在数学教学中如何培养学生的科学精神

什么是数学科学精神及如何培养学生数学科学精神是全体教育工作者一直在探索的课题,本文就对培养学生数学科学精神作了如下的介绍:一、创造一个适合培养学生创新精神的环境创新精神也称创新意识,是个体在创新活动中具有比较稳定的、积极的多种心理品质的综合,是创新的意愿和态度。其中包括对创新活动的前景、目标的信心,对问题的发现和提出的敏锐性,对创新活动的热情和投入,对克服困难的毅力和不断探索、勇往直前的精神。创新精神是潜伏在人的生理和心理层面的特质,正像人的智力无法从老师那里传给学生一样。我们教育工作者应注力于创造这样一种适合培养学生创新精神的环境。     

德育的生命关怀

德育是一种关涉人的生命成长的教育活动,是生命个体生存、发展的需要。因此,学校德育应始终关注学生的生命世界,这既包括在德育的内容方面应呼唤学生对自然生命的敬畏和关爱,又包括在德育实施中应倾注对学生精神生命的理解和尊重。     

谈教师的情感教育

情感是人对客观事物的态度体验,它既是意识活动的动力,也是社会生活中人与人之间相互交流、相互影响的重要手段,在整个教育过程中具有重要作用.忠诚党的教育事业,具有无私奉献的精神,又是实施情感教育的基本前提,也是教师实施情感教育的力量源泉和保证.有了这样的事业心和责任感,教师才能自觉地热爱学生,关心学生.马卡连柯说过:“在你们的家庭里,在你们的领导下,成长着未来的公民,未来的事业家,未来     

浅析学生自主探究学习的重要性

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为.本文结合具体教学过程,论述了学生自主探究学习的重要性.     

广西普通中学体育整体优化改革实验研究

探索不同的学校体育模式,为落实每天一小时体育锻炼,根据学校自身的条件和特点,通过实验实施“234”含3+1体育作业.“234”体育模式:即每周2节体育活动,每天做3操:早操、大课间操(系列课间操、健力课间操、武术操)、眼保健操.3+1体育作业:学生每周自觉进行不少于3次晨炼,参加一次社区体育活动.实验结果表明,学生对新模式下的体育课、课间锻炼、课外活动等方面态度有明显变化.喜爱运动的学生参与率逐步提高.学生参与性的增加,促使学生的体质得到增强,发病率下降,上课时精神注意力更为集中,促进学生文化课学习效果的提高.     

写作教学要培养学生的“自我意识”

“自我意识”并非“为我”意识或“以我为中心”的意识,而是指人的意识对意识活动本身的认识,是精神自我矛盾、自我发展、自我实现的过程,使人具有我之为我的特征,在他的所有活动中显示出人的心理的主观性。苏霍姆林斯基指出:“少年期和青年早期,是个性在智力方面、道德方面和社会思想方面自我形成的年龄期。在这个年龄期,学生的正常的精神发展,取决于他在活动的各个领域和在集体的关系中,在智力生活和劳动中,在道德信念     

努力构建"对话式"语文教学的平台——"对话式"语文教学的表现形式

传统的语文教学几乎是教师一个人的独自,包办代替了学生的思考权与话语权,学生没有主动性和自主性,完全被物化和客体化了,而在"对话式"语文教学中,教学与学生之间不在对象性活动中的那种认识与被认识,灌输与被灌输,征服与被征服的主客体关系,而是一种精神性对话交往关系,而"主"与"主"关系,双方之间互相倾听和言说,彼此敞开自己的精神世界,在理解与对话中获得精神的交流和意义的分享,通过对话,学生的教师和教师的学生将不复存在,代之而起的是学生式的教师和教师式学生,教师不再仅仅被教,也通过对话在教,他们共同对整个成长过程负责.     

在班级共读与实践活动中提升学生道德品质引领学生精神成长

让阅读与同伴互助相牵,将阅读与生活相连,让阅读与缤纷的实践活动融合,让孩子们在丰富有目的的实践活动中阅读,能够深化孩子们的阅读感悟,提升孩子们的道德品质,引领孩子们内在的精神成长.高质量的阅读净化了孩子们的心灵,丰富多彩的实践活动,使孩子们被置于真实的生活中,于是德育工作不再是书本上空洞的说教,而成为孩子们生命成长,道德构建的一次次难得的体验,最终提升学生道德品质引领学生精神成长.     

