普通高校学生篮球裁判培养体系的研究

采用文献资料法、访谈法、实践法等对普通高校学生篮球裁判培养体系进行研究。结论：（1）普通高校大学生篮球裁判奇缺,尽快建立健全普通高校学生篮球裁判员培养体系势在必行;（2）现代大学为建立健全普通高校学生篮球裁判员培养体系提供了良好的条件;（3）构建培养体系的关键是领导的重视,相关部门的积极配合与分工协作,重点与难点是有关政策、制度的落实和经费的保障;（4）培养体系实施的基本原则是,课外与课内相结合,理论与实践相结合,集中培训与分散指导相结合,中心环节是学生裁判员的选拔与培养。     

高校体育专业篮球裁判员的教学培养

高校体育专业是培养篮球裁判员的主要场所,培养和提高高校体育专业学生篮球裁判技能对推广和普及篮球运动具有十分重要的意义。在分析了当前高校在培养学生篮球裁判员教学中的优势基础上,提出了高校体育专业培养学生篮球裁判员的具体教学方法。     

浅谈普通高校学生篮球裁判能力培养

目前普通高校学生篮球比赛裁判员能力水平参差不齐,缺乏培训和管理,因此,篮球普修课除了教授基本技术以外,还需要对学生进行篮球裁判能力培养,满足校园比赛活动的需要。本文主要从篮球裁判主要基本功、心理锻炼、体能训练等方面,对在普通高校采用重点培养学生裁判员进行了探讨,以解决学校基层篮球比赛的裁判需求。     

对甘肃省高校大学生篮球裁判员心理素质培养的探讨

采用文献资料法、问卷法、观察法和访谈法对甘肃省部分高校大学生篮球裁判员在执法过程中的心理状态进行了分析和探讨,并针对性地提出了一些改进不良心理状态的建议,旨在提高甘肃省大学生篮球裁判员在临场执裁过程中的心理素质。     

浅谈哈师大体科院学生篮球裁判的培养

回顾哈师大体科院学生篮球裁判员培养发展的过程,分析哈师大体科院学生篮球裁判员的现状及培养学生篮球裁判的可行性,探讨高校体育院系学生篮球裁判员培养途径和方法,使学生篮球裁判员的培养在高校体育院系得到推广。     

体育院校篮球记录台裁判训练仿真系统的设计

记录台人员是联赛裁判员的重要组成部分,高质量的记录台工作是顺利完成比赛任务的重要保证。篮球裁判的教学中往往只重视临场裁判的教学,而忽视了记录台的教学,不利于培养全面的高水平裁判员。本文结合篮球裁判教学和记录台工作的特点,针对一些体育院校在篮球裁判教学中存在的问题,设计了篮球记录台裁判训练仿真系统,旨在解决现实教学过程中存在的一些问题,并为篮球裁判课程的教学改革提供参考。     

篮球裁判员必备心理素质探微

篮球裁判员是篮球比赛场上不可缺少的重要角色,一个称职的临场裁判员必须具有良好的意志品质、注意品质、鲜明的个性特性和超强的自制力等心理素质才能更好地完成裁判任务。研究裁判员的心理素质及其培养对于裁判员执裁水平的提高具有重要意义。本文重点对篮球裁判员心理素质作全面探讨。     

普通高校学生篮球裁判培养研究

普通高校学生是基层篮球裁判员培养的理想人群,为了提高普通高校学生篮球裁判培养的成效,让高校成为现代篮球裁判员培养的理想基地,该文就针对普通高校学生篮球裁判培养的相关问题进行了探讨。文章首先从有助于我国篮球运动的进一步普及与发展、能够为我国篮球裁判员队伍提供优质的后备力量以及有利于学生身心各方面素质的全面发展等三个方面入手分析了普通高校篮球裁判培养工作的必要性,然后又通过高校学生自身的优势为篮球裁判员培养奠定了良好的基础、高校的师资优势为篮球裁判员的培养提供了良好的保障、高校的设施优势为篮球裁判员的培养提供了良好的条件三点论证了普通高校篮球裁判培养工作的可行性,并在此基础之上,提出了有助于普通高校学生篮球裁判培养工作科学开展的建议,即:要注意为学生提供尽可能多的执裁实践机会、要注意学生篮球裁判能力的全面培养、要注意结合篮球裁判等级考核,构建科学的人才培养梯队,希望能为普通高校学生篮球裁判培养工作的开展提供一定的参考与借鉴。     

广东省第八届大运会篮球裁判员现状的调查研究

通过问卷调查、文献资料、座谈交流和数据统计等方法,对广东省第八届大运会篮球裁判员进行调查分析.结果显示:广东省历届大运会都有篮球项目,而且参赛队伍越来越多;第八届大运会篮球项目只有粤西地区未抽调裁判员;国家级以上裁判员有16人,占23.88%,其中女性3名;裁判员基本以中青年为主,体育教师49人,占73.13%,职业分布较为均衡合理;副教授以上职称22人,占32.84%,说明裁判员整体素质较高.赛前首次对教练员和裁判员进行了培训学习,为本次赛事顺利进行打下了良好基础.为进一步探讨广东省篮球裁判员发展思路,更好地为今后省大运会篮球裁判员选派和大学生篮球运动开展,拟为广东省篮球裁判主管政府部门提供参考.     

