史人物、优秀科学家事迹和社会热点问题出发，合理设计切入点，构建德育教育主题案例，将专业知识与思政元素有效融合，培养学生工匠精神、科学精神，树立社会主义核心价值观和科学发展观。通过本课程思政教学活动的实施，实现了学生知识、能力、素质的协调发展，使课堂教学效益最大化。同时，也为制药工程专业其他专业课程的思政教学提供借鉴。