邓小平经济哲学思想探析

邓小平经济哲学思想是邓小平理论的重要组成部分 ,与邓小平的哲学思想、经济思想有着密切关系 ;邓小平经济哲学思想有着丰富的内容和鲜明的特点 ,是对马克思主义经济哲学思想的创造性发展。     

试论邓小平“共同富裕”理论中的哲学思想

“共同富裕”是邓小平理论的重要思想,它不仅阐明了社会主义的本质,丰富了科学社会主义的理论,而且包含着丰富的哲学思想。它体现了社会主义本质的时代精华,包含丰富的辩证法思想以及对马克思主义唯物史观的发展,这对我们进一步学习、研究邓小平理论,落实邓小平理论的“三进”,将有一定的指导意义。     

在哲学教学中引导学生学习邓小平哲学思想

邓小平的哲学思想是当代中国的马克思主义哲学思想，引导学生学习邓小平哲学思想，既是深入学习建设有中国特色社会主义理论的必然要求，也是哲学基础知识教材的内在要求。教学中要根据邓小平理论和教材的综合点，从实事求是观点、矛盾观点、人民群众观点和生产力观点等几个方面，渗透邓小平哲学思想的教育。     

邓小平理论的哲学方法论探析

邓小平理论中蕴涵着丰富的、独具特色的马克思主义哲学思想，并在实际上形成了邓小平理论的哲学方法论体系。其主要内容包括：唯物主义的方法；辩证的方法和历史唯物主义的方法等。当前，认真研究和总结邓小平理论的哲学方法论，对于我们进一步推动中国特色社会主义事业具有特别重要的理论意义和实践意义。     

试析邓小平理论的实质

文章认为,“解放思想,实事求是”是邓小平理论的时代背景、精神风貌和理论品格,而实质是“事是求实”。作者从社会现实的需要,马克思主义发展史,毛泽东、邓小平哲学思想的比较,学风建设的要求,科研的目的和本质等角度阐述了其观点、理由。     

试论邓小平的统战思想

统战思想是邓小平理论的一个重要组成部分。邓小平根据现实的具体情况，继承马克思主义的统战思想，创造性地提出了新时期统一战线的性质、方针和任务，为我国的统战工作提供了科学的理论指导，开创了新时期统战工作的新局面。     

邓小平理论首要的基本问题

邓小平理论基本问题是“三基本”、“五当代”重要问题之一,邓小平理论首要的基本问题就是要搞清楚什么是社会主义,怎样建设社会主义,它是邓小平理论的科学社会主义基础。邓小平丰富和发展了马克思主义,第一次科学地、深刻地、精辟地揭示出社会主义本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕,把对社会主义的认识提高到新的科学水平。新时期的解放思想,关键就是在这个问题上的解放思想。     

邓小平理论教学模式的新探索

“三原则”、“三结合”的教学模式，全方位地探索了邓小平理论教学的新路子，它是新时期教学改革的新尝试，是马克思主义理论课教学模式的创新。     

邓小平“四有”教育思想是培养跨世纪人才的根本保证

邓小平“四有”教育思想是邓小平理论的重要组成部分，是新时期各级各类学校培养跨世纪人才的根本指导思想，是实现社会主义现代化建设大业的根本保证。学习邓小平理论，贯彻“四有”教育思想，是目前教育战线上的一项重要任务。     

科学发展观下人与自然的和谐发展

科学发展观的提出是我们党用发展着的马克思主义指导新的社会实践的重大成果,是中国共产党执政理念的重要升华。也是我国新时期发展的战略思想、实践原则和执政理论。科学发展观蕴含着深刻的生态哲学思想,为人与自然和谐共存发展提供了科学有效的现实、理论依据。     

