语文教学与求异思维

语文教学的重要任务就是培养和训练学生的思维能力,特别是创造性思维能力,而创造性思维能力的核心就是求异思维能力.可我们在语文教学中大都关心促进学生求同思维的发展,因为它带有一定的固定模式,目的是让学生掌握某种东西的特征和属性,鼓励对问题找到正确答案,而对求异思维的培养往往不够.什么是求异思维?求异思维就是不受一般规范和规律的影响,从超常角度进行思维活动,使思维向四面八方、上下左右辐射,进而从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。语文教学是一个广阔的天地,培养学生的求异思维能力的途径很多,笔者仅就课堂结构、课堂提问、作文教学诸方面谈点管见。     

数学教学中的求同和求异思维

文章分析了在数学教学中的求同和求异思维。教学中注意求同和求异方法,对培养学生的发散性思维起着重要的作用,数学教学中要注意培养学生的求异探索精神,教学中,通过观察、操作,引导学生从不同方面考虑问题,获得直觉式发散,用一题多解培养学生的探索精神;用较少的知识解释尽可能多的问题,培养学生的数学知识的应用能力。     

谈写作思维训练

有人说“语文教学过程有四种思维在发挥作用：一是教材编者的思维，二是学生的思维，三是教师的思维，四是文章作者的思维。”几年来，我带初三语文学科，一直注重写作的思维训练，受益匪浅。通过训练，学生逐步走出习惯的心理思维定势，摆脱了封闭型求同思维的束缚，有效地提高了学生的整体写作水平。下面从四个方面着手浅谈思维训练的原理和对策。     

注重培养学生的语文综合素养

语文教学的基本目的，就是培养听、说、读、写、思的综合能力。只有通过听、说、读、写、思的训练，学生才能培养语感，发展思维，才能使他们具有适应当今竞争社会的能力。教师应该从自身的教学实际出发，以培养学生的综合素质为教学目标。     

求同思维和求异思维在生物教学中的应用

从求同思维与求异思维这一基本思维规律出发 ,对动植物细胞有丝分裂、细胞有丝分裂与细胞减数分裂、糖的有氧呼吸与无氧呼吸、动物体内血管连接方式等有关生物知识分析比较 ,阐明求同思维与求异思维在生物教学中的应用 ,这是提高学生思维能力的正确途径 ,是提高学生记忆效果的有效方法 ,也是提高教学质量的重要手段 .通过对自由组合基因的“棋盘图”内容的剖析 ,指出教师备课时处理好教材内容是运用求同思维与求异思维成功的关键     

重视学生在物理学习中的求异思维训练

<正> 求同思维和求异思维是相辅相成的。发展学生的科学思维能力,应在求同思维基础上,重视求异思维的训练,开发和发展他们的创造思维。思维是我们对客观事物和现象的间接的认识过程。求同思维是以逻辑思维为基础,依据已有的知识体系,采用现成的解决问题方法,寻求问题唯一的答案。而求异思维则没有固定模式,可自由设想,从不同角度,沿不同途径去思考解决问题。     

激发学生的创造性思维——课堂搞活点滴

在语文教学改革的实践中,我认识到:学生智力的高低,学业成绩的好坏,直接与他们思维能力的强弱有较大的联系.在学生的智力活动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让本人去思考.思维是学生学习的基本功,“学”是接受和储存信息,“思”是分析判断处理信息,只有“学思”结合,才能将所学的知识变为自己的精神财富.作为语文教师应该在语文教学过程中,启迪学生的智慧,点燃他们的智慧火花,让智慧之树茁壮成长,从而成为新时代才华横溢的人才.为此,我在语文教学中,十分重视激发学生的创造才能.启发他们爱思、深思,养成独立思考的好习惯,培养创造思维     

谈写作思维训练

有人说"语文教学过程有四种思维在发挥作用:一是教材编者的思维,二是学生的思维,三是教师的思维,四是文章作者的思维."几年来,我带初三语文学科,一直注重写作的思维训练,受益匪浅.通过训练,学生逐步走出习惯的心理思维定势,摆脱了封闭型求同思维的束缚,有效地提高了学生的整体写作水平.下面从四个方面着手浅谈思维训练的原理和对策.     

