爱是最好的老师

班级是学校最基本的组成部分,班级管理的好坏直接影响学校工作的效果。文章结合教学管理实践,就班主任管理工作方面的经验进行了论述,作为班主任,只有爱学生,才会赢得学生的尊重;只有班级管理民主科学化,班主任工作才会做得轻松自如。     

换位思考,平等对待,在职校班级管理中的运用

刚迈进校门的青年班主任教师,在班级管理中,有时为了树立威严形象,忽略了学生感受。如何能既做学生的严师,又成为学生的益友,笔者在本文中强调"换位思考,平等对待"尤其可以帮助职业学校的青年班主任教师在班级管理工作中起到事半功倍之效。     

班级管理——打开与学生心灵交流的窗口

班级的好坏,直接来源于班级管理。班级管理的好坏,影响着每一位学生的发展。要想管理好班级,作为班主任应该充分了解学生、理解学生、信任学生。让学生在社会交往中去感受人生,在感受别人的爱的过程中,学会爱别人。以下是我在班级管理方面中的几点做法:     

新时期班主任工作策略——感动常在，辛苦随行

班主任要善于运用管理的智慧,稳定班集体的前提要保证卫生、纪律、学习……很多班主任认为好习惯是管理出来的,但是我觉得是引导出来的。管理是让学生被动的接受,而引导是让学生主动去做,短期效果可能接近,但长远的影响存在差异。     

如何做好技工学校班主任工作

班主任工作是学校管理的一个重要环节,它处在教育工作的最前沿,要想当好一名技工学校班主任,需要做好以下几点：要给学生留下良好的第一印象,要把握好师生平等的度．要建立有序的班级生活,要学会感动学生,要做学生的引路人,要正确看待并合理评价学生,要懂得学生心理与教育的密切关系。     

对新时期班主任角色的转化的认识

传统教育体制下,班主任偏重于权威管理、注重经验积累和单一封闭管理。在“以人为本”的全面发展的学生观教育环境下,中学班主任要转化自己的角色,意识到自己是“平等中的首席”、“研究型”、“开放型”班主任。     

初中班主任工作之我见──让学生进行自我管理

通过对初中班主任工作中摸索和总结出的经验，说明要成为一名合格的初中班主任，要培育一个优秀的班集体，行之有效的方法是让学生自己管理自己。     

班主任应在德育工作中渗透美育因素

班主任应在学生的德育工作中积极渗透美育因素,有效地在学生中开展思想教育工作.这样做的好处是(1)便于学生接收;(2)推动德育的健康发展;(3)创造优良的育人环境.当然,班主任对学生的思想治教育工作的方法和途径不会也不应是单一的,其具体实施途径多种多样,主要目的是帮助、引导学生健康成长.     

让关爱变成绚丽的阳光

一、关爱,让学生感受阳光 要做一个好的班主任教师,首先必须拥有一颗关爱学生的心。无论是优生、还是差生,都是自己的学生,都应一视同仁。必须走进学生的心灵,了解学生,关爱学生。班主任要用慈母严父之爱,关心学生的生活和学习,不能有私心、偏心,要以心换心,平等而真诚对待每一位学生,使学生“亲其师,信其道。”     

职业技术学校班级管理技巧之我见

班级是学校最小的单位。班主任如何对班级进行有效管理,落实＂以人为本＂的管理理念,营造一个学生身心健康发展、个体自主成长、富有个性的和谐班集体;用＂学生为主体＂的教育思想,形成班级学生自主管理的机制,达到培养全体学生管理能力的目的,这是我们所有班主任都应思考的课题。笔者在担任了12年的班主任基础上,结合工作实际,总结了一些经验做一些粗浅探讨。     

如何做好班主任工作

一、完善班级制度，进行民主管理 班主任在班级管理中要注重实效，要认识到位、制度到位、管理到位，要摆正班主任的地位，强调教师为主导，学生为主体，要使这个班集体的每个成员得到充分、愉快、和谐的发展。我是这样做的：     