邓小平理论与图书馆发展观

论述了邓小平理论及由此而提出的发展观是新时期图书馆改革与发展的基本指导思想、基本思想方法和基本工作方法。     

浅谈邓小平理论进高校政治课堂

当代大学生是中国特色社会主义事业的未来建设者和跨世纪接班人,用邓小平理论武装当代大学生,是新时期高校马克思主义政治理论教育的根本任务。 一、加强理论学习 提高自身素质 政治理论课教师,作为马列主义理论的传播者,首先应当用邓小平理论武装自己,不断提高思想觉悟,加强自身素质建设。我们知道,将邓小平理论引进课堂的目的是为了对当代大学生进行马克思主义思想教育,让邓小平理论入当代     

试论邓小平哲学思想的实践性特征

作为马克思主义哲学在中国新时期的创新和发展 ,邓小平哲学思想具有独特的富有时代特点的实践性特征。由于其实践基础的不同 ,它区别于毛泽东哲学纯理论思辩较强的特点 ,而主要表现于在新时期社会现实的实践性探索中对马克思主义哲学应用过程的理性思考和创见。从本质意义上说 ,邓小平哲学思想是马克思主义普遍原理与中国社会主义建设具体实践相结合的经验的哲学总结和概括 ,在集中体现辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义哲学共性的同时 ,于实践性上更多地突现出了自己的个性特征。概言之 ,务实性的思维特征 ,重实效的价值实践以及将抽象的理论化为可操作的现实尺度与技术方法的逻辑取向 ,是其实践性特征的突出表现。它在新的实践基础上开拓了马克思主义哲学的新境界     

在历史的比较中深化对邓小平理论的理解

从中国历史发展和世界历史发展,特别是从改革开放新时期的历史大转折、事业大发展的大局来看,中国的一切大变革、一切大发展都是邓小平理论的伟大胜利。事实证明,中国正跨入现代化的起飞期、关键期、定型期,高举邓小平理论伟大旗帜的思想不可动摇,推进中国特色社会主义现代化建设的潮流不可逆转。     

试论邓小平理论著作的语言特色

中文系副教授邮编：４３７００５）具有伟大历史意义的中国共产党第十五次全国代表大会提出，全党和全国人民，要高举邓小平理论的伟大旗帜，用邓小平理论指导我们整个事业和各项工作。这是新时期推进我国改革开放和社会主义现代化建设事业的具有全局意义的重大决策，是坚...     

邓小平理论基本特征探析

邓小平理论是当代中国的马克思主义．是新时期党和国家的理论指南。要深刻理解这一理论，不仅要全面了解它的内容，而且要了解它的基本特征。笔者认为，鲜明的时代性、实践性、创造性和群众性，是邓小平理论所具有的最基本特征。     

江泽民党建思想初探

本文认为“三个代表”的思想是新世纪党的建设的伟大纲领 ,江泽民党建思想高举邓小平理论伟大旗帜 ,把握新时期党的建设的总目标 ,紧紧围绕党的建设的两大历史性课题 ,解决了制度建设这一根本性的问题     

试论语文教学研究的哲学性与实践性

本文认为新时期语文教学研究落后于时代,其落后的外部表征是脱离语文教学实践,其落后的深层原因是缺乏哲学思想指导。从总体上说,哲学性与实践性是语文教学研究不可缺少的根本特性。研究者应处理好远近距离的辩证关系,善于学习借鉴新的方法。     

科学发展观中的马克思主义人学思想升华

人学思想是马克思主义哲学思想的一个重要部分,作为中国特色社会主义理论体系的哲学基础,人学思想在科学发展观的论述中再一次以其核心地位突显出来,不仅表明马克思主义人学思想在新时期的发展,更是人学思想新的升华,充分体现了对社会主义建设实践的指导意义。     

邓小平理论与大学生思想素质教育

邓小平理论是新时期思想理论教育的主题和灵魂。在推进素质教育的过程中，用邓小平理论引导大学生人生之船是时代的要求和历史的责任，对大学生进行邓小平理论教育，从而推动其综合素质的提高，必须注意几个变量，这就是：把握时代脉搏；明确教学思路；拓展教育空间；整合多方力量。