“活教育”思想的“五育融合”意蕴辨析及其当代教育启示

陈鹤琴“活教育”思想蕴含“五育融合”教育价值,具有鲜明的时代性、创造性。“活教育”思想的内在价值、教育目的、教育方式、教育理念等方面具有独特的育人价值。“五育融合”是一种育人理念、育人实践、育人方法、育人思维。“活教育”思想中“五育融合”的教育理念对当今教育改革具有重要的现实意义,能为当代教育改革发展中教师、教材、教法“三教”改革提供启示。     

"创意型农业"前景可观

江苏六合县雄州育鸡场,在蛋价下滑的情况下,大胆创意,开发出了一个叫“活珠子”的鸡蛋,吊起了南京人的口胃。所谓“活珠子”,就是将鸡蛋孵化13天后出箱,使其变成内有活体蠕动的鸡蛋。当南京市场上鸡蛋价格跌至每只0．2元时,“活珠子”却每只价格达1元钱。这一“创意”,使雄州育鸡场不到一年时间便销出“活珠子”200万只, 净赚100万元。     

我们是怎样辅导毕业生复习数学的

在考前复习中,我们注意正确处理提高解题能力同掌握基础知识的关系,把提高解题能力做为中心,把掌握基础知识做为提高解题能力的基础。我们认为,所谓解题能力,说到底就是灵活运用基础知识的能力。基础知识用得越活,解题能力就越高。但是,要把基础知识运用活,必须先掌握熟;而要掌握熟,又必须先理解透。“透”、“熟”、“活”是互相联系着的;“透”是“活”的基础,熟是活的关键,而“活”则是“透”和“熟”的结果。因此,我们在指导学生复习时,不估题,不猜题,而是在“透”,“熟”、“活”三个方面扎扎实实下功夫。     

水稻钵育摆栽试验总结

本文是位于黑河市境域内的红色边疆农场“水稻钵育摆栽（１９９７年－１９９９年）试验总结”。     

草莓早熟与高产的北苗南栽法

草莓是草本植物,易栽好管.要想获得理想的产量,并提早到元旦前后上市,南方露地栽培草莓只有采用“北苗南栽”,注重品种选择,强化管理,才能获得稳产高产.现介绍如下:一、为何要”北苗南栽”“北苗南栽”是将北方专用苗圃育出的优质草莓苗运到南方及沿海地区栽培.其好处是苗木成活率高,丰产,且几乎不带任何病毒.目前我国南方一些草莓产区,草莓产量和品质均呈逐年下降趋势,主要原因是草莓秧苗质量不过关.一些农民为了图便宜,往往利用头年已结过果的老苗自繁新苗,殊不知这种苗活力差,且易带病虫害,自然产量不高;还有一些苗木虽然是从专用苗圃育出的,但由于受温度和日照的制约,难以丰产.我们知道,草莓的育苗时间是4月份～10月份,而根系和植株生长发育最适温度是15℃一30℃.南方高温地区,炎热的气候条件会抑制草莓新叶发生,导致叶片灼伤或枯焦,影响结果率.草莓在自然条件下花芽分化期在9月份～10月份,即在10h～12h以下短日照和日平均气温10℃～17℃条件下形成,花芽形成条件,低温比短日照更为重要,如果低温时间不足,就只开花不结果,导致产量下滑.我国南方和部分沿海地区进入6月份后,日平均气温都在20℃以上,根本无法满足草莓的这种生物学特性,加上高温还易使草莓苗感染病毒,所以我国石家庄以南地区不适宜繁     

造园与园林正名论

<正> “造园”与“园林”两个名词,虽只是一字之差,但含义上有主从之分,不能混为一谈,在学术上必须彻底澄清,以免长此混淆不清,影响科学及事业的发展。特撰此文,以就正造园界同志。 一、“园”及其有关词汇 在我国文字上“园”字及其类似的词汇为数甚多,拟分为单词及复词两项分别加以说明: (一)单词 1.园《说文》:“树果为‘园’。”今称栽果树者为“果园”。栽桃者称“桃园”,栽梅者称“梅园”,栽牡丹者称牡丹园”。亦称私人的庭园为“花园”。 2.圃《说文》;“种菜为‘圃’。”今栽菜者称“菜圃”,育苗者为“苗圃”。世称黄帝之园为“县圃”。 3.囿《说文》:“有禽兽曰‘囿’。”《孟子》:“文王之‘囿’方七十里。”     

抛栽深度对水稻立苗发棵及产量的影响

利用迟熟中粳武育粳3号设置不同抛栽深度处理的试验表明抛栽深度1.0～2.0cm有利于立苗发棵；抛栽深度0～3cm范围内与产量呈显著的抛物线关系，最适点为1.5cm, 抛栽过深过浅都不利于高产. 秧苗入土越深植株的抗根倒能力越强.     

大树移栽保活技术

大树的移栽技术,要从栽前准备工作、栽中技术措施和栽后养护管理等方面进行探讨,最大限度提高新植大树的成活率和移栽质量,对园林绿化大树移栽保活大有裨益.     

