大学英语教学中的文化导入

本文论证了大学英语教学中的文化认知问题及其重要性,并就如何在大学英语教学中导入外语文化知识提出了相应的对策与解决方案。     

张思中外语教学法在大英词汇教学中的应用

“张思中外语教学法”是具有鲜明中国特色的外语教学法,它有广泛的跨学科、跨年龄段的适应性。将张思中外语教学法首次应用于大学英语教学中,通过实验及测试,运用定量分析的方法,对张思中外语教学法在大学英语词汇教学中的应用问题进行研究。在实验中根据大学生的特点对该方法进行了适当改动,以便更适应大学英语教学。     

ISO9001质量管理体系与大学英语教学管理标准化流程的研究

通过在大学英语教学实践中引入ISO9001质量管理体系中的过程方法实施大学英语标准化教学,探讨如何利用先进的管理模式提高大学英语教学水平,满足社会对外语人才的需求。     

运用任务型语言教学法,探讨大学英语教学模式

任务型语言教学法是目前我国外语界的研究热点。进一步认识任务型外语教学法的实质以及其在大学英语教学中的应用非常重要。本文主要探讨了如何在大学英语教学过程中运用任务型语言教学法,构建教学模式,以求改善大学英语教学,取得更好的教学效果。     

高校民族生英语教学模式探索

高校民族生英语隶属于大学英语教学的一部分,然其特有的学生群体使其又区别于大学英语的教学模式.在汉语作为其第二外语的基础上如何掌握第三外语-英语是摆在民族生面前的一大难题.本文简要分析了民族生英语水平现状及原因,提出了一些相应的英语教学模式,以期其尽快融入到正常的大学英语教学中.     

大学外语教学中的行动研究

大学外语教学工作中存在着教学与研究相脱节的问题,如何解决这一问题,使教学行为向着更专业、更系统、更具实用性方向发展成为外语教师需要潜心研究的课题.而行动研究法正是针对这一问题提出的一种新的教育理念.本文通过对行动研究,尤其是对语言教学中行动研究的探讨,旨在说明大学英语教学中行动研究的特性、应用及其意义.     

加强情感教育,提高大班英语教学质量

随着高校的不断扩招,大学英语进行大班教学的模式越来越普遍,由此引发的问题也变得越来越突出。大班英语教学由于其独有的特点,会对学生情感因素产生多方面影响,如何克服消极情感因素并科学利用积极情感因素来提高大班英语教学的质量成了外语教师需要思考的问题。本文从激发学生的学习兴趣、加强师生情感交流以及合理利用评价激励机制几个方面探讨了如何通过加强情感教育提高大班英语教学质量这一问题。     

大学英语教学改革与反思型教师探究

随着社会对大学英语教学质量的要求越来越高,社会需要更多的外语复合型人才。大学英语教学改革尤为重要,英语教师作为改革的推行者和实践者肩负着深化教学改革的重任。本文首先简述了反思型教师在大学英语教学改革中的重要性,并探讨了反思型教师的反思模式,进而为大学英语教师如何成为反思型教师提供了建议,旨在为大学英语教师在大学英语教学中不断地实现自我发展提供借鉴。     

利用多媒体、网络教学手段激发英语水平参差班的学习动机

随着大学英语教学改革的深入,多媒体、网络辅助英语教学已成为大学英语教学的主潮流。本文主要探讨在多媒体、网络环境下,如何针对大班高、中、低不同水平的学生,设计有效的听、说、读、写课堂活动和课下任务以激发他们各自的外语学习动机。     

浅谈大学英语听力能力的培养

听、说、读、写、译的能力是英语学习的基本组成部分,也是衡量外语学习者学习水平的一个重要标志,同时这个顺序也正确反映了学习语言的基本规律.目前,英语的听、说能力已经在<大学英语课程教学要求(试))中确定大学英语教学的重中之重,因此,如何提高广大大学英语修读生的英语听力能力便成为大学英语教学中急待解决的问题之一.     

