《护理礼仪》“理实一体化”教学方法的探讨

目的：探索《护理礼仪》应用＂理实一体化＂教学对教学效果的影响。方法：以07级五年制高职护理专业学生为研究对象,实验班60人采用＂理实一体化＂教学法,对照班61人采用传统教学法。结果：实验班《护理礼仪》理论与实践考核成绩优于对照班,有统计学意义（P〈0.001）;实验班学生在护理礼仪展示比赛中获得优异成绩。结论：《护理礼仪》采用＂理实一体化＂教学可激发学生主动学习的兴趣和热情,教师的教学艺术和教学组织能力得到充分发挥,能确保完成课程标准制定的教学目标。     

以工作页为载体的理实一体化教学法的探索与实践

工作页是现代学生学习的重要工具,将其应用到理实一体化教学中,对帮助学生建立起理论与实践之间的联系,培养学生综合职业素养有着重要意义。本文从概述工作页与理实一体化教学法的内涵入手,对理实一体化教学法中工作页的构成要素,以及工作页的应用案例进行探讨。     

《车工工艺与技能训练》课中的一体化应用

传统的教学模式是采用＂理论＋实操＂的形式进行教学,理论课只讲基础理论知识,而实习课只讲机床的实训操作,两者严重脱节,理实一体化教学模式是将理论与实践的教学内容、教学形式融为一体的一种教学模式。本文阐述了《车工工艺与技能训练》课中的一体化应用过程及几点想法。     

浅谈微课在高职院校理实一体化课程中的应用

微课是教育信息化时代下的一种新型教育资源,是高职院校教育改革重要而有效的手段。理实一体化教学法是高职院校常采用的教学方法,为充分发挥微课在高职院校理实一体化课程教学过程中的良好作用,该研究者结合自己的实践教学体会,就理实一体化课程的微课设计、微课视频的制作、微课视频在理实一体化课程现实课堂中的应用及如何利用微课推动学生养成移动学习习惯等方面进行分析,进而提出了一套理实一体化课程微课设计及应用思路,并给出了具体的应用方法。     

火电厂运行及检修专业理实一体化教学探索

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中。本文以火电厂运行及检修专业为研究对象,阐述了对理实一体化教学的认识,并根据该专业的教学改革对理实一体化教学法实施中的课程建设改革、教学改革、师资队伍建设等进行一些实践与分析。     

基于C语言程序设计的理实一体化教学方法探析

理实一体化是在教学中将理论与实践有机结合,融教、学、做于一体,围绕学生能力训练开展教学。这是高职院校广泛推广的一种教学模式,能加强学生职业素质培养,提高学生综合职业能力,促进高职教育的教学改革。本文以C语言程序设计课程为例介绍理实一体化教学的实践,并分析了需要重点注意的事项。     

论理实一体化的“四维”保障条件

理实一体化教学,是适合高职培养目标要求的理想教学模式。创建理实一体化教学模式,需要双师型教师、立体化实践内容、虚拟实验室环境以及一体化实验中心等＂四维＂条件给予保障。     

浅谈电工课的“理、实一体化”教学

传统的职业教育模式是专业理论和实习课分开进行,其弊端是理论和实践分离。然而,＂理、实一体化＂教学则切实有效地解决了这个问题,它既能实现理论和实践相结合,又能强化操作技能培训。本文主要从实物性参观、演示与讲授、针对性练习和模仿型设计等几个环节来体现电工课程中的＂理、实一体化＂教学模式。     

理-实一体教学法在《血液学检验》教学中的应用初探

目的探讨理-实一体教学法在《血液学检验》教学中的效果。方法同时抽取2007级五年制高职医学检验技术专业学生2个班,随机分为对照组和实验组,参照《血液学检验》课程标准的要求,对照组采用传统教学法,实验组采用理-实一体教学法为主、传统教学法为辅。将两组问卷调查、理论考核成绩以及实践考核成绩进行比较和分析。结果实验组理论考核、实践考核成绩明显高于对照组（P〈0.05）。结论《血液学检验》教学中采用理-实一体教学法提高了学生的学习兴趣,加强了学生实践操作技能,培养了学生的分析能力和解决问题的能力。     

《数控机床故障诊断与维修》课程的理实一体化教学改革初探

理实一体化教学是高职院校把理论与实践有机结合的一种创新理论教学方法,本文对《数控机床故障诊断与维修》课程进行理实一体化教学改革初步探索,提出了该课程的思路的建设,内容的构建,实践的规范操作和评价考核的方式,实践证明该方法行之有效。     

