科研成果转化为创新性实验探索与实践

创新性实验项目对于激发学生的创新思维,掌握思考和解决问题的方法,提高其创新实践能力具有重要的意义。将学院教师的"一锅法制备螺环氧杂蒽有机半导体材料"科研成果转化为创新性实验项目,应用到本科实践教学中。通过该实验项目让本科生了解最新的科研动态,一方面弥补了日常实验教学中设计型实验的不足,另一方面让本科生体会到科学研究的基本思路和方法,为科研成果向创新性实验教学转化提供了相关的经验。     

生物实验教学改革的探索与实践

南方科技大学生物系引进高层次教师,其中教学科研系列教师90%具有海外教学和/或研究经历。为了加强学生的学习体验和保障本科实验教学的质量,我们将科研融入教学并整合到实验教学课程中,涵盖了一系列生物实验课程和"科研创新实践"课程,其中,"科研创新实践"是让本科生体验科研的项目。生物实验课程促进学生学习先进的实验技术,而"科研创新实践"项目给学生提供了比较全面的研究机会,使学生能够几乎全程参与相关的研究活动,从而亲身体会做研究的兴趣和挑战,并在这一过程中锻炼批判性思维、创新和解决问题的能力。此外,本科生还可以申请以实习为主的"海外学习计划",参加国际竞赛、国际会议等实践活动。总之,南方科技大学生物系基于科研融入教学的生物实验教学探索使本科生能够体验研究探索过程,并提高他们的批判性思维和创新能力。     

地方高校信息素质教育课程早期科研训练教学模式

文章阐述高校信息素质教育课程早期科研训练目标和意义.构建基于信息素质课程教学平台上的"科研思想导入、教学渗透、科研实践、考核评价"早期科研训练模式,在实践早期科研训练过程控制中把握侧重点、切入点、创新点和闪光点并契合"新、准、实、细"等核心要素.     

科教融合理念认同与实践调查研究

科教融合是高校可持续发展的重要理念,将科研与教学统一结合,在于培养学生的科研能力,提高当代大学生的综合素质水平。以安徽工程大学机械与汽车工程学院教师为调研对象,通过问卷调查的方式,从教学内容、教学方式、人才培养目标定位3个层面定义科教融合的内容;结合职称级别、学历等级、年龄结构、性别结构,整理、统计调查结果;分析我校教师对"科教融合"理念认同与实践情况存在差异的原因,并得出我校教师认同"科教融合"理念,能够达到基本实践程度。同时,为促进高校教师走科研育人之路,创新高校教师教学理念文化,并制定相应的政策引导机制,能够引领更多的高校教师将"科教融合"的理念认同转化为具体的实践行动。     

“教学-引导-创新”三位一体实践教学体系构建

分析目前车辆工程专业实践教学体系建设现状,针对存在的问题提出构建新型车辆工程"三纵三横"实践教学体系,将"学科教育、兴趣培养、科研创新"三阶段横向培养方式与"传统内燃机汽车、新能源汽车、智能汽车"三纵向知识体系相结合,从课堂教学内容、创新实践活动、科研创新探索三个方面深化研究生人才培养模式改革,实现了从"培养-引导-创新"三个不同层次逐步提升研究生培养质量,使得培养对象更加适应电动化、智能化新时代背景下的人才需求。     

生命科学“四层次”创新实践教学体系在高师实践教学改革中的应用

探讨在高师院校生物专业创新人才培养与实践教学中进行的改革与探索,通过构建"四层次"的创新实践教学体系,即验证性实验项目、综合设计性项目、开放实验必修专题、本科生创新科研项目的阶梯式"四层次"的创新实践教学体系,开展富有特色的实践教学活动,学生根据自己的兴趣和发展方向,逐渐进行科研创新训练,实施个性化创新人才培养,形成了适应创新性人才培养的实践教学特色,旨在培养具有创新思维和较强实践能力的生命科学专业师资力量.     

基于创新与技能提升的工程索道实践教学探索

福建农林大学“工程索道”国家精品课程实践教学,以学生创新和技能提升为导向,按分层次和模块化的要求,将科研和教学深度融合,构建了创新实践教学体系;精心设计实践教学内容,将自主研发最新科研成果和典型工程案例转化为创新实践教学资源,设计性、创新性或综合性教学内容达16项,占比53.3%;采取了拆装实训、虚拟仿真、创新实验和工程实践等多样的教学手段,以及验证性、交互操作、探究性及合作法等灵活的教学方法。经过10年改革与实践表明,工程索道实践教学提升了学生实践技能,创新人才培养成效显著,可为高校相关课程实践教学改革提供有益借鉴。     

实验教学示范中心的建设与思考

介绍了浙江省计量测试基础课实验教学示范中心建设的基本思路，包括实践教学体系的构建、开放式教学手段等方面的创新，在实验教学效果、科研转化及实践基地建设等方面取得的进展。最后对中心的后续建设提出了设想。     

科研与教学结合模式在园艺植物育种学教学中的应用探讨

分析了高等农业院校教学和科研相结合对于培养学生创新意识和综合能力的重要性。并以青岛农业大学园林园艺学院为例,从"三个结合",即科研与教学人员相结合、科研与理论教学相结合、科研与实践教学相结合入手,探讨了园艺植物育种学教学过程中科研与教学结合模式在培养和造就中青年教学骨干、提高学生科研意识与专业兴趣、培养学生的实践技能和动手能力等方面的具体应用。     

协同创新校企合作模式下化工类人才培养平台建设与实践

地方高校依托地域优势,通过协同创新校企合作模式,为人才培养平台建设提出了新思路.整合校企实践教学资源,改革传统实践教学模式,构建综合实验训练、创新能力实训和工程应用实习"三位一体"实践教学平台.形成了理论教学与实践教学互补,教学和科研平台联动的创新人才培养新模式.在地方高校化工类应用型人才培养上具有较强的实践应用价值.     

