基于关联理论下的多模态英美文学教学

英美文学教学一般包含文化史和文学作家作品的学习,是一个信息包含量大而广的课程,传统的教学主要以老师灌输、学生被动的接受为主,学生缺乏学习的积极性。而关联理论是从认知语言学的角度把语言交际看作是一个“明示—推理”的过程,指出交际是按一定的推理思维规律进行的一种认知活动。运用关联理论进行英美文学多模态教学,注重运用多媒体,能使各模态均具有最佳关联性。可充分调动学生的多种感觉器官的多模态认知,改变英美文学教学中传统的老师“一言堂”现象,从而促进教师与学生间的互动,还可有效提高学生学习英美文学的积极性。     

英美文学教育中的自主学习模式构建

构建自主学习模式对于英美文学的教学具有重要意义。通过加强教师对自主学习的指导意识和能力，提供英美文学课堂环境与资料环境，组建英美文学自主学习中心，加强学生自主学习意识、能力的培养，构建了主要包括环境、教师和学生的三维一体大学生英美文学教育自主学习模式。     

英美文学课程的教学现状与改革建议

具备一定的文学修养与文学审美能力,是英语专业学生必备的素质。我国高校英语专业的英美文学课程在教学模式、教学内容、教学实践等方面存在许多不足,需要在提高教师的专业素养和专业水平、读写研一体化训练以及现代化教学手段运用方面加以改进。旨在激发学生对英美文学课程的兴趣,提高学习效率,从而巩固英美文学作为英语专业的核心课程地位,提高英美文学的教学质量和学生的文学鉴赏水平。     

认知诗学与英语专业文学课的情感教育功能

为了帮助英美专业文学课突破传统教学模式带来的困境，最大化地发挥其情感教育功能，特将认知诗学概念引入教学方法与教学理念当中。目的是激发学生的自主学习能力、提升认知空间，并在潜移默化中传递优秀的人文思想，强化高校的美育与德育教育。     

论对高校英语专业英美文学教学改革的探索

英美文学一直是我国高校英语专业高年级学生的一门必修课,学习英美文学课有着十分重要的意义。然而,英美文学教学的现状却不容乐观,存在课时少、内容多、教学方法单一等问题。针对以上问题,本文从英美文学课程中人文素质教育、比较文学教学和文化意识的导入三个方面提出了英美文学教学内容改革的新思路,并尝试利用多媒体辅助教学手段和借助互动式教学模式探索出一条英美文学教学的有效途径。     

单向倾听和对话——英美文学教学模式探讨

英美文学课在高校英语专业中不仅重要,而且非常实用,是提高学生综合能力和人文素质的重要途径。鉴于目前高校英美文学课面临的尴尬处境,英荧文学教学必须改进教学模式,充分认识教学中“对话”的重要性。本文着眼于更能发挥学生主观能动性的“以学生为主体”教学模式,为英美文学课的教学提供新方向。     

建构主义的英美文学教学模式探索

文章结合建构主义的理论基础和英美文学教学的现状与特点，研究新形势下英美文学课教学模式的改革。主要讨论课程设计的四个主要方面：确立学生的主体地位，创建真实有效的语言学习环境，引入形成性评价方式以及创建和谐、合作、互动的教学环境。     

国际化进程中本科英语专业美国文学教学模式探讨

过分注重实用英语课程的教学使英语专业学生人文素质低下,思辨能力缺失。作为培养学生人文素质重要课程的英美文学课程的教学改革成为高校外语教学改革的重点。以美国文学课程教学实践为例,论述提高学生人文素质和思辨能力的有效教学模式。     

形成性评价在英美文学课程教学中的运用

目前英美文学课程教学中存在着很多不足之处,形成性评价对于改善这些不足有着积极的作用。本文详细介绍了在英美文学课程教学中采取的形成行评价与终结性评价相结合的评价方式,侧重介绍了其在英美文学课程教学中的具体运用方法。形成性评价的运用不仅有利于提高学生学习英美文学的兴趣、端正学生的学习态度,而且有利于提高学生的学习效果,培养学生的综合能力。     

基于分段式模块化英美文学教学在民族高校的应用之探索

全球化时代的到来使得一直以来作为英语专业核心课程的英美文学教学面临新的机遇和挑战。本文拟以分段式模块化教学理论为指导,重点探讨以培养英语专业学生自主学习能力为核心的“分段式模块化教学法”,包括自主学习和小组学习在内的其他方式为辅的英美文学教学实践在民族高校英美文学专业的文学课程教学中的可行性及所具有的重要意义。强调先将教材内容合理地分为几大模块,再将每个模块内的教学分成几个重要阶段进行教学,这有利于加深学生对作家及其作品的理解,消除学生因对作品的被动接受而产生的枯燥感,从而提高课堂教学效果。     