浅谈中等职业学校班主任工作的若干看法

在一所学校里，学生管理非常重要，班主任作为学生管理的主力军他扮演着多重角色，他们首先要挑起教学的重担，同时又要担起管理班级的重任。本文从班干部队伍的建设，班风、班纪等管理的规范化、制度化以及班主任言传身教、因材施教的重要性等几个方面介绍了点滴经验，忘同行批评指教。     

浅谈班主任的班级管理

不知不觉我从教已经16年了，在16年中我一直都是担任班主任工作，在和学生打交道中，我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的快乐，从而也积累了一些班级管理的经验，我也时常总结，从中吸取经验提高管理能力，现在回想起来大致有三方面的经验。     

新课标下班级管理中的体会

班主任老师是一个班级的灵魂,现在,学生中独生子女的比重占绝对优势,面对他们身上,所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点,班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在班级管理中,班主任要有正确的管理思想和管理方式,要不断锤炼提高自我素质和管理水平,不断研究学生心理特点,努力去发掘学生的感情世界,进而形成学生对国家民族的使命感,使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。     

合班班级管理策略谈

曾有学生问我：“老师你还继续当班主任？”我说：“为什么不能？”学生说：“我看您太累了!又要上那么多课，而现在的学生又那么不好管。”是啊，做班主任很累，尤其是做两个班的班主任。学生的话使我回想起做前二届班主任的酸甜苦辣，但更多的是快乐。班主任的工作是使学生享受到成长的快乐，我热爱我的每一个学生，信任尊重每一个学生，欣赏每一个学生的长处和进步，学生每一天的进步，都是我的快乐，所以这个学期我无悔的选择做05药（1）、（2）班的班主任。通过前10周的管理这两个班在各方面表现都不错。下面，结合自身实践，就我所理解的合班班级管理艺术谈以下几点：     

关于班主任管理艺术的思考

新课改的背景下，要求我们的学生成为一个德智体美劳全面发展的个体，不仅素质要得到全面的提升，个性也要相应的有所发展。为此，本文笔者结合自身的工作经验，提出一些班主任在班级管理中需具备的管理艺术，希望能为广大班主任的管理工作提供一些借鉴。     

谈如何做好一名初中班主任

班主任是一个班级的核心，班级同学发展的好坏与班主任的管理有着密切的关系。但班主任工作是一个特别辛苦、特别繁琐的工作，不仅要了解学生的身心发展情况，更要处理好一些突发情况。本文结合本人多年的初中班主任工作经验，从当前工作中的一些小事出发，对如何做好一名初中班主任提出一些意见和看法。     

字里行间显真情

每学期结束时班主任都要对每个学生做一个综合的评价。一份好的操行评语有利于学生正确地认识自己、评价自己，也有利于家长了解孩子在校的各种表现，更有利于班主任、老师以后的管理与教学。为此，笔者就班主任对学生操行评语的撰写谈一下自己的看法。     

高职班主任工作策略研究

本文通过担任多年高职班主任积累的学生管理经验,提出了针对学生在大学不同阶段内,可以采用的相应的班级管理工作策略。并提供具体的方法和思路,为高职班主任管理学生提供借鉴和思考。     

实习师范生职业技能的定量评价

基于对华中师范大学、湖北师范学院、襄樊学院和咸宁学院500份在校师范专业大四学生的调查数据,本文从在校师范生的教师职业道德、专业理论素养、教育教学技能和从业经验等方面进行了系统分析。结果表明:(1)教师职业道德正在形成,具备比较坚定的职业信念和较好的团队互助协作精神,但敬业奉献精神还有待提高;(2)理论学习不够扎实,实践动手能力较差,教学改革与科研创新能力不足;(3)普通话较好,但语言表达不规范,沟通技巧不成熟;"三笔字"书写水平整体偏低;(4)对中学教材接触不多,教材研究与处理能力较差,课堂教学技巧有待提高;(5)班主任工作技能训练不足,班级管理与育人技能较弱;(6)教学观摩见习偏少,实践实训环节普遍较弱。