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高校日语学习者绝大多数入学前从未接触过日语,在有限的高校学习期间难以快速提高口语水平。针对这一现象,将中国当代外语教学法运用于课堂教学以及指导学生课外学习的教学工作中,可以达到切实提高学生口语水平的目的。 相似文献
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多媒体应用于日语教学,能够充分发挥学生学习主体的作用,激发学习兴趣,创造学生乐于参与的日语语言环境。而在目前我国的日语教学实际中,存在着多媒体辅助设备条件差,设备不良及操作上的不易等问题。如果能在日语教学中开发出成熟的多媒体教材和系统工具并加以合理运用,并融入网络的优越性,结合正确的教学理念与方法,就一定可以改变固有的教学模式,推动日语教学跨上一个新台阶。 相似文献
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近年来学习日语的人数急剧增多.但学好日语并不是一件容易的事,特别是日语专业的学生如果在学习过程中留意一些东西,注意一些问题将会收到更好的学习效果.比如培养对日语的兴趣,学好日语假名等基础知识,重视听力和口语练习,了解日本人的语言习惯及文化背景,养成良好的学习习惯等.本文根据笔者多年的教学经验对这几方面做简单分析和介绍. 相似文献
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用行动研究的方法,基于本科日语专业课堂,调查学生口语学习质量不高的原因,并提出解决办法:通过建立日语口语训练营,并运用Senge的学习型组织理论,检验其对学生口语成绩以及学习兴趣的影响。研究的结果对封闭式日语口语训练营以及类似的教学模式的改革与创新将有一定的启示,从而更加有效提高学生的口语能力。 相似文献
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本文主要从21世纪日语教学所呈现的特点入手,一是21世纪日语教学应该引入跨文化交际的内容,纯粹的语言能力的培养已经跟不上时代的要求;二是网络日语的出现,使学生利用网络学习日语的便捷性大大提高了。那么,在这种新时期日语教学特点的要求下,阐述了根据这些特点教师应该如何安排课堂教学活动以及教学活动中教师所起的主导作用,即教师应该摈弃那种填鸭式的教育,而应让学生积极主动地参与到课堂教学中来,激发学生学习的动力和兴趣,尽可能地给学生创造运用日语进行交际的机会。 相似文献
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兴趣是学生学习日语的内部动力,因此,在高职日语课堂的教学中要设法激发学生的学习兴趣。对此,笔者提出如下三点建议:其一,教师要采用灵活的教学方式,使学生对日语学习保持极大的兴趣;其二,教师在教学中要充分发挥学生的主体作用,以激发学生的学习兴趣;其三,教师要用引导式方法来提高学生学习日语的兴趣。 相似文献
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日语是目前高校比较热门的第二外语专业,但其实际学习效果却不尽如人意。高校日语要提高教学质量,必须转变传统的教学理念;充分运用丰富的网络资源和信息技术,合理开展多媒体教学;通过情景模拟式的教学,加强听力和口语技能的锻炼;建立平等和谐的师生关系,实施快乐日语课堂教学;加强中日语言文化对比学习。 相似文献
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任凤凤 《中国新技术新产品精选》2010,(17):249-249
结合高职高专人才培养目标,听力主要是培养学生的创新意识和语言运用实践能力。听力在日语学习的五大技能当中占主要地位。因为训练听的能力,有助于全面提高学生的日语交际能力,良好的听力能进而达到理解,口语,阅读,写作等学习环节的全方位进步,所以加强听力教学,培养学生的语言感悟力、理解力、创新力,成为高职日语教学的一项重要任务。 相似文献
