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高等职业教育不同于本科院校的学术性教育和高中时代的应试或素质教育,它属于技能型教育,这种特殊性要求高职教师必须具有特殊的教师素质。教书育人,必须为人师表,以身立教;必须精通业务,通晓教学规律;必须因人而异,讲究方法,循循善诱。 相似文献
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思想政治理论课的教学效果,已经成为所有思想政治理论课教师研究的课题。其中,教师自身的印象管理是一个基础工作。高校思想政治理论课教师的特殊性决定了其印象管理包括树立坚定的马克思主义的理想与信念,强化专业印象;增强对学生的责任感以及与大学生间的友好信赖关系,强化敬业印象;要严于律己,完善自我,强化为人师表印象;同时注意运用印象管理的技巧与策略。 相似文献
3.
古往今来针对教师为人师表的研究繁多,但为人师表发展到今天,碰到了许多现实性问题。本文试图通过对社会的客观原因、主观原因以及历史原因分析,对为人师表理念进行现代性审视,重新界定为人师表外延,探讨为人师表新理念。 相似文献
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提高教师素质加强师德修养 总被引:1,自引:0,他引:1
文章探讨了时代对教师的要求和教师道德修养在教育教学工作中的重要性,论述了坚定教育信念,为人师表,热爱学生,教好书与加强师德修养之间的关系。 相似文献
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何志魁 《曲靖师范学院学报》2003,22(6):117-120
教师人格是教师师德标准与规范的伦理学基础,主要表现为教师人格修养的终极理想、审美价值和教师对职业道德的认同、鉴别、调控和反思上,高校师德建设必须要重视教师敬业精神、为人师表的道德形象以及学术批判和创新精神等方面的培养. 相似文献
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汪晓琴 《黔西南民族师范高等专科学校学报》1997,(4):75-77
该文结合中学政治教师的教育教学实际,认为教师的教育力量的形成与巩固,要求教师必须要具备高尚的人格,广博的知识,丰富的情感;要了解学生、新生学生,为人师表。 相似文献
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振兴教育的希望是教师,一所著名的高等学校必须拥有一支高层次、素质优秀的师资队伍。教师是学生增长知识、思想进步、健康成长的知心朋友和导师,教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象。因此,新时期高校教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,以身作则,率先垂范,才能真正为人师表。 相似文献
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教师承担着教书育人的重任,要做一个合格的老师,一个优秀的教师在日常工作中应力求‘‘三高”,即爱岗敬业精神高尚,教书育人水平高超,为人师表品行高洁。 相似文献
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体育教师应为人师表,给学生树立良好的体育形象,注重形象美,使学生从教师的内在美及外在美中受到美的薰陶,提高教学效果。 相似文献
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本文从教师职业入手,阐述了教师作为一种以德育人的职业和加强教师道德修养的道理。从点滴做起,应该加强师德修养,塑造为人师表的形象,用教师的日常言行影响和感化学生,“善为师者,既关其德,又慎其行”,真正做到教书育人。 相似文献
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学校能否为社会培养合格人才,培养全面发展的劳动者,关键在教师。良好的师德师风是教师必备的基本素养,为人师表与敬业精神是师德师风的重要体现,要建立和完善师德师风建设的相关制度,检查与评比结合,形成敬业爱生的风气,保证大学生思想政治教育工作的顺利开展。 相似文献
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卫建琮 《太原师范学院学报(自然科学版)》2000,(1)
本文就《孟子》一书探讨了教师素质。认为教师的基本素质为:一、以教为 乐;二、品格高尚,为人师表;三、学识渊博,通晓专业知识;四:谙熟教学规律。 相似文献
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教师职业道德的主要规范包括:忠诚教育,教书育人,热爱学生,为人师表,团结协作,不断进取。教师职业道德养成的实践途径有:加强学习和培训,提高教师职业道德的认识水平:加强考评和监督,完善教师职业道德的评估机制;加强激励和约束,营造教师职业道德的良好氛围;加强内化自律,升华教师职业道德的精神境界; 相似文献
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理论联系实际的原则要贯穿思想政治课教学的全过程。要准确、科学地掌握理论,有机地联系实际,做到有的放矢。教师要以身作则、言传身教、为人师表。 相似文献