供电企业构建最佳实践知识库的作用和意义

最佳实践是企业宝贵得财富，知识管理是一个企业提升组织经营业绩和创新能力的有效方法之一，也是企业核心能力的组成部分。对最佳实践进行知识管理的能力是由收集能力、转换能力，最佳实践、应用能力组成。通过知识管理方式对最佳实践进行有效管理是标杆管理的重要方式，通过谊方式有利于企业在模仿中创断，持续改进流程、提升组织学习能力，从而获得企业竞争的优势。     

音乐教育在素质教育中的作用——谈音乐教学中学生创新能力的培养

培养具有创新精神和实践能力的人才,是教育改革与发展的方向,是历史赋予我们的责任。创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识,把知识运用于实践,培养独创能力。     

面向二十一世纪科技人才的知识结构和能力结构

本文讨论了面向二十一世纪科技人应具有的合理的知识结构和能力结构,指出合理的知识结构包括基础知识,工具知识、专业知识、人文知识和经济知识五大模块.合理的能力结构包括逻辑思维能力、获取知识和信息的能力、工程实践能力、创新能力和公文能力等五大模块.     

影响师范生实践教学能力发展的因素分析

师范生实践教学能力的培养是高等师范教育的一个重要方面,对师范生的职后发展具有举足轻重的作用。从教学论知识、微格教学、自我反思等几个方面研究其对师范生实践能力发展的作用表明,教学论知识在师范生实践教学能力形成的初期作用显著,而微格教学的有效实施、师范生的自我反思能力对其教学能力的发展影响显著,其次,教育专题研习也间接影响着师范生实践教学能力的发展。     

浅谈提高高职学生实践能力的探索

面对日益激烈的市场竞争,高职学生不仅需要学习课本上的知识,更要注重知识的运用,即实践能力。而高职院校在提高高职学生实践能力方面还存在着很多问题。本文从提高高职学生电子实践能力的实践教学背景入手,探索出新的提高高职学生实践能力的思路和方法。     

数学研究性学习的探讨

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力。     

计算机组装与维护课程知识转化能力的途径

在分析计算机组装与维护课程的知识与技能特点的基础上,依据知识、技能和能力的辩证关系,结合多年的教学实践经验,对计算机组装与维护课程的知识转化能力的途径进行了探讨。提出了高质量的教学是前提、科学的技能训练是基础、知识与技能的有机结合是保障的知识转化为能力的有效途径,并将此途径应用到教学实践活动中,取得了较比以前更好的教学与实践效果。     

知识失业凸显大学生实践能力的缺失

随着我国高校毕业生人数显著增加，知识失业也日趋大众化。文章从知识失业这一现象反映出当代大学生实践能力的缺失：实践操作能力不强、实践经验缺乏；适应社会的能力比较弱；搜寻工作的努力程度不高；大学毕业生创业能力普遍很弱。     

大学生创新实践能力对职业选择的影响

涵盖知识掌握、革新改良和实践应用等方面的创新实践能力,对于大学生个人发展产生深远有益的影响。本文简要阐释了大学生创新实践能力的内涵以及创新实践能力在职业选择中的积极影响。最后,从学生管理工作者的角度,提出高校培养大学生创新实践能力的途径和方法。     

培养高师化学教育专业学生知识应用能力,实践能力和创新意识的研究与实践

我们从１９８６年开始，结合师专化学教育专业特点，制订了《加强学生知识应用能力与应用化学课程建设与改革实践》的教改规划，建立了融理论教学与科学实验，社会实践为一体，以实验课教学为主体，注重实践能力，知识应用能力的培养、把发生在我们周围的社会普遍关注的重大问题列为重点教学内容的《应用化学》课程结构体系，探讨与实施启发式，讨论式，参与式、探究式教学方式，历时１４年对１２届学生组织实施，探索了一条提高化学教育专业学生的“知识应用能力、实践能力和创新意识”的有效途径。     

