高师院校外语专业《文科大学数学》学习情况调查报告

通过对乐山师范学院外语专业学生文科大学数学学习情况进行问卷调查,归纳出常见的数学课堂教学中的问题,以及学生数学学习中的问题,进而提出文科大学数学课程改革的几点建议。     

大学文科数学课程教学的实践与探讨

大学文科数学课程是高校文科专业一门公共必修课程,它对培养文科专业学生的综合素质,培养复合型人才起着举足轻重的作用。该文针对目前高校大学文科数学的教学现状,从开设大学文科数学课程的必要性,以及课程教学实践中存在的文科学生数学基础差、学习积极性不高,教学内容过于抽象、脱离实际应用,教学方法和教学手段单一的问题,提出了合理选择教学内容,将数学文化融入教学,改善教学手段,鼓励学生学以致用等几点改进教学的建议。     

大学文科数学教学的探讨

在开设大学文科数学课程的实践基础上,本文对大学文科数学开设的必要性,以及教学过程中的一些问题进行了初步探讨。     

大学文科数学课程建设的探讨与思考

范围更广、内涵更深的大学文科数学课程建设必将对知识经济时代渐趋来临、人才综合素质竞争更趋激烈背景下我国高等教育大众化等人才工程具有相当重要的战略意义；数学学习内容及过程内含的特殊教育功能使得更深更全的数学教育背景必将成为知识经济时代人才综合素质竞争的重要内容；加快大学文科数学课程建设的实践与理论探讨是我国在新世纪有效掌控人才战略制高点的重要举措．     

大学文科数学的有效性教学策略探索

文科大学生学习数学有助于提高综合素质,有助于培养正确思维,有助于胜任专业工作。文科数学的教学备受重视,但其现状不容乐观。探索有效性教学策略,可以从四个方面入手:循循善诱,引导学生认识数学的重要作用;穿插趣史,带领学生领略数学的神奇魅力;深入浅出,让学生去领略数学的神奇之美;注重过程,避免学生对数学课程厌倦麻木。     

高职高专经管类学生数学学习的障碍及对策

本文从高职高专经管类学生学习高等数学的实际情况出发。调查发现经管类学生对高等数学学习的具体障碍;研究形成的原因;探讨解决的对策。并针对文科生源的数学课程建设和数学教学改革提出建议。     

文科大学数学教学改革之我见

为了提高学生的整体文化素质,很多文科专业开设了大学数学课程.针对教学目标,根据学生的具体情况,文科大学数学的教学应该进行科学地改革:定义简单直观化,数学思想侧重化,考试题型开放化.     

虚拟学习社区视角的大学文科数学教学模式

以延安大学公共管理学院大学文科数学教学现状为基础,结合虚拟学习社区的理论与实践,系统探究了基于虚拟学习社区视角的少学时大学文科数学教学模型架构,并提出了大学文科数学虚拟学习社区教学解决方案,以推动高等文科数学教学的发展。     

文科生数学学习现状及教学策略研究

高中文理分科中,许多学生之所以选择文科,大多是出于对数学学习的畏惧,因此导致后来的文科数学教育存在许多问题。本文结合新课程下文科生数学学习的现状,并对此进行分析,提出文科数学教学中的施教策略;激发文科学生的数学兴趣,培养其良好的数学学习习惯,增强其数学学习的自信,以提高文科数学的教学效率,帮助文科学生学好数学。     

文科生学数学心理浅析及教学探索

本文分析了文科生学习数学的心理及教师面临的文科数学教学状况，并对如何提高文科数学教学质量进行了一些探索，并提出了一些提高改进的方法和措施。     

浅谈大学文科高等数学教学中教材利用

本文对大学文科生学习高等数学的现状进行分析,结合大学文科数学的教材内容、文科学生不同层次和数学学习特点探讨更好利用教材进行大学文科高等数学教学,提高教学质量.     

理工科数学课程的教学分析

针对理工科院校数学课程的教学现状,探讨了数学课程的特点,简要分析了数学课程的合理设置,并提出了激发学生的数学学习兴趣、培养和训练数学思维方式的一些对策.     

基于生物特征识别的大学数学智能在线学习与测评系统

大学数学课程是高等学校的一门重要的数学基础课,在培养学生的数学基础和逻辑能力上起着至关重要的作用。各高等院校对大学数学的教学都很重视。该文探讨了在全球兴起MOOCs大潮下大学数学课程改革的必要性,分析了大学数学智能在线学习与测评系统在学习和测评中的优势,并提出了嵌入生物特征识别的大学数学智能学习与测评系统的设计构想,实现随时随地学习,创建一个自由交流与学习的平台,且能保障考试的严肃性和公平性。     

思想方法与数学教育改革

从数学课程、数学教学、数学学习 3个方面论述了思想方法在数学教育改革中的作用     

如何优化技校数学的教学

本文论述技校数学教学中如何优化教学的重要性,对技校数学课程如何优化,多媒体辅助数学教学,使单调、枯燥的数学学习变得有意义。实现数学课程与专业的融合,提高技校学生数学学习的兴趣。     

谈新课程理念下的数学学习方式

弗赖登塔尔认为:"数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学."如今<数学课程标准(实验稿)>也给我们勾画出了数学课程改革的框架.<标准>指出转变学生的学习方式,使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学是当前我国教育改革的基本思路之一.     

基于新课程的数学学习方式现状与研究

数学学习方式的转变是数学课程改革提出的要求之一.通过对数学学习方式的界定、数学新课程改革对学习方式影响的分析,发现转变的有利因素与不利因素并存,不容乐观.数学学习方式的转变要正确定位师生关系,建立科学认识,提升数学教学行为的有效性,充分发挥数学课程资源的作用.     

解读一次函数中的数学思想

初中数学课程标准要求：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。通过学习和研究,本人对新人教版八年级数学教材一次函数一章的安排和学习有如下体会：     

关注幼小数学课程目标的衔接——基于全美《州共同核心数学标准》K-1年级的内容解读

幼小数学课程目标的衔接是整个幼小数学课程衔接的关键环节,解读全美《州共同核心数学标准》K-1年级部分的内容,认为其在儿童心理与内容制定角度上较好地衔接了幼小数学课程目标。目前,我国幼小数学课程目标的衔接存在一定问题,需要制定幼(学前一年)小统一的数学课程标准;将数学作为学前教育中独立的学习领域;兼顾行为性与展开性的数学课程目标取向;注重幼小数学课程目标内容的衔接。     

高专文科大学数学教学现状与对策

本文分析了高专文科大学数学的教学学生学习兴趣低下,无合适的教材等现状,提出了文科大学数学需要激发学习兴趣、重组教学内容、改革评价模式等对策。