《职业道德与就业指导》课程教学模式初探

高职院校《职业道德与就业指导》课教学改革，应根据高职教育的特点定位课程目标、进行课程设置、创新改革课程结构体系，在教育教学改革实践中，努力探索高职院校《职业道德与就业指导》课特色教学模式。     

对职业道德与就业指导课教学的几点思考

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分,加强高职生的职业道德与就业指导教育是全面推进素质教育,帮助高职毕业生顺利就业的需要。高职院校教师务必根据高职教育的特点定位课程目标、进行课程设置、创新改革课程结构体系,在教育教学改革实践中,努力探索高职院校〈职业道德与就业指导〉课特色教学模式。     

高职院校思政课“知行合一”实践教学体系的建构

高职思政课建构“知行合一”实践教学体系不仅是当代高职院校思政课教育的题中之义,更是高职学生成长成才的必然要求,同时也是高职院校思政课教学改革的必然趋势。当前,思政课实践教学存在忽视实践教学、实践教学形式化严重、实践教学缺乏软硬件支撑等问题,高职院校应积极采取改革思政课教学理念、丰富思政课实践教学内容和形式、完善软硬件建设、进一步规范思政课实践教学策略等措施,建构“知行合一”的实践教学体系,全面提升高职院校思政课实践教学的水平。     

浅析高职院校“示范性”建设对公共体育课的利弊分析

结合某高职院校的实际情况,高职院校＂示范性＂建设下的教育教学改革,使公共体育课程改革后对学生身心、健康的全面发展带来了一些弊端。为了弥补不足,使公共体育课程体系不断完善,文章从正、反两方面进行初步分析。为此,使高职院校的体育教学改革遵循＂坚持育人为本、德育为先,突出职业道德教育,促进学生健康成才＂的方向。     

关于高职院校课程改革的若干思考

高职院校课程建设与改革是高职院校当前所面临的教学改革的重点和难点。高职院校在深化教学改革过程中，要以课程建设和改革为重点，课程改革应努力实现“四个转变”，做到“三个接轨”、“三个融合”。     

关于提升高职院校职业道德教育实效性的策略研究

职业道德作为职业素质的核心内容越来越受到社会的关注。然而高职院校的职业道德教育现状不容乐观,主要表现为教育理念陈旧、课程条块分割、理论与实践相脱节等。高职院校的职业道德教育应更新理念,融合相关课程,营造良好的校园文化氛围。总之,只有多方综合发力,才能提升职业道德教育的实效性。     

关于高职院校信息检索课教学改革的几点思考

高职院校人才培养目标、教学模式与本科院校截然不同，因此，高职院校的信息检索课具有自己的独特性，本文从课程教材、教学方法、师资队伍建设三个方面提出高职院校信息检索课教学改革的看法。     

高职院校“岗课赛证”融合育人模式的理论与实践研究

“岗课赛证”融合育人模式是继产教融合、全国职业技能大赛、1+X证书制度等项目而提出的高等职业教育建设项目。该模式主要从标准、内容、过程、评价四个维度的相互融合,促进高职院校教育教学改革,提高高等职业教育人才培养的质量。现阶段,“岗课赛证”融合育人模式存在功利化、形式化、结果化三个方面的现实困境,缺少有效的实施途径。因此,高职院校专业建设应坚持岗位需求导向,“以岗定课”建设课程体系,“以赛促教”推动课程教学改革,“以证定标”构建多维评价体系,以助力实现高素质技术人才培养的跃迁。     

高职教育中制图"两课"教学改革初探

为贯彻落实“职业教育就是就业教育”的职教新理念，在职业学校毕业生中实行“双证制”，结合《制图员国家职业标准》对《工程制图》课和《计算机绘图》课在课程结构、教学内容、教学重点等方面的教学改革提出探索意见，是高职教育实施就业导向教育的客观需要。     

“微课”视角下高职教育课程建设与思考

2012年教育界开始大力推广广东省佛山市的“微课”建设模式,为优质教学资源建设提供思路.通过分析当前国内基础教育“微课”建设模式,借鉴国外“可汗学院”开发特色,结合高职教育课程设计的特点,初步提出高职院校开展“微课”建设的方法策略和开发模式,并从技术层面阐述“微课”制作的常用方法,以此促进高职院校课程建设与改革的深入发展.     