从语言学理论视角看“开发内化”教学模式

“开发内化”教学模式注重学生自主学习能力和独立应用能力的培养。从语言学理论来看，该教学模式符合语言认知规律，但如何运用有效举措来刺激学生认知能力的科学有序发展，则是语言教学中正确运用“开发内化”教学模式的关键所在。     

“英美概况”教学模式改革的探讨

英美概况是高校英语专业必不可少的一门专业课.本文首先提出传统英美概况教学中存在的一些问题,然后分析产生这些问题的原因,最后探讨教师应如何培养学生自主学习能力,借助多媒体运用转变英美概况教学模式。     

试论交际法、文体学在英美文学教学中的综合运用

文章结合英美文学教学的现状与特点,指出在文学教学中应综合运用交际教学法和文体学的分析方法,使两者相互补充,取长补短,使英美文学课堂教学生动活泼,从而培养学生对英美文学的兴趣, 在提高学生的文学欣赏能力和外语水平的同时提升学生的文化修养和人文素质.     

基于案例模式的计算机教学中学生元认知能力的培养

培养学生的元认知能力对提高学生的学习能力、学习效率有巨大好处.而通过科学的教学模式设计对提高认知能力,更将效果明显.本文从案例模式的计算机课程教学特点、教学模式、案例设计三个方面分析和论述了基于案例模式的计算机课程教学对培养学生认知能力中所起的作用.并且从四个方面探讨了基于案例模式的计算机课程教学对培养学生认知能中的教学策略.     

英美概况教学模式研究

语言是文化的一种载体,在人与人的沟通中起到非常重要的作用.在大学的英语教学过程中,不只是要让学生学习语言知识,培养听说读写这些能力,还要英美概况教学培养学生在跨文化交际方面的能力.英美概况教学模式的途径和方法有:利用手中的教材,培养学生在跨文化的意识；在课堂教学中使用对比法、任务教学法、实物讲解法、直观法和讨论法等教学方式,还要在课外活动中,对学生的跨文化交际能力进行培养；教师要对自身的英美文化意识,教学方法进行不断的提高和改善.该文就如何在大学英美概况教学过程中改善教学方法与对如何提高学生对英美文化的了解进行探究.     

高职高专英语教育专业“英美文学”课程创新教学研究

英美文学课程培养学生阅读、理解、欣赏英美文学原著。目前高职高专英美文学教学方面存在学生英语基础薄弱,教学内容多,课时有限,教学时间安排不合理等问题,本课题侧重于以下三方面研究:1)教学内容;2)教学手段、教学方法;3)考核办法。研究取得了一定的成效,激发了学生学习的兴趣,提高了英美文学课程的学习效果。     

英美文学教学目标与发挥学生学习的自主性

培养和发挥学生课内外学习英美文学的自主性面临两大问题：一是学生认为英美文学课程无用,导致兴趣不高;二是面对那浩瀚的学习内容,学生也不知该如何自主学习。对该课程教学目标认识模糊是导致这两大问题的重要原因之一。教师应加强学生学习课程大纲,让学生明白课程教学目标的分层以及课堂教学的定位,体味文学课程的有用和趣味,进而明白课内外该如何自主学习。     

浅谈英美文学课中文学批评理论的导入——以托尼·莫里森作品中的原型观为例

文学批评理论和文学文本的全面结合有利于培养学生的学术视野和创新能力。面对传统文学教学模式,本文以神话原型批评理论为依据,以莫里森小说中的原型观为例证,探讨了西方文学批评理论在英美文学课上的导入和渗透。     

关于英美文学课堂教学的思考

英美文学课是以提高学生的人文素质。增强学生的文学欣赏能力，扩大学生知识面，培养学生语言能力为目标而开设的。其在语言、文化学习中的重要性不容置疑。然而，英美文学课堂教学却境遇尴尬。怎样激发学生对文学课的兴趣，焕发文学课的魅力是文学课教师应该思考的问题。     

运用英美文学教学启迪大学生思辨能力

当代大学生思辨能力缺失的现象普遍存在。而且由于语言的障碍,在英语的教学中,教师发现学习者思辨能力缺失的现象更加突出。如何在教学中培养和提高学生的思辨能力是目前极为重要的一个课题。思辨能力的教学形式分为两类:一是独立式,二是依托式。依托式教学法可以将思辨能力的培养与某学科的学习有机结合。在大学英语教学中,以讲授英美文学知识为载体,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,通过潜移默化的教学来提高学生的思辨能力,是一种行之有效的方法。因此,本文在充分分析学生思辨能力缺失的成因后,尝试通过改进英美文学的教学目标,教学方法和评价体系来培养和提高大学生的思辨能力。