浅议小学数学思维能力的培养

在小学数学教学中,实施素质教育,要提高学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。真正做到授人以渔,而非授人以鱼,为学生将来的学习奠定基础。智力的核心是思维能力,思维能力提高了,智力水平也就提高,因此培养学生的思维能力是教师的一项基本任务。这就给每个教师提出在教学中不仅要教给学生现代化科学知识,而且要把学生培养成勇于思考、勇于探索、勇于创新的人,确实做到培养学生逻辑思维。一、思维兴趣的培养思维活动最容易从兴趣出发,浓厚的兴趣,将使学生百折不挠,成为学习的极大动力。学生学习任何事情的最佳时机,是当他们兴致高,心里想做的时候。教师在备课时,要根据教材内容、学生实际情况和本人教风的特长,做到精心设计能够激发学生剧烈思维的热点问题。因此在教学中,要设法创设教学情境,激发学生的内在和外在动机,促使学生想学、要学。只有这样让学生平等参与教学内容,让学生主动地学,独立地学,才能使学生的思维最活跃,兴趣更浓厚,从而达到既激发思维兴趣又保护思维兴趣的效果。如讲“分数的初步认识”,利用简易教具——粉笔来导入新课,首先是一支、二支、三支叫学生数,学生会觉得非常简单...     

小学数学教学之精选数学问题激活数学思维

随着我国教育改革的不断进步,数学这门学科在小学阶段的教育模式段也发生了很大变化,并已经全面地落实到教育当中,从而成立一套全新的数学教育体系。从小学数学角度出发,一个优质的数学教学方式不仅能够提高学生对学习的兴趣,还可以提高学生的逻辑思维。而数学教师作为传播的媒介,通过自身对数学的理解,为学生讲授不同的数学问题,从而可以培养学生用不同的角度去分析问题,数学教师是打开学生数学思维的钥匙。数学老师在上课之前应精选数学题,使学生对问题感兴趣,从而激活学生的数学思维。     

加强小学数学课堂活跃度的具体措施

课堂氛围的活跃度体现了学生在教学活动中的参与度以及师生之间的互动率。数学是义务教育中的基础学科,具有抽象性特点,有一定的逻辑思维要求,加强小学数学课堂活跃度可以有效地激发学生数学学习的兴趣,调动学生参与教学活动的积极性和主动性,促进学生思维的发展。该文就如何加强小学数学课堂活跃度提出了相关策略。     

数学思维在小学数学教学中的应用

数学教学的最终目的是使学生学会一种学习方法。随着社会的进步,人们逐渐认识到小学数学教学的主要目标是培养孩子的自主能力,开发孩子的智商。因此,小学数学教学的重点就应该是对学生思维能力的开发。这应该成为教学重任以及衡量教学质量的关键。数学教学是作为小学课程教学中的重要内容,应该以学生为主要对象,使学生理解数学,树立数学思维,培养小学生学习数学的兴趣。该文通过结合小学教材中实例和数学概念的引入,培养新时期小学生的数学思维、学习数学的兴趣。     

发展数学思维 提高学习效率

数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科,学生的逻辑思维能力反过来直接影响学生的数学学习效果。教师要善于借助形象思维、熟悉的生活情境、知识的拓展来发展学生的逻辑思维,以基本知识点为中心培养发散思维,从而不断提高学生的数学学习效率,避免那种机械、枯燥的反复训练。     

案例导入方法在小学数学教学中的应用

数学是学生学习生涯中非常重要的课程,不仅能够发散学生的思维,也是学生学习生物、物理等学科的基础,故而需要教师和学生都重视数学。案例导入方法应用在小学数学教学中,能够调动学生的积极性和兴趣,进而提高教学效果,发挥出数学教学在学生成长过程中的作用,并且在使用案例导入方法时,需要与教学目标和重难点内容进行结合,保证教学合理性。     

