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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
近几年来,高校不断扩招,作为高校学生的在校直接负责人,高校辅导员的任务越来越重,面临越来越多的挑战和压力,关于如何提升高校辅导员职业能力的问题引起了社会的广泛关注。对于目前的高校学生管理机制来说,高校辅导员是学生在校期间接触最多的教师,他们的职业能力将对学生的生活、学习、成长带来重大的影响。当前,高校辅导员在工作中暴露出了职业能力和职业素质方面的诸多问题,直接影响到人才的培养质量。本文针对高校辅导员职业能力的基本现状,分析与之相关的影响因素,探讨新时期该如何提升高校辅导员职业能力。  相似文献   

2.
从职业功能和个性心理特征两个维度探讨辅导员职业能力的内涵。尤其是从表达力、引导力、统筹力等七个心理特征做了详细阐述。当前,提升辅导员职业能力十分必要,从管理层面来说,应当建立长效机制,为辅导员成长全面搭建平台;从个人层面来说,辅导员应主动投身学习和工作实践,点滴积累,促进自身职业能力的提升。  相似文献   

3.
我国高校辅导员目前还存在科研意识不强、科研能力薄弱、缺乏团队意识等问题,究其原因主要是角色定位不清晰、缺乏学科背景支撑、科研环境欠佳等。高校应通过构建辅导员专业化和职业化的体制、搭建各类学术科研平台等方式,推进我国高校辅导员的专业化建设,为大学生综合素质的培养提供优秀导师。  相似文献   

4.
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其职业能力高低直接关系到学生工作的质量。本文分析了高校辅导员核心职业能力、事务管理能力、行业规范及执行能力、岗位特定能力、工作总结及研究能力等五大职业能力的构成和特征,阐述了辅导员要提高思想政治职业素养,提升业务能力素质,提高职业文化素养,提高网络媒介素养,不断完善自我;辅导员要在科学规划自身职业生涯、合理发挥能动作用、完善个人知识体系、加强反思、以赛促进等五个方面不断提升职业能力。  相似文献   

5.
随着高校辅导员管理工作的重要性日渐凸显,作为高校教师队伍中的特殊群体,高校辅导员职业认同感的发展受到广泛关注。良好的职业认同感,既能够促进高校辅导员队伍的稳定发展,又有利于保障高校学生思想政治教育工作的进行。但就目前情形而言,高校辅导员受到诸多原因的影响,使得自身的职业认同感逐渐薄弱。因此,深化对高校辅导员职业认同感的研究,分析原因,找到提高辅导员职业认同感的对策是十分迫切的。  相似文献   

6.
《潍坊学院学报》2017,(5):96-99
高校辅导员是新时期学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员职业能力与高校人才培养水平和思想政治工作质量息息相关。提升高校辅导员职业能力,应完善顶层设计,优化成长环境,探索有效途径,搭建成长平台,从而切实加强和改进高校思想政治教育工作,落实立德树人根本任务。  相似文献   

7.
高校的学生基本上都具备了完善的逻辑思维能力,对于一些事物和现象也有自己的认知和态度,因此辅导员在具体工作中需要不断地更新自身的知识结构和认知水平,同时要重视个人道德水平的提升,做到以德育人,要持续创新工作方式,以亦师亦友的模式和学生共处,真正帮助带学生明确自身的发展方向,为后期的就业奠定基础。  相似文献   

8.
当今社会,新媒体作为一种新兴的媒体形态,潜移默化地改变着当代大学生的思维方式和行为方式,对大学生的思想认知和价值取向也产生了深远的影响。这种新形势、新变化,既给当下高校辅导员工作带来了前所未有的历史机遇,同时也提出了严峻的挑战。积极探索新媒体环境下辅导员职业能力提升的有效路径,无论对当下高校辅导员队伍建设、形象塑造、能力提升,还是对大学生思想政治教育时效性的提高,都具有理论和实践上的指导意义。  相似文献   

9.
本文从辅导员职业能力标准概念入手,试图进一步澄清高校辅导员职业能力概念及其内涵,结合之前学者的论述以及工作实际,进一步将高校辅导员职业能力标准细化为基础职业能力标准、群体工作能力标准、专业职业能力标准、发展提升能力标准四个方面,每个方面从不同指标进一步加以详细阐释。以期通过上述探讨,为进一步实现高校辅导员队伍走向职业化、专业化、专家化而提供相关理论支持。  相似文献   

10.
高校辅导员面对的都是求知欲望比较强烈、个性张扬、乐于表现的大学生,其职业能力的高低不仅影响着学生的思想政治教育,也是衡量整个辅导员团队是否合格的专业能力指标.当前,在辅导员队伍职业化专业化的发展进程中,辅导员的职业能力存在以下几个问题:辅导员综合素质能力不均衡,认同感培育欠缺;培训体系不健全,缺乏明确的职业生涯规划;"一对多"的工作模式有待改善.高校辅导员队伍在高校教育工作中发挥着非常重要的作用,对辅导员专业化职业化的推进,不仅是《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的客观要求,也是为了进一步提升大学生思想政治教育质量,满足当代大学生需求多样化、性格个性化的特点,实现辅导员自身价值的迫切要求.  相似文献   