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为解决当前二外日语教学中存在的问题,强调语言学习的实用性及娱乐性,对大学二外日语教学方法进行了有益的探讨,提出了"快乐日语教学"的理念,即打破传统单一的教学模式,采取灵活多样并行之有效的教学方法,让学生在愉悦的环境中培养和提高实际运用语言的能力.为达到这样的教学目的,应在以下三方面展开教学工作:一是制定切实可行的教学计划,以激发学生的学习兴趣;二是在轻松愉快的氛围中,用灵活多样的方法教授课文;三是开展丰富多彩的课内外活动,帮助学生提高自学能力.教学实践证明:以"快乐日语教学"为宗旨的二外日语教学活跃了课堂气氛,激发了学生学习日语的兴趣与热情,最终提升了教学效果. 相似文献
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浅谈日语会话课的教学 总被引:1,自引:0,他引:1
日语专业教学迫切要求外语教学在原有的基础上提高学生的日语综合应用能力和口语会话水平。结合当前日语会话课教学的现状,分析其中的薄弱环节,探讨日语会话课的教学模式。 相似文献
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影子跟读法是经常应用于同声传译课堂教学的有效方法,在日语学习的初级阶段,很少有教师引导学生做这样的练习。笔者在教学过程中对大一、大二的学生做了相关的影子跟读训练,取得了不错的效果,因此笔者认为日语初级阶段应用影子跟读法是提高口语的有效方法。这种方法是比说话人或录音的内容慢一、二秒的速度,用跟对方完全同样的语音语调和同样的句子将对方说的话复述出来。这种训练是为了提高学生上课时的集中度,并逐步让学生在提高语速,修正语音语调上不断进步,以期达到听说同步训练。提高学习效率的目的。影子跟读法不仅有助于学生积累专业知识,提高口语技能,而且对提高记忆力也有很大帮助,对学生本身也是很好的锻炼。而跟读的材料选取一些好的影视作品,以多媒体为手段,将视听读说融于一体,利用影视作品情景生动,内容丰富,语言地道的特点,纠正学生不准确的发音和语调,有助于给学生创造出一个良好日语学习氛围,从而达到逐步提高口语的能力的目的。 相似文献
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浅析高职日语听力与口语课程教学方法 总被引:1,自引:0,他引:1
日语听力和日语口语作为日语专业的基础课程,实践性强的学科,在教学中占有相当大的比重,如何上好日语听力和口语课程一直是教师在日常教学中不断思考和探索的问题,采用何种教学方法才能更好地提高教学效果是我们教师共同的努力目标。在教学中我们不断探讨与研究,进行深入的教学改革,以项目任务为裁体,采取以学生参与为主体的课堂教学模式,让学生在学中做,做中学,“教、学、做”一体化。开发适合学生的教学方法,在实践中我们的教学效果不断提高,学生的听说能力有了明显提高。 相似文献
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日语教学的最终目的是培养学生运用日语进行书面和口语交际的能力。功能意念法能有效地培养和发展这些交际能力,在实际的教学过程中研究和使用这种教学法,同时和其他教学法结合起来,有助于更好地进行日语教学。 相似文献
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陈刚 《大众科学.科学研究与实践》2007,(19)
口语交际能力是大学生英语综合应用能力的重要内容之一,也是大学英语口语教学的主要目的。改革传统教学模式,排除学生的焦虑感,培养学生的学习兴趣,为学生创造全新的语言学习环境;以交际教学法为主导,以学生为中心,培养学生自主学习能力等,是改善大学英语教学,提高大学生口语交际能力的重要措施。 相似文献
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高云龙 《浙江万里学院学报》2007,20(1):170-172
大学日语课堂“当番”口语训练中,通过因人而异“不平等”的分别对待的方法对口语训练的案例分析。阐述了学生日语表达能力培养方面的具体措施以及教师对大学高、低年级学生的日语口语技能教学模式探索的新思路。 相似文献
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完善的教学环节是一门课程成败的关键。二外日语是高校针对英语专业学生开设的二外课程。高校英语专业学生日语零起点及学习日语时间较少。因此,有必要认真探讨如何在教学实践中有效地组织各教学环节,引导学生高效率学习,以切实提高二外日语教学的效果和教学质量。 相似文献