小学数学操作活动的实践与思考

小学数学操作活动是在小学数学学习活动中，学生根据教师创设的问题情境和定向的指导，动手操作学具，探究数学问题，理解数学知识，促进智能发展的学习活动。数学抽象性、逻辑性强，小学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在小学数学教学中利用学具操作。我们可以解决数学学科特点与儿童思维特点间的矛盾，在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。引导学生学好数学。     

生活素材融入小学数学教学探析

在小学教学阶段,数学是一门重点学科。著名教育学家陶行知先生曾经提出"生活即教育"的教学理念,因此,教师结合创新的教学形式,将生活素材融入小学数学课堂中,能够有效地激发学生学习的兴趣,提高学生的自主学习能力,培养学生将生活和教材相结合的学习习惯,这样才能最大程度地提高学生数学学习质量,促进学生数学学习上的不断进步,同时也能够推动小学数学教学工作的快速发展。     

小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究

小学数学教学的目的在于引导学生养成良好的思维习惯,尤其是逻辑思维能力和理性分析能力。在小学数学的教学过程中数学思维能力的培养与课本知识的教学有同等重要的地位,而为了提高学生解决数学题的能力数学思想的传授又是不可或缺的,尤其是数学的抽象思维能力。教师可以充分利用课后习题的联系进行数学思想的渗透,或在课本教学之外穿插数学思维和数学模型,帮助其形成良好的数学思维能力。不仅可以培养学生的数学分析能力,也可以提升他们的创造力。     

小学数学教学中的有效问题情境创设和应用

小学阶段是孩子开始正式学习的基础时期,在此时期中,小学生的学习能力处在发展和进步的初期,如果在此时期中,教师可以采用正确的教学方法和模式,有效地激发小学生的学习热情和兴趣,就可以让其在各方面的知识能力培养得到良好的提升,为其日后的深入学习奠定稳固基础。在小学阶段的数学教学当中,采用有效问题情境创设的教学方法,可以利用"问"引导"学",利用情境将学生带入到学习氛围中,促进小学生的数学学习兴趣提高以及数学思维能力提高。     

新时代下小学数学课堂有效教学策略研究

在小学教学阶段,数学是一门重点学科。传统的小学数学课堂缺乏创新元素,无法激发学生的学习兴趣,大大降低了数学教学效率。因此,教师应该结合新时代的教学背景,突破陈旧的教学思想限制,融合多元化的教学手段,从根本上激发学生对数学知识的学习动机,锻炼学生的思考能力和探索能力,拓展学生的思维领域,为学生探求多元化的数学发展路径,构建焕然一新的小学数学课堂,提升数学教学的有效性,从而实现学生数学学习水平的不断提高。     

试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量

对培养学生的思考能力、锻炼学生的逻辑思维来说,数学有着至关重要的作用。同时,数学又与我们的日常生活紧密联系息息相关。然而传统教学通常只关注教学结果,教师们片面地追求教学结果,通常采用填鸭式教学,灌输式教学,以及题海战术等过于单一的方法。这样往往会引起学生的厌烦,达不到很好的教学效果,无法实现预期的教学目标。该文探讨小学生活化教学,提出了5点具体可行的建议,旨在数学教学中,把数学和日常生活紧密联系,一方面培养学生们对数学的学习兴趣,提高学生们的学习积极性,另一方面使抽象难度的数学问题生活化,使学生更容易理解和掌握,最终提高数学教学的质量和效率。     

有关开放式教学法在小学数学中的实践应用分析

随着新课程的不断深入，我国的素质教育不断受到重视。在小学的数学教学中，体现素质教育的最优方式就是采用“开放式”教学法进行教学，在数学课堂上使用开放式教学方式能够有效地激发学生们对于数学学习的热情与兴趣，提高学生的思维理解能力与开拓创新的能力。文章将会从实际出发，针对“开放式”教学在小学数学教学中的实践与应用进行系统的分析与介绍。     

谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

数学起源于生活,用之于生活,在小学数学教育新课程改革中,学生的形象思维、逻辑思维、独立思考是学习掌握数学学科的基本三大核心,引导学生建立提出问题、分析问题、解决问题的思维模式,培养学生数学素养,渗透独立思考的思维意识与习惯变得尤为重要。该文分析了当前小学数学教育中存在的相应问题,对如何提高小学学生独立思考能力,培养独立思考思维习惯,进行研究与探索。     

小学数学教学中在自主学习能力培养方式探究

现如今社会发展飞速,教育也在不断改革,新的教学观念是:教学方式需进行创新,不能仅限于传授知识,教师要在有限的课堂时间内教会学生终身受用的知识是不太可能的。所以,教师应该将传授知识与培养能力结合在一起,"授人以鱼不如授人以渔",与其教会学生们知识,不如教会学生们如何去学习知识。为了使学生的数学课更加生动有趣、丰富多彩,使学生们可以牢牢掌握数学知识,并将学会的数学知识运用到生活中,用数学的思想来考虑实际问题,自主学习成为主要学习方式。在小学数学教学中使学生们能够自主学习,提高自主学习能力是至关重要的。     

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

随着我国教育事业的不断发展,新课程也随之改革,而教学领域中出现许多创新教育模式。从小学数学角度来看,逻辑思维能力是小学数学培养学生的重要因素,学校虽然对培养学生的逻辑思维能力较注重,但是在培养过程中存在诸多的问题。学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及复杂思维能力是数学领域的要求,而其中逻辑思维能力是学生学习数学的重要条件。学校应该将小学数学教育内容与中学教学相结合,并通过强调小学高年级学生的逻辑思维能力,从而保证学校对学生逻辑思维能力的培养。     

数形结合在初中数学教学中的运用分析

数学的学习是很多初中生头疼的地方,这主要因为数学这门课的概念虽然简洁,但却不易理解掌握并且公式繁多而导致的,这就需要数学教师们在教学中多运用渗透数学思想的方法来提升学生的逻辑思维能力,让学生的思维更有条理性。而数形结合是初中数学的教学中一种较为常见的数学思维方法,它被广泛地运用到数学的各个领域中。并且这样的思维方法可以有效地提高课堂的趣味性,增强学生对数学的兴趣,降低学习难度,提高数学的教学效率。在掌握了数学思想的方法后,便容易形成在此基础上之上的独立思考、举一反三的能力,学习压力就会大大减轻。该文阐述了数形结合在初中数学运用的益处,进而分析了数形结合在初中数学教学中的具体教学方法,最终阐释了数形结合在初中数学教学中的地位和运用。     

如何让学生对数学学习充满兴趣

小学阶段是学生一生中学习活动正式开启的阶段，具有重要的基础作用，对以后学习习惯和学习风格的养成有着重要的影响。而数学又是我国素质教育的重要内容始终伴随在学生左右，所以从小学阶段就要打好基础。而爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”。尤其是小学阶段的学生自制能力不强，通过兴趣教学法更能够提高他们的学习效率。     

要想学好数学就要提高学生的数学思维能力

初中数学的学习作为入门基础，相对于小学数学，它是全方面开始步入的基础的学习，包括“数”还有“形”，这就需要一种分析能力，即所谓的数学思维。目前有不少学生在学习的过程没有找到合适自己的思维方式，出现不少学习问题，影响到以后的学习。本文主要讨论影响学生数学思维能力的提高及其建议。     

巧设数学问题情境激活初中数学课堂构建

数学是一门具有较高抽象性、严密逻辑性以及广泛应用型的学科,对于初中生来说,由于其正处于从具象思想过渡到抽象逻辑思维的时期,进而数学知识的抽象性知识与学生认识的具象思维之间存在着一定的矛盾。基于此,在初中数学的课堂教学中,教师需要采用问题情境教学的方式来调动学生的思维能力,促使学生们更好的学习与发展。