在创新实践中提高学生综合能力的实践与思考

在本科生中开展创新实践活动,是培养大学生综合能力的重要教学环节.在分析常规教学活动存在的问题的基础上,介绍了在本科生中开展创新实践活动的方法.通过开展创新实践活动,可以增强学生的学习自主性,培养团队合作精神,提高学生的综合能力.本文还对创新实践项目的管理、项目的选择、教师的指导等问题进行分析,并提出问题的解决思路.     

学生自主学习能力的培养

让学生自主学习,主动发展,成为真正学习的主人,这是素质敦育的要求,也是人的全面发展和21世纪的需要.自主学习,就是学生依靠自己的努力,自觉积极地获取知识.具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动,积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神.     

人文视野的法制教育设计

中学法制教育的人文设计，就是把学生作为关注的焦点，以学生为本，让学生在活动中学习法律，在学习法律中感悟法律精神，在感悟法律精神中成为真正的人。 本文通过模拟审判案例设计，实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的有机统一，改变传统的法制教育中僵化的教学方式，在活动中发展学生的个性，体现尊重生命、关怀生命，在多种活动中拓展生命和提升生命的人文精神。[编者按]     

浅谈在数学课堂教学中培养学生的创新精神

开展创新教育、培养人的创新精神、提高学生的素质是当今教育教学所要研究的重大课题.下面谈谈如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神.     

化学创新教育的探索与实践

面对世界科技飞速发展的挑战,创新型人才的培养关系到中华民族兴衰存亡,中学化学作为基础教育的重要学科,培养学生创新意识、创新精神、创新能力,是教育工作者探讨的重要课题.本文从教学实践出发,阐述了化学教学中改变传统教育观念、如何在课堂教学和实践活动中对学生进行创新教育,为基础教育提供了一种新的思路.     

构建和谐师生关系引导学生快乐学习

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系.和谐的师生关系对学生有广泛而深刻的影响,在学校教育中起着重要的作用.本文从学生角色的重构和教师角色的重构两方面论证如何构建和谐师生关系,从而引导学生快乐学习.     

合唱活动在大学校园文化建设中的作用

合唱活动在对大学生进行道德与理想的教育中具有较强的育人功能,是兼顾精神文化与行为文化的良好载体,它营造了一个陶冶心灵的良好氛围,既愉悦了学生的精神,又拓展了学生的视野,提高了学生的艺术修养,是校园文化建设中的一种隐性德育资源。     

班主任魅力略论

魅力,从心理学角度说,是一种悦人心目,牵人情思的吸引力,是一种扣人心弦、激励追求的感染力.而班主任的魅力是指在教育教学过程中,由班主任的教育功力所启迪学生的一种内在的、强大的、持久的教育吸引力,是教育的一种理想与追求,它包括与学生的人际相容力、对学生的精神感召力、学习驱动力与智慧启示力等.     

浅谈大学生科技创新中的师生互动

大学生创新活动项目的展开形式是学生在指导老师的指导下进行的,所以在整个活动过程中,师生的互动作用影响着整个创新项目的进展甚至结果,这是一个重要的互动过程.作为科技创新活动指导教师,应该从精神上、技能方面和具体行动上与大学生保持积极的互动,在与学生的各种互动中培养学生良好的探索、创新和合作精神,培养强烈的社会责任感.     

美术作品:应倡导学生个性化欣赏

在美术教学中,作品欣赏是一项重要内容.它对于学生树立正确的审美观念,培养健康的审美情趣,提高感受美、鉴赏美和创造美的能力有很大作用.现代教育理论告诉我们,欣赏的过程实际上是创造性精神活动的过程.因此,教师应积极倡导学生的个性化欣赏,引导他们以独特的眼光对作品进行创造性赏析,点燃思维创新的火花.     

努力构建“对话式”语文教学的平台——“对话式”语文教学的表现形式

传统的语文教学几乎是教师一个人的独白,包办代替了学生的思考权与话语权,学生没有主动性和自主性,完全被物化和客体化了,而在“对话式”语文教学中,教学与学生之间不在对象性活动中的那种认识与被认识,灌输与被灌输,征服与被征服的主客体关系,而是一种精神性对话交往关系,而“主”与“主”关系,双方之间互相倾听和言说,彼此敞开自己的精神世界.     

浅谈如何在化学实验教学中培养学生的环保意识

化学实验活动是培养学生探索求真精神和科学严谨态度以及优秀思想品质的良好途径.因此,我们在利用化学实验多渠道提高学生素质培养能力的同时,更要加强对学生的环保意识的培养.