试论体育课德育教育与时机

“体育”一词用的是身体的“体”和培育的“育”,其寓意为身体的培育.由此体育的形成和发展过程是与培育人密切相关的.培育是体育教育的重要组成部分.十七世纪英国教育家洛克即倡导“三育”学说.现代教育思想认为:德、智、体、美四育和谐发展,使受教育者在诸方面都得     

油松林和草坪对校园小气候的影响

本文以内蒙古农业大学油松片林、草坪、操场为研究对象,分别对其温度、空气相对湿度、风速进行一年定点观测,结果表明:⑴一年中温度:操场〉草坪〉油松片林。空气相对湿度:油松片林〉草坪〉操场。油松片林降低风速的作用强,草坪较弱,操场几乎无作用。⑵春、夏季油松片林的人体舒适度指数最高,操场最低,说明这两季适宜在油松片林中学习、休息。秋季各绿地类型舒适度指数相差小,无明显差异。冬季人体舒适度指数:油松片林<草坪<操场。     

精神文明建设的核心是道德建设

精神文明建设的核心是道德建设思维一、道德教育是以集体主义精神为基础的人的存在，必须解决“生，活，好”三大需求。“生”就是种族繁衍；“活”就是衣食住行；这两项属于人们的“生存”欲望。“好”就是在满足“生存”要求的基础之上，希望生活得更美好，属于人们“向...     

“T808”恢复系改良与优质小麦选育的关系

“T808”恢复系具有两个特殊的基因,一是控制小麦育性的恢复基因,一个是控制小麦加工品质的优质基因。用“T808”恢复系做亲本有三项功能;1、选育农艺性状好的育性恢复系;2、选育优质高产、早熟的小麦新品种;3、选育恢复性能好、质佳的恢复系。实验证明“T808”恢复系的改良与优质小麦的选育关系十分密切,并且可以达到一举数得的效果。     

研究复习方法 提高复习效率

初中阶段的数学教学内容完成之后，对三年来所学的知识进行一次总复习。由于时间短，内容多，又要在短时间内收到很好的效益，就只有好的复习方法，才能收到事半功倍的效果，本提出，在初中数学复习中要善于将问题“转化”、“优化”、“变化”、“类化”。并在教学实践中收到了好的效果。     

高校健美操教学探析

从选“好”教学内容、革“新”教学方法、活“化”教学考核、提“升”教师素质4方面,阐述健美操教学实践中的先进理念,为高校教师切实有效地提高健美操教学效果提供借鉴.     

北京市建成区植物多样性及空间格局的初步分析

城市绿化中生物多样性的保护是生态城市建设的重要指标,也是目前生物多样性研究的热点问题之一.根据北京市建成区“分散集团式”的布局特点以及新的“两轴-两带-多中心”的空间规划布局结构,采用机械布点法对小区、公园、街道、片林、机关附属绿地五种绿地类型分别进行了调查.研究结果表明：北京城区绿化植物中乡土植物占总物种数的68.2%.在各绿地类型中,公园绿地和小区绿地都具有较高的植物多样性,但公园绿地的乔木配置以及小区绿地的灌木配置还有进一步完善的空间;附属绿地各项指数居中;街道绿地植物多样性偏低,且行道树树种单一;片林多样性指数最低,且分布范围小.从植物分布空间上看,西城的植物多样性要高于其它城区,其次是北城、南城,东城物种丰富度最低;环线的植物空间格局呈现出中心城区与外缘城区植物多样性高,而中间相对较低的局面,其中四环植物多样性指数最低.可见,北京绿化需进一步增加物种丰富度,街道、片林绿地在这这一问题上尤为突出,同时东城区及四环周边应加强绿化种类的选择.     

老人和树

有一个老人家,在他自己的门前栽了一棵树。他每天守护着它,抱着种种的期待。他希望这棵树长得像一把大雨伞,那么他可以欣赏一种好风景,又可以乘凉。可是他也希望它长成一种有出息的栋梁大材,那么他可以用来建造一座大楼房,又美观,又牢靠。然而他又很想要它长得又高又直,像桅杆一般,因为他的孙子已经在念书,将来中了状元,少不了要在门前竖旗杆的。不过,他也已经定好计划要造桥梁,做一件有益于人家的好事。此外,他还要制办床榻台几和一切木器;而最后,他就想到了自己年事已高,先做好一具寿材是刻不容缓的了,而这棵树正是最适用的。这个老人家,拿这棵树简直派了无穷尽的用场。而他都不是白派的,每次想到了一种用场的时候他就去抚摸一回,浇一回水,每天都如此。而这棵树呢,它也很想不辜负老人家的希望:可是,它不但喝得太多,而且精神负担也实在太重,这样,很不幸,不久它就死掉了,虽然它还很年轻。     

翻盆植兰的十六道工序

翻盆植兰是每个兰友都必须操作的内容,但由于各人操作的工序和顺序不相同,种好后的兰苗管理结果大不一样。我个人的经验体会是要非常重视栽种的工序和顺序,要在“栽法”上下功夫,取道“七分栽三分管”的指导思想,栽时认真,以后的管理就简单了。我的具体做法如下:     

轰!最后一棵树倒下了!

啊,别倒……“轰”,随着一声巨响,世界上最后一棵树也倒下了。怎么办?怎么办?让我们去问问哥迷们吧。怪物来了!一天,人类砍倒了最后一棵树后,灾难降临了。首先“雨怪”登场了,它笑道:“人类呀!谢谢你们杀了我的克星——大     

有机化学复习方法初探

本文探讨了高中化学复习方法问题，认为在复习教学中应处理好“双基”教学与能力培养的关系。具体而言，“双基”教学是提高复习质量的基础；能力培养是提高复习质量的关键。二者不可偏废，教师应把二者有机地结合起来。     

华南农业大学

华南农业大学是广东省和农业部共建“211工程”全国重点大学；校园坐落在素有“花城”美誉的广州市，占地8250多亩，校舍总建筑面积约137万平方米，初步形成“五湖四海一片林的紫荆校园”环境。学校悠久的办学历史可追溯至始创于1909年的广东全省农事试验场暨附设农业讲习所。