立足旅游者需求的高职旅游专业课程设置探索——兼谈开设医护急救课程

文章分析了高职旅游专业在课程建设与改革中的突出现象：重课程的教学组织,轻课程的设置;课程设置立足于旅游企业的需要而非旅游者需求,致使高职旅游教育缺少服务于市场主体的适用性课程。并在此基础上明确指出高职旅游专业应以旅游者需求为立足点,进行课程设置和教学,并以开设医护急救课程为例,对如何立足于旅游者需求开设高职旅游专业课程进行了探索。     

无锡职业技术学院体育课程的改革与发展

为提高人才输送的质量,近年来,高等职业教育加快了课程改革的步伐。体育课作为基础课,也得以借助课程改革的东风,成为课改舞台上的主角。结合我院体育课程设置的具体情况,对现存的体育教学观念、课程安排、教学目的、教学内容、教学资源、教学方法、课程评价标准等多方面问题进行深入、全面地分析,查找存在的实际问题,并提出了相应的改进方案。     

基于职业价值观的高职思想政治理论课课改方案——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

在高职课程建设进程中,高职思想政治理论课改革应当从课堂教学出发,基于职业价值观培养角度准确把握课程宗旨,认真审视课程定位,构建起具有科学性和可操作性的内容体系、方法体系、评价体系等,从而形成基本完备的课改方案。     

高职院校混合式教学改革的实践及思考--以浙江省级精品在线开放课程《国际金融实务》为例

随着"互联网+"教育对教学的广泛影响,开发建设数字化教学资源、实施线上线下相结合的混合式教学已成为高职院校课程建设、教学改革的发展方向。浙江省级精品在线开放课程《国际金融实务》混合式教学改革的实践表明,混合式教学模式能够实现激发学生学习兴趣、拓展课堂教学时间和空间、提升课堂教学互动、促进学生个性化自主学习、带动欠发达地区高职院校教学水平提升等效果。着眼未来发展,混合式教学改革还需从完善线上线下整体教学设计、完善教师建设应用在线课程的激励机制、完善在线课程建设应用的考核机制、教育行政主管部门加强顶层设计避免多平台重复建设等方面进一步推进,优化混合式教学改革的应用效果。     

浅析高职《机械设计基础》课程改革

从高职教育的目标任务出发,结合当前的教学改革,对《机械设计基础》课程从教学内容、教学模式、课程设计及实践环节等方面分别提出改革措施,以突出对学生职业能力的培养,实现高职教育人才培养目标。     

香港职业训练局全人发展课程对高职公共基础课改革的启示

文章介绍了香港职业训练局的全人发展计划以及全人发展课程的相关内容,分析了高职素质教育与高职公共基础课教学过程中存在的一些误区。从课程设置的系统性、课程实施的保障性以及课程教学的实效性三个角度探讨了全人发展课程对高职公共基础课改革在理念和做法上可供借鉴之处。     

基于职业能力培养的高职英语教学调查与反思——以辽宁机电职业技术学院为例

分析目前高职英语教学现状,提出职业化课程改革思路及建议：明确高职英语课程培养目标;改革英语课程设置,教学内容体现职业化;加强教师队伍建设,提高职业素养;构建多元化评价体系。     

高职学院精品课程建设与课程体系改革

从高职学院课程体系建设的现状出发,分析高职学院精品课程建设与课程体系建设之间的关系,提出高职学院精品课程建设应突出特色立项、团队保障、创新方法、形成机制等方面的建设内容。     

基于工作过程系统化的《CAXA制造工程师》课程教学情境设计

课程是职业教育改革的核心。本文在分析了工作过程系统化课程内涵的基础上,以《CAXA制造工程师》课程为例,阐述本课程的基于工作过程系统化教学情境设计思路及实施过程。     

基于任务驱动、理实一体的高职课堂，教学改革与实践 ——以环境监测技术与实训课程为例

分析高职课堂教学中存在的问题,指出"任务驱动、理实一体"的高职课堂教学改革需要更新高职课堂教学理念和提升教师理实一体课堂驾驭能力。《环境监测技术与实训》高职课堂教学从开发课程学习任务、开发理实一体教材、创新课堂教学模式、设计课堂教学过程、实施理实一体课堂教学活动和建立过程性课程评价体系六个方面进行课堂教学改革与实践,课堂教学质量和学生职业能力均得到极大提升。