共查询到20条相似文献,搜索用时 484 毫秒
1.
2.
“教读课文”教学应注意“讲读”与“教读”的区别,注重教师的“会教”、学生的“会学”和学生创新能力的培养。 相似文献
3.
文章结合教学实践,提出了“读”、“说”、“写”、“听”、“评”的高考英语书面表达教学建议,旨在提高写作教学的效率,培养学生的写作能力,从而使高考英语书面表达题不再成为学生的难题。 相似文献
4.
“说”就是用语言进行交际,是人们进行社会活动最基本的技能。在工作生活中,“说”甚至要比“读”和“写”更为重要。在改革应试教育,大力倡导素质教育的今天,更应该进一步明确教学目标,扭转重视书面,漠视“口头”的语文教学上的这一偏误。因此,初中语文教学应加强“说”的训练。 相似文献
5.
6.
作文教学应融于阅读教学、口语交际教学和语文综合性学习之中。以“读”学“写”,以“写”促“读”,读写并重;作文就是口语交际的延续;让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。 相似文献
7.
传统的由教师包办命题的作文训练方式,容易集中学生的思绪,便于作文统一指导和评析。但存在教师出题的意图和学生对题目的理解有时不一致、题目难以符合每个学生的表达愿望等弊端。为激发学生在作文中的自主性与独创性,顺应时代对语文教学和考试的要求,必须加强学生的“拟题”训练,注重在阅读教学中要渗透“拟题”训练,在作文教学中加强“拟题”训练,作文讲评时重视“拟题”训练。 相似文献
8.
“自古文章攀蜀道”,散文好写,但好散文难写。作文教学并不只是一个概念。要落实操作,就要找到作文教学的切入点。把握住作文的有效教学。课内教学深藏契机;“诗外功夫”任重道远;“源头活水”尤显重要。 相似文献
9.
10.
吕庆江 《曲靖师范学院学报》2000,(4)
针对语文教学的得失讨论 ,本文提出语文教学存在的四个误区 :(一 )重“读、写”、轻“听、说”的误区 ;(二 )重课内、轻课外的误区 ;(三 )“答案唯一”的误区 ;(四 )作文作业观的误区 相似文献
11.
在小学作文教学中,语文教师如果认真践行以下“三个转变”,就会改变学生不愿写、不会写和没得写的状况。
一、激趣,变逼迫着“遵命而作”为自党的“有为而作”兴趣是人们探究某种事物的认识倾向,是学生进行认识活动的动力之一。《论语》中指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 相似文献
12.
13.
作文教学作为语文教学的重要部分,深受广大语文教师的关注.在新课程的理念下,如何提高作文课堂教学的有效性?笔者认为关键在于教学生如何巧寻“米”——作文的写作素材.只有改变学生作文苦于无材料的状况,彻底解决学生厌作文和不写作文的问题,才能在作文教学的天空中一翅冲天. 相似文献
14.
在语文阅读教学过程中,不同的学习阶段,对读也提出不同的要求。“读通、读懂、读透”、“初读、细读、精读”、“写了什么、怎么写的、为什么写”等形式的阅读法,反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次,决定了阅读的基本方向。但从语言文字训练角度看,上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了。下面,我从“读”的四个基本层次分别探索它们的内涵。 相似文献
15.
16.
17.
18.
高校文科类各专业都开设有阅读经典著作的课程,这类课程可统称为“精深阅读类课程”。这类课程的教学不应该使用传统的老师讲、学生听,学生记的方法,而是应该使用学生“亲自”读、“亲自”体验、“亲自”讲、“亲自”分析、“亲自”参与讨论的方法。 相似文献
19.
提高作文教学质量的方法很多,“激活”人物是其中的一种。在初中写人记叙文教学中,通过选择合适的写作对象、选择典型的故事刻画人物形象、恰当地运用人物描写方法可把人物写活。 相似文献
20.
语文教学的目的,主要是培养学生的阅读能力和写作能力。而这些能力,要通过学生自己的读、写实践来形成。老师的“讲”是必要的。但语文知识浩如烟海,在有限的教学时间里,又能“讲”多少?故语文教学的着眼点,应放在培养学生的自学习惯、自学能力上,也就是要逐步培养学生自能读书、自能作文的能力。 作文教学,是语文教学重要的有机的组成部分。但可叹的是:我们的语文教学多半仍处于读是读,写是写状况,而作文教学又难以摆脱“学生写,教师改”的旧套。学生作文勉为其难,教师改作呕心沥血,却看不到多少效果。教师也明知“多读多写”才是提高语 相似文献