基于科教协同创新人才培养模式的探索

教学、科研和服务社会是高校的基本职能,如何提升高校的办学水平,提升社会服务能力,培养高质量人才是关键,也是每所高校的使命和责任。针对高校的教学、科研和服务社会相互脱节等问题,基于高校的"协同创新,科技融合"平台,构建符合材料科学与工程专业的产、学、研的人才培养模式,培育将科学研究资源转化为优质教学资源,以科学研究引导教学,将人才培养的过程与科学研究训练有机结合,提高了理论与实践的教学效果,为高校科教协同教育改革奠定了较好的基础。     

我国高校高层次科研奖励制度的创新发展研究

为进一步调动科研人员的科研积极性、主动性和创造性,全面推动科技创新驱动发展战略,高校普遍修订和完善了高层次科研奖励制度和办法,但制度在具体的实施过程中出现了"重科研而轻教学"、"忽视团队合作"、"科技成果转化缓慢"和"滋生学术腐败"等一系列问题。通过对河南省有代表性高校的深入调研,对比、分析河南省高校的高层次科研奖励制度,总结其在实施过程中出现的问题,最终提出解决问题的意见和建议,为探索我国高校高层次科研奖励制度的创新发展提供借鉴。     

高校科技成果转化之路

我国<高等教育法>中明确指出:"高等教育担负着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化和促进现代化建设的重要任务."为贯彻落实中共中央、国务院<关于加强技术创新,发展高科技,实现产业化的决定>,教育部在2000年全国高校技术创新大会上提出了高校"要把科技成果转化、发展高新技术产业放在与教学、科研同等重要的位置".     

电子信息工程专业实验实践体系的创新与实践

为提高电子信息工程专业学生的实验实践能力,紧密围绕学生使用集成电路的能力、系统设计能力、外围综合能力这一核心专业能力的培养,构建"理论教学、实践教学、科研创新"三位一体的教育模式,建设"基础实验+实训提高+课外创新+工程应用"实验教学体系,制定分层次分阶段立体化的实践创新人才培养机制,从而构建较完善的理论教学、实验实践、科技创新三大平台为支撑的应用型人才培养方案,实践证明该建设是行之有效的,文中在讲述改革目标设计、实施方法、实践情况的同时,重点介绍实验实践教学改革的思想、方法及实践过程。     

动物科学专业应用型人才培养的研究与实践

实践教学是高等教育体系的重要组成部分,是培养实践动手能力和创新精神的重要环节。针对动物科学专业应用型人才培养存在的问题,围绕新型人才培养目标,从实践教学体系、专业建设与学科建设的衔接、科研资源的转化、专业教材建设、人才培养、制度建设等方面提出了一些具体的改革措施,取得了明显的效果。     

大学生教学实习管理思路与探索

正我国《高等教育法》明确指出"高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才"。教学实习是高等学校本科教学工作中重要环节之一,是学生将理论学习、实践探索和创新创业教育相结合的教学环节,是对学生所学专业知识的深度和广度、知识能力培养的全面检验过程。知识要内化为创新精神、转化为创业能力,必须通过实践,教学实习是实现     

消防专业实验中心教学体系建设的探索与实践

消防专业实验中心主动适应部队和社会对专业人才的素质需求,大力开展实践教学体系建设和教学方法改革,构建了"实验—实训—实践三位一体,多层次、多方位、多环节"的实践教学体系,形成了"三结合"教学方法,有力地促进了学员专业技能和科研创新素质能力的培养,充分发挥了实践教学在人才培养中的重要作用,取得了较好的教学效果。     

论高校科研管理队伍创新素质的培养

高校科研管理队伍创新素质建设的严重滞后是制约高校科研管理体制创新的根本要素之一，文意从市场经济、科技成果转化和创新的角度提出了培养高校科研管理人员创新素质的重要意义，并从理论和实践两方面探讨了创新素质培养的途径。     

土地资源学课程实践教学改革探索

构建多层次实践教学体系是实现土地资源学课程实践教学目标的具体措施.文中利用思维导图对土地资源学课程实践教学的现状进行分析,提出了对实践教学内容、教学方法、教学保障条件4个方面进行改革的具体措施,为进一步构建和完善"基础性实践—综合性实践—科研创新实践"的多层次实践教学体系、促进学生应用能力和创新能力的提高奠定良好的基础.     

科研与教研结合在“材料化学”教学中的实践研究

教师创新教育能力与培养创造型人才有着必然的联系.把科研与教研实践于"材料化学"课程教学,实现了良好的教学效果.在教案中将科研与教研的结合具体化,并把教师的科研成果直接应用于实际的教学中,使学生的知识更加系统化,开阔了学生的视野,增大了学生的知识面;通过对科研方法及成果的了解,加强了学生的创新意识、创新精神和创造能力的培养.