“作”文的快乐

在作文教学中应重视学生对于写作的兴趣，以激发学生的写作欲望；增强学生们的阅历，以培养学生的独特个性：鼓励和指导学生自改、互改作文，让学生逐步学会修改作文，提高写作能力和作文水平。     

新课程理念下学生自改作文能力的培养初探

修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是＂学生作,教师改＂,教师为改好一篇作文可谓是花尽心思,而学生却收益甚少。可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。如何让学生有所收获呢？在教学中我尝试让学生自改作文。让学生通过自我修改、自我反馈,发现并解决其中的问题,这样既利于提高自己的写作水平,同时也养成良好的写作习惯。正如叶圣陶先生所说＂：教师修改不如学生自己修改,自己修改不限于课内作文,要养成习惯,无论写什么都要修改,把修改作文看作一种思维过程,养成自己改的能力,这是终生受益的＂。     

浅谈学生修改作文能力的培养

就如何引导学生端正态度,激发学生修改热情,提高作文修改认识作了简要论述.重点从让学生发现作文问题、教给学生必要的修改方法、设计合理的推进程序三方面介绍了培养学生修改作文能力的方法.     

如何培养学生自改作文

培养学生自我修改作文的能力,是一项重要而又艰巨的任务。养学生自改作文的能力,其意义是多方面的。首先,可以调动学生学习的主观能动性,逐步提高作文水平。二是让学生修改有毛病的作文,能逐步领悟、掌握作文的规律。三是让学生修改作文,有助于发展学生的智力。本文从三个方面来说明培养学生自改作文的重要性,从而锻炼学生的写作能力。     

作文修改：给学生一把有刃的刀

在小学作文课中，存在着审视习作的指导、忽视习作修改的状况，造成了学生完成习作后，便是等待教师批改结果。然而，当习作发回给学生后，大多数学生对教师的精批细改没有认真看，看的是教师给出习作的等级和批语。作文修改的权力被教师有意无意地独占了。其实，好作文是修改出来的，而且是作文者自己修改出来的。《语文课程标准》指出：要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。     

作文自动评分系统的反馈对高职学生英语写作修改的影响

本研究对作文自动评分系统的反馈对高职英语学生英语写作修改的影响进行了实验和调查,结果发现:作文自动评分系统的反馈可以一定程度上促使高职学生的英语写作修改的发生,进而提高写作成绩,但写作修改的能力依然偏低,不能进行有效修改;作文自动评分系统中反馈类型和方式的不同会影响高职学生英语写作修改的不同;学生写作修改的次数与写作成绩之间存在一定的相关性。     

作文教学“两要两忌”——要勤观察、分析，忌生搬硬套——要多修改、锤炼，忌重写不重改

我们所进行的小学作文教学应做到“两要两忌”。作前指导学生要勤观察、分析，不要生搬硬套；作后要多修改、多锤炼，忌重写不重修改。教师在教学时应著力培养学生观察、分析、积累、构思、修改、评赏的能力。     

百改生华章 习惯成自然——谈如何培养学生认真修改作文的习惯

培养学生认真修改作文的习惯,调动学生参与作文批评的积极性,是提高学生作文水平的一个重要途径,本文针对当前中学作文修改存在的问题,根据实践总结出了教师面批授法、学生互改学法和学生自改习法的基本方法,具有较强的实践意义。     

浅谈中学作文教学的问题及应对策略

作文教学一直是语文教学中的一个重点和难点,本文结合自身在教学工作中的一些体验和感受,提出了在新课程标准下,我们应充分挖掘、体验生活,以学生为主体,充分调动其主观能动性,在写作过程中促进学生联系生活,触发情思、抒写感受、自主修改,让作文更具生活化等等措施,以应对作文教学的一些问题,以期优化作文的教学策略。     

如何让学生爱上作文

在语文教学中，作文课是学生十分头疼的一件事，如何让学生喜欢作文，本人认为应遵循以下三个原则：情感为上原则、目标自定原则、互相修改原则。     

如何提高小学生的写作能力

在小学作文教学中,教师要不断指导学生学会观察,同时要不断地对学生的作文进行修改。     

浅谈如何提高初中语文写作水平

在初中语文教学中,写作一直是大难题,困扰着广大师生.在教学中,从拓宽写作视野、引导学生注意积累素材、培养学生的写作兴趣、作文评价修改应多样化等四个方面,探讨如何提高学生的写作水平.     

让学生在作文课堂上演“主角”

叶老曾经指出：“作文教学的最终目的是要使学生自改作文,不待老师改。”语文课程标准也明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”但是长期以来,我们的作文教学仍然是教师讲——学生做——教师改,每篇作文,教师从错别字、标点符号、语句,批改非常精细,还有眉批、篇批,     

三步作文法之我见

作文训练如何为“三个面向”打下良好基础?作文训练怎样做才会受到学生的欢迎?针对这个问题,多年来,我先后在中学六个年级,不同类型的学生中进行了探索,总结出了“三步作文法”。这个方法就是对学生进行作文训练分为三步,每步都在四十五分钟内完成,一般不占用课外时间。第一步,教师引路,学生试写;第二步,教师评点,学生互相修改或自己修改后,重写;第三步,教师再评点,学生互批后交给教师修改定稿。     

让学生学会自改作文

初中生写作文已经有一定的能力了,但是如果能培养学生自改作文的习惯和能力。学生的作文会更出色。为此我通过各种手段,激发学生自改作文的兴趣,提高他们认真修改草稿的自觉性;并作具体指导,坚持长期训练,提高他们鉴赏和修改文章的能力。在这里我谈几点简单的方法供大家参考：     

发挥学生主体,让学生成为作文评改的主人

作文修改是学生作文素养的体现,因此,交给学生评改作文的权利,让学生成为作文评改的主人是现代社会发展的必然要求,是现代教育发展的必然要求,是作文自身规律的要求,是学生自身发展的要求,是新课程改革的必然要求,作文评改还要创造良好地评改环境,形成交往互动的作文学习氛围,在作文教学中,教师要坚持赏识教育和成功教育.     

浅谈学生作文修改能力的培养

培养学生养成修改自己文章的好习惯,是非常重要的一个环节。那么,如何培养学生作文修改的能力,提高写作水平呢？文章从四个方面进行了论述。     

还学生一片写作的蓝天

长期以来,作文从命题到修改乃至阅读都是教师掌握着主动权,学生完全处于被动地位,疲于应付.久而久之,学生就产生了"见了作文就头疼"厌烦心理,每逢作文总是无从下笔,称作文为"憋"文.     

小学生作文的评价与批改漫谈

小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求：正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的;作文的评价要因人而异,以鼓励为主;批改作文要形式多样,及时有效;尽量把修改作文的权利还给学生。     

兴趣与作文

作文教学是语文教学的重要组成部分。激发学生的兴趣是提高作文课堂教学效果的重要因素。要培养学生的写作兴趣，教师在课前要做好教学准备，创设愉快的教学气氛，利用讲评修改之机，发展学生作文兴趣。