如何培养学生美术学习兴趣

随着新课改的深入,学生综合素质培养成为了当前教育的新热点,美术教育作为教育教学的重点内容之一,在新课改的背景下逐步受到重视。但是由于受到过去教学思想和学习意识的桎梏,学生对于美术学习的积极性并不高。兴趣作为学习的基础动力在美术学习上同样适用,如何极大提高学生对美术学习的积极性,如何培养学生的美术兴趣,这是美术教学的发展重点。基于这一点,教师要从教学理念出发,转变传统教学方式,营造良好的艺术氛围和学习情境,激发学生想要探索艺术的积极性,培养学生的学习兴趣,通过实践活动,将美术学习同学生的生活联系在一起,并以个人发展为引导方向,突出美术的重要性。该文主要提出了几点建议,以培养学生对美术学习的兴趣。     

中师美术教学行为创新浅析——教学行为创新是学生创新能力的原动力

美术专业知识与技能是美术教学的基础,但是我们不能把学习仅仅局限在书本基础知识上,而使学生脱离日常生活实际。那种传统的教学观念,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生的学习兴趣,最终会使学生思维固化,影响学生创新能力的发展。怎样发掘美术学科优势;从哪些方面实施美术教学行为创新;如何培养学生的创造精神和创新能力;如何培养出高素质人才;这些都是我们美术教育工作者的追求。     

高中美术活动与心理健康教育的结合

美术课程是一种人文课程,与心理健康教育有很大的关系;美术是培养人的健康心理的有效途径,作为美术老师,我们应该整合美术与其他学科,通过结合教材、教学方法和评价等途径,提高家庭、社会、学校的共同参与,让学生在各项美术活动中健康成长,促进学生身心全面和谐地发展。     

美术课堂愉快教学初探

教师通过课堂教学,使学生以愉快的心情学习,能收到事半功倍的学习效果。本人尝试通过建立和谐的师生关系、创造愉快的教学氛围培养学生学习美术的兴趣;再结合教材内容,运用游戏教学法、电化教学法、音乐教学法等多种愉快教学方式,激发学生学习美术的兴趣,使学生在愉快中学到知识,确实感到学习美术是一件趣味无穷的事。     

论美术教学中如何培养学生的主体性

培养学生审美能力和提升学生美术素养是美术教学的目标。笔者通过亲身的教学经验，从培养学生的主体性策略出发提出了五个方面的措施。     

美术教育应突出一个“美”

美术课程是通过美术教育来培养学生自我探索能力,提高对美术的鉴赏能力及动手能力。为让学生更深入地了解人文与美术,培养良好的品质和素养。从这个意义上说,教学的过程就在于使学生成长为具有审美鉴赏力的评论高手。     

探析美术教学中的审美情感

美术来源于生活,是对生活的总结和升华。美术作品处处体现着作者对生活的认识和其价值观。在美术教学过程中,应致力于培养学生的审美情感,使学生能够真正体会到作品的美感,这样才能够提高其审美能力。如何在美术教学中培养学生的审美情感就成为文章重点讨论的话题。首先要培养学生的审美情感,教师应为学生营造宽松的教学环境,使学生能够充分发挥想象力和创造力;其次教师应善于发掘美育素材,在教学过程中通过音乐、情景再现等多种方式使学生领会作品的意境,培养审美情感,提高审美能力。     

浅谈学生学习美术的重要意义

随着全球经济的发展越来越快,竞争越来越激烈,美术也成为高质量教育的重要组成部分。因此,学生学习美术意义重大,主要表现在：学习美术可以培养学生的创新能力,促进其他学科的共同发展,增强学生的心理素质,是学生美育的直接课堂。     

论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养

儿童的想象力、创造力的培养,是儿童美术教学的根本目的和任务。想象能力的培养,是对儿童＂脑＂的锻炼;在美术教学训练中,培养和提高学生的创造力,是体现美术教育质量的关键所在。在儿童美术教学中,教师应注重学生的想象力、创造力的培养,激发他们独立思考能力和创新意识。     

美术教育渗透人文精神探究

《美术新课程标准》指出美术作为重要的人文学科,凝聚着浓郁的人文精神."美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程.在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用".因此,就意味着我们在美术教育中需要创设一定的文化情境,增加文化含量,从广泛的文化情境中帮助学生正确理解美术,让学生通过美术学习,领会人类丰富的人文内涵,培养人文精神.     