以创新应对复杂的环境

在当今经济全球化与高技术竞争的时代,企业的各级执行人员面临着不断的知识更新与管理能力的挑战。中层管理人员能力提升培训是对有一些管理经验,实践上有一定建树的人员进行最新的管理知识教育的学位,旨在为他们提供系统的实用管理知识,使其企业管理实践更加科学化、规范化。     

由“知识”到“能力”——高校历史专业实践教学的现状与思考

实践教学是培养学生创新能力的关键环节,与理论教学既有区别,又有联系,是一种＂知识＂和＂能力＂的关系。当前高校历史专业实践教学改革的重点,就是改变重理论轻实践、重知识轻能力的误区,知行合一,构建科学的实践教学体系,实现专业人才培养目标。     

工科院校工程应用型人才培养实践教学模式探讨

知识、能力和素质是工程应用型人才必须具备的三大要素,我国本科教育普遍存在重知识传授,轻能力及素质培养的问题。在分析德国、英国及加拿大等国应用型人才实践教学成功经验与启示的基础上,介绍了近年来以培养实践能力和职业素质为目标的应用型人才培养实践教学模式的探索与实践。     

浅谈计算机控制技术的应用能力培养

计算机控制技术的应用能力培养既要通过实施课堂理论教学来奠定学生的理论基础,又要结合开展实践教学环节、强化实践教学过程来丰富学生的实际知识和操作规范,使学生既具有宽而实用的基础理论知识,又具有较高的实践技能,并最终整合为职业能力,以充分满足生产岗位要求.     

论外贸英语大课堂的构建

对外贸英语课堂的课程模块建设提出了“四模块构想”,即进行外语语言能力、外贸商务知识、实践操作能力和综合拓展知识四个方面知识的传授和能力培养,论述了外贸英语教学中对各个相关教学因素的要求。     

建筑设计基础教学改革的研究与实践

建筑设计基础是建筑学专业的重要启蒙课程。沿着培养学生设计基本能力的主线,课程构建起知识、能力、素质的知识能力框架,以设计表现、思维训练、设计实践为支点串联能力训练模块,采用多种教学手段,强化培养学生的创造性思维、设计基本能力和专业素质。     

提高大学生实验技能的有效方法

在实践教学中总结出一些提高大学生实验技能的有效方法，通过这些方法可以提高学生的动手能力、创新意识、分析问题和解决问题的能力、理论与实践相结合的能力，培养学生成为具有现代科学文化知识的高素质人才。     

构建学生“自主学练”体育教学模式的尝试

培养学生的创新精神与实践能力是实施素质教育的核心.转变教育观念,构建以学生"自主学练"的体育教学模式,充分体现了以人为本,以学生为中心的教学思想.强调了学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识的意义的主动建构.通过采用实验法、问卷调查法、文献资料法、测量法和数理统计法的研究与实践.结果表明,该教学模式对培养学生的创新精神与实践能力及终身体育能力具有重要意义.     

智慧教学下高校英语教师应具备的TPACK能力

现代信息技术的进步给高校英语教学带来了新的变革,智慧教学这一理念也应时代发展而产生。因此,高校英语教师应具备一定的技术型学科教学知识能力(TPACK)。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。培养和提高高校英语教师的TPACK能力是实现智慧教学的关键。英语教师的TPACK能力的培养可以从调整教师教学实践能力培养内容体系、改进教师教学实践能力培养方法、完善教师教学实践能力培养评价体系几方面入手。同时,在英语教师具备一定的TPACK能力后,在实际教学实践中教师要以学生为中心,考虑学生个体差异,灵活使用多种教学方法。高校英语教师TPACK能力的提高本身也是教师自我完善、自我发展的必然要求。     

电工电子实验教学基本标准的研究

为达成培养学生自主学习、知识运用、科学研究、工程实践、团队合作、探索创新基本能力与素养的教学目标,4所高校联合开展调查、研究与设计,形成了从实验知识、实验技能、技术方法、实践能力和综合素质5个方面描述的电工电子实验教学基本标准,并在教学实践中取得了良好效果。