中职物理课堂中互动式教学的应用

中职物理教学的目的是让学生通过对物理知识的学习解决实际生活中的问题。由于中职学生和物理知识的特殊性,学生很难对物理课产生兴趣,教学很难达到预期的效果。互动式教学能够促进师生间的交流,激发学生的学习兴趣。本文结合自己的教学情况,对互动式教学在中职物理课堂中的应用进行了分析,希望能够帮助广大中职物理教师做好互动式教学,达到教学目的。     

《供应链管理》互动式教学探讨

《供应链管理》是一门理论性和实践性都很强的课程,在教学中使用互动式教学方法,能极大地调动学生的学习热情和积极性,增强教学效果,是提高教学质量行之有效的方法。该文分析了《供应链管理》课程的特点,总结现有教学方法的不足,提出实施互动式教学的方法。     

工科院校实习教学模式新探

对我国高等工科院校现行实习教学模式面临的挑战进行了分析,提出了联合互动式实习教学新模式,指出了完善实习新模式应注意的五个问题。     

基于P2P技术的信息检索交互式网络教学模式

通过分析P2P网络的特点和优势,提出了一种基于P2P技术的信息检索网络互动式教学的新模式,解决了现有网络教学的弊端,为信息检索教学提供了优异的教学环境.     

Flash Cam在计算机操作类课程中的应用

采用F lash C am软件进行计算机操作类演示实验视频教案的制作,深化操作类实验课教学改革中互动式的教学理念,加强了学生在实验环节进行反复演示操作的熟练性,可以提高学生的操作能力.     

生物统计学教学方法探究

生物统计学理论复杂,一直是学生普遍反映难度较高的一门课程.通过对以往教学方法的反思和探索,从简化复杂理论,结合生物学实例教学,强化多媒体运用,使用SPSS进行课堂教学统计分析和增强互动式教学等方面进行了积极有效的教学方法探索和实践,并取得了一定效果.     

高职计算机基础课双向互动式教学的应用

高职学生由于原有教学水平的差异,在学习接受能力方面容易出现差距,可以采用双向互动式教学模式,克服教学中存在的问题,提高学生的计算机应用水平,更好的促进素质教育理念在全国范围内的推广应用。     

论互动式写作教学模式的构建

“人”“”合一的写作教学新理念，预示着以人为本、注重学生写作主体性、开放性、体验性、生成性和创造性的现代写作教学新思维的唤醒及其价值回归。写作教学新理念和现代教学理论是构建互动式写作教学模式的指导思想和理论基础，互动式写作教学模式有其独特的特征及对教师角色地位要求，开放型、交流型、激励型、评价型的写作教学成为互动模式结构的主要成分，其实施目的和要求应体现在更深层次的人取向上。     

教学型大学《信息检索》公选课的设计与实施

教学型大学的培养对象和培养目标决定了教学型大学《信息检索》公选课的理论和实践教学的设计与实施应区别于研究型大学,体现出实用性和应用性的特点。可以采用三位一体的教学模式,借助社会化媒体开展互动式教学、改革考试形式和成绩评价方式、开展信息检索知识竞赛等提高教学效果。     

地理野外综合实习教学系统的设计与应用

针对目前地理野外实践教学中教学方式、教学方法的不足以及客观条件上的限制,提出野外实践教学系统设计的原则、内容和系统结构。系统利用MO组件,调入OLE控件和一系列可编程的OLE对象,通过这些对象使用支持AvtiveX的程序开发环境VB6.0,开发完成嵌入式地理实习教学的GIS应用系统的研制。最后对实际应用情况进行了分析,表明系统的应用提高了教学效率,也是对开放式、互动式教学的有益尝试。     

构建体操"目标-主体-发展"教学模式

在体操教学中构建“目标—主体—发展”教学模式,深化体操教学改革。     

呼唤"绿色数学教育"

探讨了"绿色数学教育"的必要性、理论依据、教育模式及实施方法.     

普通高校游泳课"分层次教学"的研究

运用文献资料、教学实验研究法对普通高校游泳教学课“分层次教学”进行研究,提出了分层次教学有目标明确、选择适宜的教学内容,创新教学手段和方法等特点。结果表明：分层次教学使高班人数增多。优化课堂教学,制定合理的考核方法,做到面向全体学生,重视个性发展,为有效地提高普通高校游泳课的教学质量提供参考依据。     

高师《人体解剖生理学》讲授方法的改革

针对地方性师范院校的具体情况 ,阐述了人体解剖生理学理论课教学中所运用的五种方法 :零存整取法、步步为营法、对比分析法、开门见山法以及顺口溜法 ,并对每种方法的采用情况及对象加以分析 .     

“实验助教”模式在酶工程实验教学中的应用

从实验内容、教学方法和考核制度三方面对酶工程实验教学进行了改革,并取得了很好的效果.通过改革,提高了综合性、设计性实验的比例;引入了"实验助教"模式,即让所有学生充分参与实验教学的全部过程.考核的主要依据是学生在实验过程中的具体表现.     

《形势与政策》课的“三阶四维”教学质量控制体系

<形势与政策>课是加强大学生思想政治教育,提高大学生思想政治素质的有效途径.由于<形势与政策>课不同于其他高校思想政治理论课的教学目标、内容定位和组织形式,使得该课程在实践中遇到一些困难和问题,从而导致课程教学质量难以保证.必须加强对<形势与政策>课的教学质量监控,并形成质量拉制体系.<形势与政策>课的教学质量控制可以从三个阶段(课前、课中、课后)和四个雏度(内容、教材、教师和组织管理)切入,即"三阶四维"教学质量控制体系.     

再论教学能否回归“生活世界”——兼论“两郭”之争

胡塞尔的"生活世界"有着多种意蕴,引发了人们的不同理解,并促成了郭华教授和郭元祥教授即"两郭"关于教学能不能回归"生活世界"之争.郭华教授偏重从"基底"角度来理解这一概念而提出教学不能回归"生活世界";郭元祥教授则偏重从"生成性"来理解它而认为教学必须回归"生活世界".在对胡塞尔"生活世界"出场语境进行分析的基础之上,阐述了"生活世界"的提出有两个语境,即科学或知识的危机与人性的危机.就教学而言,能回归的是旨在解决人性危机中的"生活世界",而不能回归的是旨在为科学寻找明证性的"生活世界".     

1980年后"探究"思想在我国中学物理教学中的发展

1980年以来,物理教学中始终关注培养学生的能力,在教学中也尝试运用问题教学法、发现学习法和探究式教学法,这些方法中都包含有探究的思想．新一轮课程改革所提倡的探究学习方式是这一思想的继承和超越．     

对初学蛙泳教学中运用"口诀"教法效果的探讨

本文结合妆学游泳者的心理和生理上的特点,在教学初期施于“口诀”教法,提高初学者的兴趣和准确掌握技术动作速度,有较好的效果．     

植物学课程整体教学改革与实践

通过对植物学教学内容、教学方法及教学手段的研究，提出完整的植物学教学体系，进而提高植物学课堂教学质量。