高职数控加工专业“理实一体化”教学模式的实践与探索

随着社会对技能型人才需求的不断增加,为了更好地提高高职学生的综合学习质量,在教学的过程中可以尝试构建"理实一体化"的教学模式,提高高职数控加工专业的教学质量。该文就高职数控加工专业"理实一体化"教学模式的实践进行分析。     

高职院校计算机网络课程“理实一体化”人才培养模式的研究

高技能应用型人才是当前我国高职院校的主要人才培养目标。"理实一体化"教学,就是突破了以往先理论后实践或者先进行实践后理论的传统教学模式,形成理中有实、实中有理。     

基于“理实一体化”应用在中职数控实训教学中的有效性分析

“理实一体化”就是指理论与实践一体化，也就是在教学过程中，突出知识和技能的实用性。“理实一体化”是一种新型的教学模式，有助于学生学习兴趣的提高、知识融会贯通能力的提高以及实践技能的提高。在中职数控实训教学中，合理应用“理实一体化”教学模式有助于学生实践能力的培养，就中职数控实训教学应用“理实一体化”教学模式的方法提出几点建议。     

工业案例项目教学法在机电专业教学中的应用研究

该文分析了工业案例项目教学目前的教学现状,研究了五年制高职学校机电一体化专业应用工业案例项目教学法,通过工业产品CAD工业案例库的学习,重点培养五年制高职学生的产品设计动手技术能力、创新思维设计和3D打印手板实践操作能力,培养学生创新设计、灵活控制能力,努力提高理实一体化的工匠能力,为自己以后深入到企业做好充足准备。     

浅谈理实一体化在建筑工程招投标实训中的运用

随着工程招投标制度的不断深化和完善,通过投标方式获得工程业务是目前建筑市场上最常见的一般途径。由于招投标工作的实践操作性要求较高,仅仅依靠目前的招投标理论教学,已经满足不了当前形势下高职学生的就业需求。因此针对传统纯理论教学模式的改革势在必行。理实一体化是目前高职技术教育广泛应用的一种教学新模式。本文介绍了理实一体化在高职招投标实训课中的运用情况,能够将理论知识通过仿真模拟招投标工作情境融入到实践操作中,符合目前高职学生的普遍知识水平,并且能有效提高学生对专业技能的掌握程度,达到更加理想的教学效果。     

浅谈“行动导向”教学模式的条件创设及其方法探究

职业教育＂三以一化＂的课程改革,是遵循了技能形成规律的基础上,追求理想的教学和传授效果的有关改革。而＂行动导向＂教学法是实现＂理实一体化＂教学模式的主要形式,该文就以电子专业实施该项教学模式的外围＂环境＂建设和具体方法的有效应用,结合有关课题实践研究阐述了有关认识。     

高等继续教育院校专业课“理实一体化”改革思路思考

本文通过分析理实一体化理论与实践的发展,剖析了理实一体化教学方法、课程、教学模式等不同层次的内涵,并指出:根据高等继续教育院校教学物质条件和学生的低龄化、部分学生缺乏工作实践经验、学生希望参与学习和所学的东西有价值的现状,当前不具备推行理实一体化教学模式的基础,可以探索、实践理实一体化教学方法和课程,再向理实一体化教学模式推行过渡。     

理实一体化教学的探讨

理实一体化教学将理论与实习融于一体进行组合教学,形象、直观,便于学生理解和掌握,能明显提高学生的学习积极性。本文在分析了传统教学模式不足的基础上,从理实一体化教学过程的设计、教学条件及考核评价等三个方面论述了理实一体化教学的实施,最后分析了理实一体化教学可能存在的问题及解决的方法。     

“直流调速装置故障检修”理实一体化教学探索

在部分课程或教学单元中采用理论实践一体化教学法,即打破理论课、实验课和实训课的界限,将某门课程的相关教学环节相对集中;模块教学打破了学科限制,把相关知识按学习的模块进行了集中。理实一体化模块教学,将理论教学与实践教学融为一体,"在学中干,在干中学",解决了理论教学的枯燥无味、死板难学、交叉重复等问题,还解决了实习教学中与理论脱节、随意性大等问题。本文以"直流调速装置故障检修"这一章节内容为例对理实一体化教学的探索。     

士官高职教育理实一体化教学改革初探

理实一体化教学因其独特的认知特点和实施的可操作性,对于士官高职教育有着极大的指导意义。在剖析了理实一体化教学基本内涵的基础上,该文着重阐述了理实一体化教学的特点、探究了其典型教学方法、提出了其考核评估方式,最后从更新教育教学观念、灵活运用理实一体化教学、加强硬件设施建设等方面阐明了士官高职教育理实一体化教学改革中需要注意的事项。