11.
宋清萍 《科技资讯》2011,(24):225-225
作为大学生行为指导者和引路人的高校辅导员,应该具备良好的职业能力才能满足学生的发展需要,适应时代的发展。本文通过对辅导员职业能力建设的基本内涵、出现的问题及完善辅导员职业能力建设的应对之策三方面进行初步研究,为新时期辅导员职业能力建设提供理论依据。  相似文献   

12.
职业幸福感有助于激发工作动力,形成团队精神,保持身心健康,更好地开展工作。影响高校辅导员职业幸福感的因素包含压力源的不确定性,职业化的缺位,工作的低效等。提升高校辅导员职业幸福感,就组织而言,要建立良好的外部支持体系,促进心理安全;就个人而言,要优化内在的主观解释系统,培育幸福源泉。  相似文献   

13.
高校辅导员既是大学生思想政治教育的主要承担者,又是高校日常事务的管理者。新形势下,辅导员队伍建设成为高校发展中不容忽视的重要问题。该文对目前高校辅导员队伍建设存在的问题进行剖析,探讨辅导员队伍发展的意义,最后对新时期我国高校辅导员队伍职业发展新路径提出意见和建议。  相似文献   

14.
高职院校辅导员参与创业就业指导工作是高职院校创业就业教育改革发展的必然需求。2014年全国教育工作会议中,教育部长袁贵仁提出:"高校办得好不好,归根到底要看学生就业能力强不强、创业水平高不高。高校要深化人才培养机制改革,激励自主创业,把学生创新创业能力、作为高校评估重要内容"。学生的创新创业就业能力的培养是一个系统性工程,是将学生的专业学习能力与社会实践能力相结合和提升的过程。辅导员的工作具有全程性、全方位性和渗透性等特点,是大学生在校期间的直接负责人,学生基础优良影响深远,具备参与创业就业教育、建设创业就业校园文化氛围、贯彻落实创业就业教育理念的先天条件,是实现高职院校创业就业教育改革目标的重要保障。  相似文献   

15.
近年来,我国各级教育行政主管部门及各高校高度重视辅导员队伍建设工作,辅导员的职业能力建设取得了一定成效,但仍存在一些问题。分析职业化背景下高校辅导员职业能力建设的具体内容,有助于找到解决问题的途径。职业化背景下高校辅导员职业能力建设应当从三个方面着手:其一,贯彻落实中央文件精神;其二,完善辅导员工作体系;其三,发挥辅导员的能动性。  相似文献   

16.
在综合考量辅导员的公共能力、专业能力、责任能力和人格魅力基础上,建立了高校辅导员综合职业能力评价体系并构建了相应的评价模型,以贵州省不同高校辅导员代表为评价基本单元格进行了实证分析,为辅导员综合职业能力评价提供一定的理论依据。  相似文献   

17.
叶金松  吴存凤 《科技信息》2012,(21):259-259
本文分析了高职院校辅导员职业幸福感普遍不高的原因,并提出从主观和客观两方面提升高职院校辅导员幸福感。  相似文献   

18.
高校辅导员作为学生学习、生活、思想的辅导者,其自身素质状况如何将直接影响大学生的健康成长.就目前高校辅导员队伍素质状况来看,形势不容乐观,高校辅导员管理制度存在缺陷,需要进一步完善.为此,笔者结合自身的工作经验和上海海事大学的管理制度,认为完善高校辅导员管理制度,提升高校辅导员素质需从人才的选拔、培训、考评、激励四个方面入手.  相似文献   

19.
提升高校辅导员归属感研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
高校辅导员归属感缺失是目前高校辅导员队伍建设当中存在的一个问题。培养和提升高校辅导员的归属感有利于辅导员队伍的稳定,有利于培养和造就合格的社会主义事业接班人。目前高校辅导员归属感缺失的原因有缺乏被尊重感、工作负荷大、角色模糊等,针对这些原因提升辅导员归属感的措施有创建人文工作环境、加强培训交流、明确职责范围、加大宣传力度等。  相似文献   

20.
沈应兰  康先琼  李学国 《科技资讯》2014,(14):237-237,239
高职院校辅导员承担着培养学生思想政治工作的重任,通过对目前高职辅导员队伍中存在的问题的分析,提出了高职辅导员队伍所需要的职业能力与素质要求,最后提出了以加强培训,建立辅导员职业发展制度保障,建立辅导员学术交流平台等提高辅导员职业素质与能力的措施。  相似文献   

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