幼教师资艺术教育素质现状调查及对策研究

幼教师资指幼儿园教师和学前教育专业在校大学生,她们是幼儿园教学的一线实施者或准实施者。幼教师资的艺术教育素质的高低直接影响着幼儿园教学的成败。经调查分析,幼教师资基本具备较为正确的艺术教育理念,但艺术实践参与度较少,艺术基础知识掌握的广度和准确度严重不足,为此应从创设社会情境增加艺术实践机会、加强幼儿园教师职后艺术教育、增加高校学前教育专业艺术通识性课程比例、改革艺术类课程教学模式、完善课外活动兴趣小组活动模式等方面入手加强幼教师资的艺术教育素质培养。     

学前教育专业钢琴课教学内容与方法探究

学前教育钢琴教学的教学目标、教学理念与目前学前教育教师的素质要求不相适应,为使学前教育学生掌握幼儿教师所必须的基本技能,提高学前教育专业钢琴课教学效果,教学内容的难易程度要适宜多数学生;运用学生的互助辅导、多媒体功能进行多元化的学习,在教学中渗透指导学生的练习方法等,以提高教学效率.     

高校“第三课堂”“双创”人才培养的困境及解决路径探索

<正>新时期,高校高度重视创新创业教育体系的构建,积极提升创新创业教育实效。与此同时,部分高校依然面临创新创业教育（以下简称“双创”教育）师资紧缺、实践基地建设不完善以及不具备多学科交叉教育条件等挑战,导致“双创”教育的开展受到一定限制。高校在全员育人过程中主动引入“第三课堂”概念,可以有效发挥校外资源的社会联动与教育渗透效应,解决教育资源紧缺、教育体系不完善等问题,在克服传统“第一课堂”“第二课堂”教育短板,切实提高创新创业人才培养质量的基础上,形成完善的、全方位的高校创新创业育人体系。     

高校艺术设计实践课程教学改革探究

艺术设计教育应该注重因材施教,兼收并蓄,力求教学理念的多元化。本文探讨在尊重人文科学的前提下建立、完善艺术设计专业教育的知识结构;以传统艺术对当代艺术设计教育本质内涵与实践取向的渗透,加强对我国民间传统艺术形式的了解与重视,以便更好地传承民族精神弘扬民族文化。     

融合教育背景下学前教育专业课程设置的探讨

融合教育的实施对幼儿教师素养提出了新要求,高校学前教育专业课程一直承担着培养幼儿教师素养的重任,但学前教育专业传统的课程设置却一直都忽视了特殊教育的诉求。因此,以培养学前融合师资为目标,对学前教育专业本科课程设置进行改革势在必行。融合教育背景下,学前教育专业课程设置的改革构想主要包括三方面:探索学前教育专业融合教育导向的课程结构,构建学前融合教育方向课程的实践教学体系,加强学前教育专业的课程管理。     

高职高专学前教育专业学生职业能力培养存在的问题及对策——以我校五年一贯制学前教育专业学生的培养为例

高职高专层次的学前教育专业学生与以前的中师学生比较,虽有比较丰富的教育理论知识,但其职业技能远不如中师生。以科学发展观为指导思想,对高职高专学前教育专业主要是五年一贯制学前教育专业建设及人才培养模式构想进行论证,侧重探讨技能培养和实践课程的构建及这种构建与社会的需求对理想人才培养的意义、价值。     

高职学前教育专业英语口语教学的问题及对策

随着我国幼儿英语教育快速的发展,幼儿英语教育更加强调幼儿听说能力的培养及注重幼儿英语语言的启蒙及渗透教育,因此,学前教育专业口语能力的培养显得尤为重要.该文将以“以实用为主,以应用为目的”的教学思路,分析学前教育专业学生英语口语教学存在的问题,结合学前教育专业特点,思考有效实施学前教育专业英语口语教学的对策.     

专科层次学前教育专业培养目标探究

随着社会的不断发展和学前教育内部结构的快速调整,专科层次学前教育专业的既有培养目标与当前教学实践的矛盾与冲突明显,表现为目标与社会人才需要的差距,目标与学前教育内部结构的不平衡,各层次目标的界限模糊等等。本研究在分析当前专科层次学前教育目标与培养规格特点的基础上,以萍乡高专专科层次学前教育专业为例,提出培养目标调整的方向和规格表述。     

高职学前教育专业教育实践模式探究

文章立足我国高职院校学前教育专业教育实践现状,分析现有模式存在问题,吸收现有教育实践成果,根据教育规律创新思路,对学前教育专业教育实践提出了新的模式,并对此进行相关论述。     

浅谈学前教育专业艺术教育现状及对策研究

艺术教育是学前教育专业的重要内容之一,当前我国的学前教育机构普遍存在重技能轻教育等问题,这与当前的教学定位和社会需要密切相关。对此,只有从学前教育专业入手加以改善,才能真正有效地促进学前教育专业教师能力的提升。     

学前教育专业创业教育实践探索

当前学前教育专业学生在创业教育方面存在一些问题:创业意识不强、创业氛围单一、专业师资队伍缺乏、和专业教育融合不当等。通过对问题的思考提出相应的解决对策:增强学前教育专业创业意识,营造创业氛围;加强学前教育专业创业教育和专业教育的融合;抓好创业实践活动,加强实习实训基地建设;重视创业教育师资队伍建设。     

