浅析高校新教师岗前培训与专业化发展

结合长江大学在新教师岗前培训方面采取的新模式,分析目前高校新教师岗前培训存在的一些问题;岗前培训对促进高校教师专业化发展的积极意义;同时介绍长江大学新教师岗前培训体系的特色和成功之处。     

高校教师岗前培训的实践与思考——以萍乡地区为例

高校教师岗前培训是高校确保教学质量的重要环节,是加强高校师资队伍建设的一项重要措施,是新教师能否顺利实现角色转换、成为合格大学教师的前提。二十多年来,各省高师培训中心和高校对新教师的岗前培训工作进行了积极的实践探索,取得明显成效,但也存在一些问题。为此,需要从提高思想认识、建立有效运行机制、精选培训时间、优化内容与形式、完善考核机制等方面来完善岗前培训工作。     

试论青年教师岗前培训对于教师职业专业化的功能

教师是一种专门职业,其专业素质包括学科知识、教育科学知识、教育技能和教师职业道德;青年教师岗前培训是对高校新教师任职前的一种特定职业培训,它通过其丰富的内容和多样的形式促使青年教师完成角色转变;青年教师岗前培训对于教师职业的专业化起着促进作用.     

医学院校青年教师岗前培训效果分析——以军医大学为例

青年师资队伍建设对于提升教师队伍能力素质意义重大，岗前培训是提升青年教师教学水平和岗位任职能力的重要途径.当前，国内医学院校教师培养制度尚不完善，尤其是新入职教师岗前培训相较于综合性大学和师范类大学滞后.为深入探讨医学院校青年教师岗前培训中存在的问题，进一步优化青年教师岗前培训内容、提高培训效果，对2021年1月11日至1月27日全程参与空军军医大学岗前培训的150名青年教师进行问卷调查，采取单因素方差分析等方法对调查数据进行分析.结果表明：此次新教师岗前培训效果较好，未受到性别和学历层次之间差别的影响，但是应重视教师工作经验等基础条件，并视具体情况优化课程设置；参加岗前培训的教师对岗前培训课程及内容满意度较高，对于岗前培训的学习方式更倾向于示范教学.     

高校新教师的胜任力及其培养

胜任力理论为高校新教师培训提供了一个新的理论视角.基于胜任力理论,高校新教师培训的内容可以分为从事教学、科研和管理所需的知识与技能、能力和个性品质;相应的培训策略可以分成两个阶段来进行:即以基准性胜任力为主的岗前集中培训和以鉴别性胜任力为主的认知师徒制辅导.     

关于加强高校岗前培训师资队伍建设的思考

全面做好高校青年教师岗前培训工作,必须充分认识到岗前培训师资队伍建设的重要性和必要性,借鉴高校师资队伍建设的经验,结合岗前培训的特点,采取多种方式,进一步加强岗前培训师资队伍建设.     

发展性教学督导及其评价与新教师教学质量的提高

快速提高新教师的教学水平,是学校和谐发展的重要保障,做好新教师的教学督导与评价工作,是高校教学督导工作的重要环节。通过对新教师入校的督导把关、岗前培训与上岗督导等方面的分析与探索。提出了提高新教师教学水平的教学督导方法与相应的建议。     

高校高学历新教师"双肩挑"的利与弊

高校高学历新教师作为从事高等教育工作的新兵,面临着教育教学、科研、角色转换与适应、自我成长等各方面的问题.本文主要分析了高校高学历新教师"双肩挑"的利与弊,以期促进高校新教师的健康成长.最终实现高校的特续发辰.     

关于高校保卫部门进行岗前培训的一些设想

进行岗前培训对于新入职的人员来说是一项非常重要的工作。由于种种原因,一直以来高校保卫工作没有自己所特有的岗前培训,这不利于此工作向正规化、专业化、科学化的方向发展。为此,笔者从理论和技能两部份草拟了一份简单可行的岗前培训计划,以供广大同仁参考!     

关于高校本科教学改革方向的思考

根据自身教学的体会和教师岗前培训的理论知识,分析了高校目前面临的形势,指出教学改革势在必行,并从教师角度出发,阐述了对教学改革方向的认识.     

完善岗前培训,培养合格师资

青年教师是国家、社会、学校的希望与未来.对青年教师的培养关系到高等教育的后继和发展.完善岗前培训是加速青年教师成长的有效途径.通过培训,可全面提高新进教师的政治和业务素质,使其具备教师职业所必需的教育科学知识,更好地适应新世纪高等教育改革和发展的需要,做一名合格教师,最终为学校储备一支品质优良、体系完备、知识创新、学术和科研有较高造诣的师资队伍.     