浅谈高职美术教学中对学生人文精神的培养

人文精神的培养能够有效提升人的艺术审美能力,高职美术教学中对学生进行人文精神培养是提高学生美术造诣的有效方式,也是高职美术教育不可或缺的重要内涵。当前,高职美术教学中在学生人文精神培养方面仍存在不少问题,该文将阐释人文精神的含义及对学生进行人文精神培养在高职美术教学中的必要性,探究美术教学中人文精神培养存在的问题,并提出一系列旨在强化学生人文精神培养,提升高职美术教学成效的方法和措施。     

“欣”赏——浅谈初中美术欣赏教学策略

文章认为,提高学生的审美能力是初中美术教学的重要任务。作为培养学生审美素质的主要途径,美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展学生的创造力和想象力。     

直觉理论与美术教学 --试论美术教学直觉能力的培养

美术教学的根本目的在于培养学生的审美能力和艺术创造能力。本文试图通过对艺术直觉理论的学习和认识,探求如何在美术教学中运用直觉理论,培养学生的直觉观察能力。深入直觉理论研究,把直觉能力作为创造性素质培养,这是中西美术教学应共同遵循的规律。     

浅谈中等职业学校美术绘画创作课教学方法

美术绘画教学是艺术教育的主要形式之一,美术绘画创作是绘画艺术的精髓所在,是培养学生美术绘画技能和艺术素养的重要途径。中等职业学校学生正处于美术绘画技能和思维的形成关键期,绘画创作课既是提升学生综合素养、发现与创造能力的途径,又是对学生能力素质及课堂教学的全面考察。中等职业学校的绘画创作课应通过对学生绘画创作能力和现状深入分析,在创作课题材、教学特点和形式上进行探讨和改善,在提升学生绘画创作能力的同时,全面提升学生的综合能力和素养。     

美术教育应突出一个“美”

美术课程是通过美术教育来培养学生自我探索能力，提高对美术的鉴赏能力及动手能力。为让学生更深入地了解人文与美术，培养良好的品质和素养。从这个意义上说，教学的过程就在于使学生成长为具有审美鉴赏力的评论高手。     

关于初中美术教学的几点思考

美育是素质教育的基本要求之一,我国全日制初中都开设美术课程。美术是培养学生基本能力的一门课程,它有利于提高学生的艺术欣赏水平和艺术创作能力,促进的学生的全面发展。本文主要就初中美术教育的现状和如何开展美术教学这两方面进行探讨。     

浅谈美术课中观察力的培养

美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术学习使学生掌握一定的知识、技能和技法;认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。在初中阶段,美术课的知识点不外乎三方面的内容：欣赏课,技能课和工艺制作课。然而这三方面内容都离不开学生的观察。只有认真进行观察才能进行临摹、创作。因此观察力的培养是美术课的核心。     

美术课程教学的几点思考

美术是美育的主要手段和途径,其主要任务除了传授美术知识,训练实践技能外,更要培养与发展学生良好的心智,高尚的审美情趣,使其各种潜能得以协调发展。该文从美术课程的教学出发,主要结合课堂教学实践,针对教师在美术教学思想、课堂教学观念与教学方法等方面进行了阐述,旨在进行美术课程教学经验的交流与探讨,以更好地培养与提高学生的创新精神和实践能力,继续为进一步加强高职院校的美术教育教学工作提供现实思考。     

兴趣是开展自主学习的关键

<正> 河北省教育行政部门提出的“自主学习”实验是贯彻素质教育、以学为主、重在培养学生能力的有效措施。是对包括美术在内的各门课程“教学要求”重点地突出,体现着当前教学改革的方向。它通过教师的努力,创造出学生“自主学习”的局面,使教学取得事半功倍的效果。美术教学要想上新的台阶,也要高度重视对“自主学习”规律地研究,把精力集中到培养学生     

直觉理论与美术教学——试论美术教学直觉能力的培养

美术教学的根本目的在于培养学生的审美能力和艺术创造能力。本文试图通过对艺术直觉理论的学习和认识，探求如何在美术教学中运用直觉理论，培养学生的直觉观察能力。深入直觉理论研究，把直觉能力作为创造性素质培养，这是中西美术教学应共同遵循的规律。