学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养

幼儿音乐舞蹈创编课是学前教育专业开设的一门专业必修课程,其主要任务是为培养具备舞蹈教学和创编能力的幼儿教师奠定坚实的理论基础和专业基础。通过对学前教育专业的培养目标和课程教学内容设置的研究,在实践教学的基础上,对该课程教学内容、教学方法、考试方式及艺术实践等方面,以及如何培养学生幼儿舞蹈教学能力进行了一些探索。     

基于CIPP的学前教育专业教育实习评价体系构建及实施路径

当前高校学前教育专业教育实习评价主体单一、评价方式重结果轻过程、评价的指标体系不健全、管理不完善,致使评价的功能没有得到有效发挥。据此构建基于背景评价、输入评价、过程评价、成果评价的学前教育专业CIPP实习评价模型,并提出实施路径及建议,期望通过实践提升教育实习评价的有效性,充分发挥教育实习在人才培养中的作用。     

学前教育专业“零距离”上岗的研究与实践

当前人们对教育教学的重视程度逐渐提升,学前教育专业学生如何实现"零距离"上岗成为高校培养教育人才的主要问题。学前教育专业建设不仅要以提高学生专业技能为目标,还应当重视培养学生综合素质,满足社会对幼儿教师人才的需求,培养出一批优秀的教育学者。本文首先阐述了学前教育教师就业市场岗位职责与要求,分析了高校学前教育专业培养的现状,并就实现学前教育专业"零距离"上岗的策略进行探讨,以此为高校培养一批优秀的学前教育人才提供一些建议。     

增强学前教育专业声乐教学实效性的策略初探

随着时代的发展和教育体制改革的深入,我国对教育事业也进行了大力的推进。特别是学前教育专业的教育作为幼儿教育力量的重要补充,其大多数的学前教育专业学生都会走上幼儿教育工作者的工作岗位,为幼儿的教育事业提供全部的力量。声乐教学是幼儿的教育中重要的组成部分,其是帮助幼儿建立艺术情操和兴趣的重要因素。所以,如何进行学前教育专业中声乐教学的实效性增强具有非常重要的意义。该文将针对学前教育专业中声乐教学所具有的重要性进行阐述,并根据当前学前教育专业声乐教学中所出现的不足进行分析,同时提出相应实效性提升策略的建议。     

略谈舞蹈教学能力的培养——以高师学前教育专业为例

随着幼儿教育的发展,幼儿园舞蹈教育越来越受到重视。但是,当前学前专业学生的舞蹈教学能力不容乐观。究其原因,一是教学内容缺乏专业系统性和独立性;二是教师教学观念落后,教学方式方法陈旧;三是教学时数严重不足;四是学生课堂参与意识不强;五是高师学前教育专业生源较差等等。科学整合课程内容;了解和研究幼儿的心理、行动特征;转变教育观念,改革教学方法;改革舞蹈课考试方式;加强艺术实践;适当增加教学时数等,是培养高师学前教育专业学生的舞蹈教学能力的重要举措。     

创新型项目驱动下大学生职业能力培育研究

推行双创教育是国家为适应经济社会发展需要和建设创新型国家而提出的战略举措。以此为目标,高校需要进行教学理念及教学模式改革,培养大学生的创新创业意识和能力。在双创教育推进过程中,大创项目可以起到较好的示范作用。在项目驱动下,大学生的创新能力、实践交往能力、科学思维能力可以得到全方位锻炼,为其职业能力的形成及可持续提升奠定基础。     

全实践教育理念下高师学前教育人才培养模式的新思考

近年来幼儿教育事业快速发展,各高校学前教育专业纷纷扩大招生规模,使幼教工作者紧缺现象得到了缓解。但是随着社会对学前教育的高度重视,社会对幼教工作者在综合素质、教育实践能力、尤其是面临复杂情况时的应对能力等方面提出了更高要求。而当下高师学前教育人才培养模式逐渐凸显出来的培养目标的强功利性和办学思路的短视性、培养过程与课程体系建构的滞后性突出、人才培养的评价标准单一等问题也引起了人们的高度关注及反思。改革现有的高师学前教育人才培养模式已成为当前高校学前教育改革与发展的热门话题。笔者经过深入的研究与思考,针对以上问题提出了树立全实践教育理念并在人才培养过程全程贯彻,通过改变单一化的教育教学模式,更新教育理念,创新教育方法与手段,建构完善的课程体系特别是实践课程体系及建立多元化的人才评价标准,促进学生的个性化发展等对策与建议。     

浅谈高等师范院校学前教育专业实习的有效性

学前教育实习是幼儿教师走向工作岗位的重要途径之一,是为提高学前教育专业学生从事教育教学工作能力和综合运用知识而开设的一门教育实践类课程。本文通过剖析当前高等师范院校学前教育专业在毕业生教育实习中存在的问题,尝试探索出一条学前教育实习有效化之路,为学前教育专业学生日后成为优秀幼儿园教师提供经验借鉴。     

审视与构想:从专业认证视角谈高校体育教育专业的发展

师范专业认证是国家对高校师范专业教学质量进行宏观管理与指导的重要手段.以体育教育专业认证的价值诉求为切入点,从专业认证视角对高校体育教育专业发展情况进行审视,提出了高校体育教育专业发展的构想路径.顶层设计层面:从务实的角度明确专业定位和人才培养目标;课程体系层面:细化与重构课程体系和教学大纲;实践教育层面:重视实践课程建设和实践能力培养;师资建设层面:优化师资结构和提升教师素质;监管制度层面:建立完善的专业管理和教学质量评价制度等.