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新课程认为,学习数学的过程应该是一个学生亲自参与、动态的思维过程,要让学生亲历一个实践与创新的过程。那么,如何更好地在课堂中积极引导学生探究学习,使之成为数学课堂的主旋律呢?[第一段] 相似文献
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教育,应该具有灵性和美感,具有滋养人性的功能。数学课堂,也需要我们教师用诗去经营。营造绿色课堂氛围,创设具体生动的学习情境,设计开放自主探究的学习过程,关注课堂的动态生成,去积极构建充满灵性的数学课堂。灵性的数学课堂是师生经验的共享、情感的融合与灵魂的感召;灵性的数学课堂是学生潜能的开发、精神的唤醒和个性的彰显; 相似文献
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新课改指出应将课堂交还给学生,让学生成为课堂的主体,要让学生主动的探究、学习知识,而不是被动的接受知识,让学生在掌握知识,熟记概念、公式的基础上,提高自主学习和独立思考的能力,与此同时还要提升学生的实践能力和团队能力。因此,为了更好地顺应时代发展和社会进步的需求,必须对传统的初中数学教学模式进行改革,在初中数学教学中融入新鲜的血液!合作学习作为一种有效的教学模式,被广泛地应用到初中数学教学过程中,提高了初中数学教学的有效性,给初中数学教学带来了新的转机,对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了简单探讨,希望能够为更好地开展初中数学教学提供借鉴参考。 相似文献
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在数学课堂教学中,调动学生主动参与,能激发学生的主观能动性,培养学生的积极探究精神和创造能力。实施时要考虑学生的个性及个体因素,具体方法有:(1)采取灵活的教学手段,把快乐引进课堂,使孩子愿意参与其中,并感受学习的乐趣。(2)营造良好的课堂学习氛围。(3)体验成就感。(4)注重师生之间的情感交流。能否让学生积极、能动地参与到学习活动中,是教学过程的关键。对学生高效率地学习,及自信、积极性格的养成更是有着潜移默化的影响。 相似文献
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在对高职高专大学英语课堂教学实践和探究以来,我认为其中时刻进行着情感的交流。通过情感的交流能使学生全身心地参与课堂,并对老师讲授的知识很快做出回应。所以我考虑得最多的问题是如何把情感因素积极并合理地运用在课堂教学中,这可能是现在乃至今后要不断尝试、学习和探究的问题。 相似文献
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随着教育改革的发展,“数学思考”成为了数学课程标准的课程目标之一,也让很多数学教师也认识到了数学学习没有数学思考就不是真正意义上的学习。根据国内外教育改革的经验,学生的思维能力的培养变得越来越重要。“学起于思,思源于疑”。要让学生善于发现问题,才会进行思考,才能有所学习,有所提高。在教学过程中,教师如果采取灵活多变的设疑方式,引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使课堂气氛跌宕起伏,就能促进学生积极主动地参与学习,从而培养学生的思维能力。如何提升小学生的数学思考呢?笔者认为:在激趣导入中诱发学生数学思考;在自学探究中激发学生数学思考;在设疑解惑中启发学生数学思考;在反馈展示中引发学生数学思考。 相似文献
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在初中新课程改革背景下。学生在学习的过程中,既是在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。教师要把主要精力放在提高学生能力方面,最主要的途径就是提高学生的课堂参与度。本文粗浅地探讨了新课程下提高科学课堂教学中学生参与程度的意义,并从注重培养学生自主学习能力、提供时间和空间让学生探究和思考、让学生参与评价、信任学生、创设良好教学氛围、形成良好的教学风格等方面研究了如何在新课程科学课堂上提高学生参与度的策略。 相似文献
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成莲莲 《太原师范学院学报(自然科学版)》2001,(3)
如何使学生对数学产生兴趣 ,如何培养学生的数学学习兴趣 ,通过多年的教学实践和尝试 ,作者认为应从以下几个方面加以注意 :1 挖掘并向学生展示数学美 ;2 让学生把学到的知识及时应用到实际中去 ;3 课堂设疑引导 ,让学生主动地参与教学的全过程 ;4 培养学生的自我学习评价能力 ;5 建立师生情感 ,创造良好的课堂氛围 相似文献
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《科技资讯》2020,(7)
为了顺应新课改的发展,在新的教育课程改革中有着对许多科目的新要求,对教学方式也有着许多新要求。不断地改革创新出新的教学方式为的就是在课堂教学上达到一定的高效率。要想提高小学数学课堂上教学与学习的效率,老师在教学中就应该早早地意识到学生在课堂上的主体性地位,所以老师要在新课程改革的要求下培养小学数学的素质教育,从培养学生的数学各方面能力起。因此我们这次就只选出该如何在小学数学教育中培养小学学生的思维能力的方面来着手进行一定的研究分析,提高学生的数学思维思考能力不仅可以提高学生的数学成绩,还可以提高小学数学的课堂效率,也是为了开拓学生的思维为以后的数学学习奠定了一定的学习基础。 相似文献
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学习情感是学生对学习环境是否满足自身求知欲望需要的一种积极态度的体验。健康的学习情感对学生的认知活动将产生增效的作用。教育心理学研究表明,在人的学习经验的过程中,情感和认知就像一个硬币的两面,影响着人的行动和选择。学生参与课堂教学是由多种因素决定的,而积极的数学学习情感,能够极大地促进学生主体参与的行为, 相似文献
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《数学课程标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面对义务教育阶段数学课程的总目标做出了阐述。要求通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得基本的数学思想方法和必要的应用技能。在我们日常教学中,操作技能教学往往是教师机械地教给学生方法,追求让学生能做,掌握操作方法。因此数学技能教学课总让学生感到"单调和乏味"。如何让技能教学变成丰富、厚重而充满思考的课堂,让学生获得持续发展? 相似文献
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杜德仙 《华中师范大学学报(自然科学版)》2015,(2)
问题是思维的起点,数学作为一门自然学科,它可以把课内知识与课外知识融为一体,教师要善于设定学生能够独立探究的一系列问题,让学生始终带着问题去学习,带着问题去探究,从而发现问题,解决问题,引导学生自己主动的、积极去探索和获取知识.在问题导学中,一定要注意培养学生的问题意识,培养学生独立思考和合作学习的习惯和能力,只有这样,才能使学生的科学精神和人文素养和谐发展,把新课程的课堂教学改革真正落到实处. 相似文献
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自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一。它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程。在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系。本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索。 相似文献
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"促进每一位学生的发展"是语文新课标的核心理念,表现在语文课堂上,就是要把主动权还给学生。作为教师只能是一个引导者和促进者,其主要任务是要鼓励学生大胆地说出自己的见解,从而让学生通过自己对文本的解读,去感悟,去探究。可反观我们现在的大多数语文课堂:教师讲得多,学生说得少;教师硬灌,学生被动接收。那么,应该如何改变这种状况,让学生能够说出自己的见解,构建高效课堂呢? 相似文献
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新课标中要求:“逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程,说明理由。”实现这一目标,数学课堂中学生说理能力的培养显得更为重要。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分,这样才能更好地培养学生数学说理能力。 相似文献