培养优秀篮球裁判员心理素质研究

篮球裁判员作为篮球比赛顺利进行的主体，其自身素质对篮球运动发展方向起重要的作用。在诸多素质中，良好的心理素质是一名优秀裁判员所具备的重要素质之一，本文主要对裁判员的自信心、意志力、注意力、情绪等心理素质进行分析并提出相对应的对策。为篮球裁判员队伍的培训和发展提供参考。     

新工科形势下自动化专业实践教学的分层次培养模式探究

在新工科建设背景下,以南京航空航天大学自动化专业为例,探究了实践教学培养的新模式.适应新工科人才培养需求,确定多元化培养目标,建设并整合丰富的实践教学资源,构建"夯实基础、提升设计、启发创新"的分层递进式实践教学体系,并在具体课程中探索了分层次实验教学,为培养高素质工程人才提供了新途径.     

对篮球裁判员梯队建设的研究

随着篮球赛制的重大改革,裁判队伍急需高质量的后备梯队。本文从教育学、生理学的的基本原理出发,根据体育院系篮球专修班裁判教学实践,将篮球裁判学习过程中所需的各种要素排列组合,建立了系统训练篮球二级裁判员程序的模式,为培养篮球高级裁判员的后备梯队寻找一条最佳途径。     

影响甘肃省高校体育教育专业学生排球裁判能力培养的因素分析

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等方法对甘肃省体育教育专业本科生排球裁判能力培养的现状进行调查，运用因子分析法对影响甘肃省高校体育教育专业学生排球裁判能力培养的各个因素进行分析，最后提取培养主导因子、外部条件因子、培养主体心理因子、业务水平因子、自身素质因子五个主要的影响因子进行分析研究．结果表明，由于甘肃省具有体育教育专业的各院校办学条件的差异和自身发展特点，个别院校对体育教育专业学生裁判能力培养的目标不明确；排球教学主要集中在技战术方面，而对学生排球裁判技能的培养与训练相对较少；在进行排球规则与裁判法教学时不够全面深入，缺乏对学生裁判员综合能力的培养；个别院校关于排球裁判理论和实践的教学还不能有效地结合起来，多注重理论而忽视实践能力；课余时间学生裁判员参与裁判工作的机会很少，执裁的能力得不到有效的锻炼和提高；考核多重视理论，实践能力考核不多．针对上述影响因素，提出七条建议．     

对运用同侧步突破上篮技术走步违例的判罚

通过观察、献资料和数理统计等方法，对篮球比赛中运动员同侧步突破上篮技术运用的状况进行分析与研究，结果表明运动员在运用此技术时常出现走步违例，且裁判在判定时也存在认识问题。为澄清技术概念，纠正技术错误，提高我国篮球技术教学、训练及裁判水平，对运用同侧步突破上篮技术时走步违例提出了客观的判定方法。     

植物分类学实验教学改革的探索

在更新实验教材、改革实验内容和教学方式、完善考核评分标准、注重学生综合能力培养等方面对植物分类学实验教学进行了有益探索,旨在提高植物分类学实验课教学质量和教学效果.     

浅析自主学习课程在“3＋1”人才培养模式中的作用——以福建工程学院国脉信息学院为例

介绍国脉信息学院“3＋1”人才培养模式的教学思路及其在实施过程中遇到的问题，分析“3＋1”人才培养模式中自主学习课程的内涵、开设形式、实施详例，以此来阐述自主学习课程在“3＋1”人才培养模式中的作用。力求通过实施自主学习，解决“3＋1”人才培养模式学时少，内容多的问题，提出自主学习课程既提高了通信工程专业理论课的教学质量，又深化了学生毕业设计中联系实际的程度、理论研究的深度和广度。     

创新理念下的高校实验教学质量保障改革

教学质量保障对提高教学质量起着不可替代的作用。实验教学改革创新是提高实验教学质量的重要途径,也是培养创新型人才的必然要求。实验教学改革创新依然面临诸多问题,一定程度上影响到教学改革的推进和教学质量的持续提高。就目前实验教学改革创新而言,改革创新的重点是:更新教学理念、适应创新型人才培养需要,更新教学内容、构建实验教学课程新体系,改进教学方法、建立灵活开放的实验运行机制,注重过程控制、建立实验课程评价体系。     

高专院校青年教师教学能力的提升策略分析

青年教师是高专院校教学工作的中坚力量,青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,要提高教学质量和人才培养质量,必须重点培养和提升青年教师的教学能力.本文分析了高专院校青年教师的现状,进一步提出了青年教师提升教学能力的途径:建立岗前培训体系,进行多元培训;建立教学检查的长效机制,完善教学评价制度;组织青年教师教学竞赛,评选青年教师教学能手;创设科研环境,注重教学科研相结合,形成有利于青年教师成长的教学管理制度环境,尽快使青年教师成为教学能手.     

我国高校实施学分制的着力点

学分制重在弘扬学生个性、推进素质教育、提高人才培养质量。自上世纪80年代以来,以推行学分制为核心的教学管理体制改革成为中国高等教育改革的一项重要内容。但在实践中也面临着一些新的问题,影响到学分制的有效实施和学分制管理作用的充分发挥。探讨我国高校学分制改革面临的问题及成因,有助于寻求建立适合我国社会发展需要的高素质人才培养模式应着重采取的措施。     

基于“提出问题”的数学教学实验研究

为了改变学生普遍缺乏提出数学问题的学习经验和问题意识较为低下的现状,本研究开展了对"创设情境—提出问题—解决问题—应用数学"的数学教学模式(以下称SPBI模式)的实验研究。结果表明:SPBI模式对学生的数学兴趣、提出问题能力和数学学习能力具有显著的促进作用。