消费主义语境下的大学思想政治理论课教学

改革开放以来,西方消费主义借着媒体对大学思想政治理论课教学产生双重影响。就其积极方面看,消费主义为思想政治教学提供教学资源。就其消极方面而言,主要表现在大学思想政治理论课＂边缘化＂、＂弱化＂、＂物化＂等。应对消费主义的冲击与挑战,必须加强大学思想政治理论课的教学实效性：提高大学思想政治理论课教学主体素质,正确揭示消费主义本质;优化大学思想政治理论课教学载体,遏制消费主义泛滥;关注大学生日常生活消费需求,引导其树立科学消费观念。     

高等职业技术教育“两课”教学面临的问题及创新

高等职业技术教育＂两课＂是对是大学生德育教育的主渠道,但目前＂两课＂的教学中存在着许多问题：学生对思想政治理论教学认识不足,缺乏兴趣;社会环境的负面影响;教师传统教育模式的束缚,严重影响了＂两课＂教学的效果。因此,高等职业技术教育＂两课＂教学：结合高等职业技术教育特点,创新教学模式。     

增强高校思想政治理论课教学的实效性

高校开设的思想政治理论课(原“两课”),是对大学生进行系统思想政治理论教育的主渠道和主阵地。思想政治理论课教学有没有实效性,直接关系到大学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。     

浅析新形势下高校“两课”教学改革

高校"两课"(马克思主义理论课与思想品德课)是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。当前,我国高校"两课"教学现状不容乐观,迫切需要改革。笔者从"两课"教学的现状出发,找出问题的根源,探索出一条适合学校实际特点的教学新思路。     

高校两课大班教学的问题和对策

本文从我国大学两课教学的现状入手,分析了当前我国大学两课大班教学存在的困惑及产生困惑的原因,提出在大班授课的前提下提高思想政治理论课教学效果的对策.     

试论高校马克思主义理论课的改革与创新

马克思主义理论课是“两课”教学的核心,是大学生思想政治教育的主要渠道,但目前马克思主义理论研究与教学之间严重疏离,加上市场经济体制对价值观念的深刻影响以及经济全球化浪潮带来的巨大挑战,使马克思主义理论课的教学改革显得十分必要。因此,马克思主义理论课应在教学主体、教学对象、教学内容以及教学方式这四方面进行改革创新。     

高校"两课"教学创新的实效性探讨

高校马克思主义理论课和思想品德课(简称"两课")是大学生的必修课,对大学生进行系统的思想政治理论教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,一直是我国高等教育的首要工作和基本内容之一.然而"两课"教材重复、雷同 ;教学方法、教学手段单一;"两课"理论与实践相脱节;学生到堂率低,逃课、应付考试等问题都引发了对"两课"教学的重视和思考.高校应认真分析学生对待"两课"教育的心理现状及成因,有的放矢,提高"两课"教学的实效性.     

高校思想政治理论课中加强实践教学的思考

高校思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学环节的重要组成部分,对于增强思想政治理论课实效性、促进大学生社会化、培养创新人才有着重要的作用.在阐述思想政治理论课实践教学的内涵、类型及特点的基础上,着重分析了目前思想政治理论课实践教学存在的问题及解决问题的具体措施.     

高校思想政治理论课学生满意度调查研究

针对海南省四所高校的部分大学生进行了＂高校思想政治理论课学生满意度＂问卷调查。结果显示,在性别、生源、家庭结构、年级、文理、政治面貌等纬度上,学生对思想政治理论课的满意度存在差异。这对加强和改进高校思想政治理论课教学具有参考价值。     

高校思想政治课堂“真善美”的缺失及对策刍议

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,作为承担该课程教学的教师必须致力于思想政治课堂教学改革,提高思想政治课堂教学的实效性,促进学生全面、健康地发展。本文主要分析了高校思想政治课堂上存在＂失真＂、＂缺善＂＂欠美＂的问题,并逐一探讨了解决这些问题的对策。     

网络环境下高校思想政治理论课“互动-探究”式教学探讨

网络环境是当今高校教学的重要背景,大学生网络化的学习生活环境已基本形成。提高大学生思想政治理论课的教学实效,既要充分而有效地利用网络资源,也要从教学方式方法方面寻找出路。就改进教学方式方法而言,高校思想政治理论课＂互动-探究＂式教学就是一种有益的尝试。因为学校层次和学科的不同,＂互动-探究＂式教学的具体形式有所区别。高校思想政治理论课＂互动-探究＂式教学的步骤,要围绕有利于树立和培养大学生理想信念教育教学目标而设定,也应合理应对和利用网络环境,实现传统教学与多媒体教学、正式课堂与非正式课堂的有机结合,并因地制宜地具体进行和实施。     