国外外语教育改革对大学英语教学的启示

我国加入 WTO对大学英语教学提出了更大的挑战 ,改革现行大学英语教学是时代的迫切要求。本文结合英、美、日等国外语教育改革经验 ,探讨了我国大学英语教学“费时低效”的根源及改革方向。认为要使英语教学顺应全球化的现实要求 ,就必须体现英语教育的使用价值和实用性功能。     

以克拉申的情感过滤假设改革大学英语教学模式

克拉申(Krashen)二语习得提出了对外语界影响颇深的情感过滤假设(the affective filter hypothesis).情感因素在第二语言学习过程中起着重要的作用.文章在概述了情感因素对大学英语教学的影响的基础上,分析阐述了如何把情感过滤假设理论运用到大学英语教学中去,从而提高大学英语教学的效果,确立大学英语新型教学模式.     

大学英语自主学习：校本网络资源库的开发

文章结合本校大学英语教学改革实际，基于相关的外语习得与教学理论，对本校拟开发的大学英语自主学习网络资源库作了详细论述及深入探讨。论述与探讨的内容包括大学英语自主学习校本网络资源库开发的必要性、理论基础、资源库内容及可能面临的问题。     

人文主义教学法与新型师生关系的构建

加大大学英语教学改革的力度,进一步实施符合现代教学理念的人文主义教育,使学生素质得到全面提高,已经成为教育界的一个共识。本文探讨了在大学英语教学中,人文主义教学法的应用以及在该教学法中如何重新构建新型的师生关系,对如何在英语作为外语的教学环境中采用人文教学法提出了一些看法。     

大学英语教学与人文素养的提高

要满足社会发展对外语人才的要求,就必须培养出具备外语能力与人文素养的应用复合型人才。大学英语教师应该针对大学生人文素养现状及大学英语教学的现状,采取相应的方法措施来培养与提高大学生的人文素养,同时提高大学英语教学质量。     

独立学院大学英语教学改革之我见——以辽宁石油化工大学顺华能源学院为例

目前我国独立学院普遍存在着学生英语基础薄弱,自主学习意识低下,外语教师严重不足,教学模式陈旧等困难.为解决这些问题,本文以顺华能源学院的改革探索为例,就如何对独立学院的大学英语教学进行改革发表自己的见解.     

用计算机技术创建大学英语互动教学新环境

计算机网络技术辅助大学英语教学通过建立个性化、互动性的外语学习环境,提高了学生的学习兴趣和自主学习能力,增强了学生的外语交际能力。这种新的英语教学方式对大学英语教师也提出了更高的要求,促使他们不断改进教学方法。     

大学英语教学与人文素养的提高

要满足社会发展对外语人才的要求,就必须培养出具备外语能力与人文素养的应用复合型人才.大学英语教师应该针对大学生人文素养现状及大学英语教学的现状,采取相应的方法措施来培养与提高大学生的人文素养,同时提高大学英语教学质量.     

多元文化和大学英语教学

语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用,语言和文化密不可分,不了解外语的文化背景,就无法正确了解和运用外语。在大学英语教学过程中,如何进行文化教学,提高学生的跨文化交际能力,成为英语教学研究的一个重要课题。在大学英语教学中应融入文化因素,进行中英文化对比,以帮助学生克服跨文化交际中的障碍,培养学生跨文化交际能力,从根本上提高大学英语教学水平。正因为英语已成为世界英语,与我们进行跨文化交际的人们来自不同国家,不同文化背景,而他们都把英语作为跨文化交际的纽带,我们要学习的文化不仅仅局限于英语语言国家的文化,英语教学中的文化教学需要多元的、全方位的导入。     

谈大专公外英语“生动教学”学习动力

如何提高大专生公共外语——英语的学习兴趣及掌握水准,的确使我们这些从事公外英语教学的教师伤透了脑筋。作为非英语专业的这些大专生,英语基础相对较差,而为了通过等级考试,使用的教材(根据国家教委审定的《大学英语教学大纲文理科本科用》编写的《大学英语》精读教材)对他们来说难度较大,学习起来相当吃