语文教学应重视培养学生良好的道德品质

在语文教学中，我们应当重视培养学生良好的道德品质与习惯。在教学相关课文的时要渗透思想，让他们受到教育，得到启发，使自己的品质得到良好的培养。     

用准&#183;钻深&#183;求异

语文教学属母语教育的范畴，学生在学习前已经有了相当多的机会接触它，尤其是听、说和读的实践更多一些。因此，学生学语文时常常处于似懂非懂的状态，课文似乎看得懂，若追问，又说不准，也说不清。教师如何把学生“似懂非懂”处教得“真懂”？     

谈语文教学中如何培养学生的创造性思维

当前中学语文教学，用著名特级教师钱梦龙的话说是“学生的桎梏，语文的扭曲，文学的悲哀。它束缚人，折磨人，摧残人”。这样的评价绝非危言耸听，语文教学的“少、慢、差、费”是摆在语文教学工作者面前的客观事实。在教学中，课文教学唯教参是从，作文教学大搞新八股，考试答案坚持一个标准。这样的教学，造就了一大批“唯书、唯上、唯标准”的考试机器，使学生丧失了自己的个性，根本谈不上创造性思维的培养。[第一段]     

就培养学生想象力的几点建议

想象力比知识更重要,因此,我们发掘语言课文的有利素材,培养学生的想象能力,发展学生的创造思维和开拓精神对语文教学至关重要。那么,如何在语言教学过程中培养学生的想象能力呢?     

激发学生思维提高教学质量

教学中可以采取“以需引思，以疑诱思，以趣促思”的办法来激发学生的思维，提高课堂教学质量。     

谈古典诗词教学中的情感教学

情感教学在语文教学中占有非常重要的地位。文章以古典诗词为例，从三个方面对古典诗词中的情感教学方法作了粗略探讨。1．控制教学语言的语音、语调和语速，使学生充分感受古典诗词情感美。2．以“沟通”之法架设情感桥梁，以课文所蕴之情，拨动学生心灵的琴弦。3．以“点拔”之法引学生入作品意境，探境中之意，悟意中之情。     

从感受美到创造美——也谈中学语文课的美育

青少年学生尤为爱美,他们对美具有很强的感受力和表现欲。《全日制中学语文教学大纲》明确指出:中学语文教学要在“教学生学好课文和必要的语文基础知识,进行严格的语文基本训练”的同时,注意“培养学生健康高尚的审美观”。这就要求语文教师不但要让学     

语文“自主合作探究”学习方式刍议

语文教学的任务不仅限于让学生背几篇文章，做几道习题，而是让学生在语文学习中充分学会阅读、表达与思考，充分享受“自主合作探究”式学习的乐趣，培养他们听、说、读、写、思的能力。但是究竟怎样才能将这种教学思想有效贯穿于平时的课堂教学中，却是一个有待商榷的问题。     

谈语文自学能力的培养

培养学生的自学能力，是每一个教师义不容辞的责任，怎样培养学生的自学能力呢？一、指导自学方法培养学生的自学能力，教师不仅要晓之以理，而且要授之以法，只有这样，才能使学生少走弯路。下面介绍几种自学方法：“多读”。阅读教学的中心是“读”，主线也是“读”。对一篇课文，应提倡多读。叶老曾说，老师教语文，主要在于引导学生透彻理解课文，须反复玩味课文。而所谓透彻理解课文，就是由字词章节而通观全篇。在教学活动中，我们只有通过有目的地、有计划地、有步骤地反复诵读，才能得其要领，读懂读好。在教学实践中，一篇课文至少…     

开设思维训练课的尝试

从1990年至今,我们在温州市广场路小学和蒲鞋市小学开设了《思维技能训练课》。1周1次,分2个学期20周上完。通过思维方法训练,培养学生扩展感知范围和灵活多变的思维技能,受到了小学生和家长们的欢迎,取得了一定的效果。短短的教学试验使我确信:在小学生中普及心理学知识,只要方法得当就是必要的和可行的。 (一) 我们说,学生要学会“独立思考”。我们喜欢那些爱动脑筋的孩子。但我们的课程表上     

培养学生创造性思维的尝试

为培养创造性的人才,在化学教学中设计有效的发展学生创造性思维的途径,把培养学生创造性思维的目标转化为可操作的具体的物化形态,是一项比较巨艰而系统的工作。本文拟就笔者的点滴体会淡点一管之见。一、创造良好的环境1.培养学生良好的心理素质。在教学过程中揉进一些名人故事或日常生活中的事物鼓励同学们,如司光先打破缸的故事、电磁感应现象的发现、高橙瓶的多用等,在心理上消除学生对创造性思维的神秘感。讲清楚“特殊才能的创造力”和“自我实现的创造性”的区分以及创造性思维的两种主要形式,即发散性思维(求异思维)和复合思维(求同思维)的含义,     

中学语文教学思维训练小议

苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”新版《语文教学大纲》明确规定：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。”由此可见语文教学中思维训练的重要性。