新时期加强大学生思想政治教育的途径探讨

新时期加强大学生思想政治教育有重大的现实意义,本文分析了当代大学生思想政治教育中存在的问题,提出了加强大学生思想政治教育的几点建议:采用科学的思想政治教育理论教育大学生;思想政治教育工作与心理健康教育有机结合;正确引导大学生亚文化,积极推进大学生思想政治教育;全面提高大学教师队伍的整体素质,加强和改进"两课"教学;强化校园文化建设,构建和谐校园。     

以科研实践引领高校“两课”教学方式改革初探

高校"两课"即我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课与思想政治教育课程,是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和道德情操培养的主阵地。它不仅关乎大学生个人的世界观、人生观、道德观的树立,更对中国特色社会主义事业的建设具有至关重要的作用。目前,国内各高校都十分重视"两课"的教学工作,但传统的教育教学方式之实效性有待提高。应科学地认识马克思主义理论,结合"两课"课程的特点,以科研实践引领教学,探索积极有效的教学模式,提升"两课"教学的实效性。     

高校在推进马克思主义大众化过程中面临的问题及对策

高校学生是马克思主义大众化的重点对象,对大学生进行马克思主义大众化教育是高校思想政治理论课教学的一项重要任务。目前,高校思想政治理论课教学还存在着很多问题,影响了马克思主义大众化的普及。只有增强高校思想政治理论课教学的实效性,才能有效推进马克思主义大众化教育。     

高校思想政治教育教学工作中存在的主要问题及对策分析

高校的公共理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,主阵地。在培养社会主义建设者和接班人方面起着不可替代的作用。目前,高校"两课"教育面临着突出的问题,发现问题,找到对策,以提高高校思想育人效能之目的。     

关于“两课“教学实效性不高问题的成因分析

文章分析了目前“两课“教学中存在的教学效果不理想、实效性不高这一问题背后的原因,以期对当前改进“两课“教学,进一步加强大学生思想政治工作有所裨益。     

论思想政治理论课“教”与“学”关系不足及对策

高校思想政治理论课长期以来一直承担着宣传和灌输党和国家主流意识形态的重要任务。但是,在教学过程中,还存在着＂教＂与＂学＂的矛盾,因此就要加强和改进教学,提高思想政治理论课教学质量,从发挥学生的学习主动性、转变教学方式、实现学习方式的转变三个方面探讨对策,使学生能入脑入耳,喜听爱学,使大学生真正成为课堂教学的主体,切实增强高校思想政治理论课教学的实效性。     

思想政治理论课与思想政治课衔接对策

只有实现思想政治理论课与中学思想政治课教学的有效＂衔接＂,才能解决当前地方师范院校思想政治理论课教学面临的困境,提高思想政治理论课的实效性。其＂衔接＂对策主要包括改革高校思想理论课教学目标、内容和方法,克服思想政治理论课与思想政治课的重叠,正确处理好思想政治理论课与教学内容的关系,全面提高思想政治理论课教学质量。     

高职思想政治理论课“教、知、行”统一型学习方式的研究与实践

新的形势下,各高等学校都采取切实有效的措施,把思想政治理论课教育教学提高到一个新的水平。如何对思想政治理论课教学进行教学改革与实践,以适应高校思想政治理论课教学改革与高职院校人才培养目标的双重要求,是摆在高职院校思想政治理论课教师面前亟需探讨的重要课题。文章提出＂教、知、行＂统一型学习的概念,重在通过引导高职学生如何通过学习来自觉提高学习思想政治理论课的积极性和学习效果,并将＂教、学＂结合起来,自觉内化为行为,克服目前政治理论课教学中普遍存在的教师教学与学生的认知和行动背离的现象。     

多媒体网络技术背景下的高校“两课”教学

本文就多媒体网络技术在＂两课＂教学中的重要性进行了阐述,同时对于此种新兴的教学手段值得注意的几个问题进行初步探讨。认为必须更新观念,以新的教育理念为基础,把传统的课堂教学方式与现代教学手段结合起来,使＂两课＂教学充分发挥对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地作用,建设有中国特色的社会主义事业培养出千百万的优秀人才。