新时期高校青年教师岗前培训基地建设

高校教师是实践我国高等教育的主体,高校青年教师是高等学校生存和发展的未来.全面做好高校青年教师岗前培训工作,抓好高校青年教师岗前培训的基础设施建设、师资队伍建设、课程建设、教育教学实践环节建设、日常管理制度建设等,对全面提高高校青年教师个人素质,打好基础,起好步,具有重要作用.     

谈谈政治复习课的"新"

复习课是一种在学生掌握基础知识的前提下,对知识进行讲述、梳理、整合,以促进学生理解知识,提高能力的课型.面对新形势、新要求,如何改变当前复习课的一些不足,如何探索开卷考试复习课的新规律,如何引导学生转变观念,跳出考试只知抄书的"本本主义"机械思维,努力创新复习课方法,以创新促生高效,使复习课更真,更实,更精致,是教师们面临的新课题.教者结合教学实践,就此问题做了一些探索.     

如何做好高等职业学校新教师岗前培训工作

新教师是学校发展的生力军,但对职业教育教学工作缺乏了解,为此,应着重从现代职业教育教学理论、新教师角色转换、职业生涯规划等几方面对其进行岗前培训,促进新教师尽快适应和胜任教学工作。     

浅论"两课"教学中的创新思维

高校"两课"改革是各高校思想政治理论教育教学面,临的机遇,也是挑战.本文就如何增强思想政治理论课教育教学的实效性、针对性,从教学内容创新、教学方式创新和考核机制创新三个层面进行了论述.     

新护士的临床带教方法探讨

近年来,由于成立新病房、开展优质护理服务等原因,护士严重短缺,致使新护士未及时全面地进行岗前培训,就补充到护理队伍中.新护士结束临床实习,在独立走上护理工作岗位前,应在相关科室的高年资护师或主管护师的带教下再次进行临床实践,具备独立工作的能力.新护士进入科室后,科主任、护士长、带教师需做好岗前培训,使其尽快熟悉本科病种、床位、布局、人员、工作流程、各种规章制度、奖惩制度、专科工作特点、人文环境等,使她们尽快适应工作环境,进人工作角色.     

江西高校教师入职教育的基本现状与主要经验

高校教师的入职教育研究以教师专业发展为学术源头,高等教育事业的发展为江西高校教师入职教育研究的兴起提供了内生动力,探究高校新教师群体的入职问题对提高高校人才培养质量和办学水平,实现江西在中部地区的率先崛起具有深远意义。江西素来重视教师专业发展问题,高校教师入职教育的发展依赖高等教育规模的扩大和内涵建设的深入、组织途径以岗前集中培训为主导、教育内容以教职适应为主体,其经验主要表现在三个方面:一是适应高等教育新形势,促进入职教育发展,强化教师专业发展的时代感;二是以岗前培训为重点,统筹教育活动,提高入职教育的存在感;三是立足教师工作常态,实施项目推进,保障入职教育中的获得感。     

新员工培训也要"打持久战"——浅谈新员工培训的岗前与岗后

新员工培训的名称来看，有的称之为新员工人职培训，有的称为职前培训，还有的称为岗前培训。这些叫法都有一个明显的“前”的倾向。事实上，新员工的培训应该是一个长期的项目，包含上岗前的集中培训（以下简称“岗前”）和上岗后的现场培训（以下简称“岗后”）两个阶段，而且这两个阶段是存在着递进和持续关系的。新员工培训绝不是在某一个时间段划一道线就可以结束的，可以说，新员工只要一天不达到岗位的上岗要求（在很多企业里，可以理解为转正），新员工的培训就应当持续下去，是一场“持久战”。     

宁波7号梦工场入选"中国双创典型示范基地"

日前,在中国互联网新闻中心举办的2020年度"中国双创典型"中,宁波7号梦工场创业园入选"中国双创典型示范基地",为浙江省唯一. 作为此次"示范基地"入选平台,宁波7号梦工场创业园打通了"创客-创业苗圃-大学生创业-孵化器-加速器-产业园"的全方位创新创业服务生态链,构建了"园区+基层+高校+企业"全域孵化链,建立了"培训辅导+政策优化+金融扶持+业务辅导"的服务链,形成了"热带雨林式"的创新创业服务新体系.     

建立健全高校就业指导教师培训机制的思考

高素质的就业指导队伍是做好高校毕业生就业工作的根基,经调查,我国高校就业指导教师普遍存在专业背景缺乏,岗前培训不到位,在岗培训不足,实践体验较少等问题。无论从政策体制要求层面,还是从自身工作开展层面,都需要高校进一步建立健全多种类,多层次,范围广,实用科学的培训机制,这也是提升就业指导教师岗位技能和综合能力的重要途径,使广大就业指导教师能够适应新形势下高校就业指导工作的需要,进而建设一直高素质的就业指导队伍,促进高校毕业生更好就业。