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1.
刘树载 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2000,23(B08):117-118
阐述了化归法在化学教学中的运用，指出化归法是研究解决问题的一种逻辑思维方法，具有灵活的解题策略，能有效地提高解题速度。 相似文献
4.
化归法是一种具有普遍适用性的方法,它类似于关系映射反演方法,它是指通过数学内部的联系和矛盾运动,在转化中实现问题的规范化。因此,所谓化归方法就是问题的规范化、模式化。 相似文献
5.
孙毓平 《苏州科技学院学报(自然科学版)》1996,(3)
运用化归思想与化归法培养学生分析和解决问题的能力──高三年级思想政治课提高教学质量初探孙毓平课堂教学是提高高三毕业班思想政治课教学质量的主要形式．是高三思想政治课教学环节中最基本、最重要的主阵地。提高课堂教学质量．也是提高整个思想政治课教学质量十分重... 相似文献
6.
冯小丽 《高等函授学报(自然科学版)》2004,17(3):59-63
在数学教学中，解题对于发展数学的认知结构，增强数学思维能力，培养创造精神起着重要作用。通过加强数学基础知识的教学，注重解题规律的归纳，加强解题方法的指导，培养学生的数学解题能力；充分利用发散思雏特性，活用化归方法，从根本上提高解题能力。 相似文献
7.
8.
化归思想是数学教学中常用的一种重要思想。其本质就是转化，在解题时的应用十分广泛。在教学中经常进行化归思想教学。学生的解题能力和思维的灵活性就会逐步提高。 相似文献
9.
洪卸宝 《安庆师范学院学报(自然科学版)》1996,(3)
本文讨论的问题是：以探求轨迹为解题契机，充分利用轨迹图形的几何性质，使数量关系直观化、形象化，便于对问题的理解、联想、推证和判断，从而达到快捷优质解题目的． 相似文献
10.
陈金英 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2000,23(Z1):58-59
化归是解决数学问题的重要策略和思维方式．从5个方面(化陌生为熟悉、化复杂为简单、化隐蔽为明显、化未知为已知、化正向为反向)，通过例子的分析，说明化归思想在解题中的作用． 相似文献