整体化思维——复合函数运算的钥匙

高等数学是一门重要的基础课,高等数学并不强调复杂计算的能力,而是注重思维方式的培养。因此提出了“整体化思维”、“结构化思维”,阐述了这种思维的运用方法。     

浅谈整体化的思维方法在解题中的应用

本文着重讨论在整体化思想的指导下,透过局部从整体着手,研究问题.     

成熟的大国战略需要避免碎片化的思维

正战略是一门怎样的科学,甚至是不是科学,一直是个充满争议的话题。18世纪初的军事家们认为,所谓战略,就是在人的视野和大炮射程之外开展军事行动的科学。这种结论的最吸引人之处在于,它使战略的定义范畴有了一个最初的量化参考。然而,战略最具魅力的地方,恰恰在于它充满了太多的不确定性,正所谓"兵者,诡道也"。在古代乃至不太遥远的近现代,战略谋划大多是军事统帅和统治精英的特权,而战略的决策者和执行人往往也都是     

一种LP问题的几何算法——点线面循环算法

提出了LP问题的一种新算法--点线面循环算法,它克服了单纯形法及其一些现有改进算法普遍存在的问题--即变量爆炸性问题,为LP问题求解在计算机上实现提供了一种更经济的途径与方法.参8.     

论知识积累在创新思维中的作用

创新思维离不开思维主体的以学习书本知识为主的知识积累。创新思维所思考的问题、内容,所使用的方法以及思维主体所必须具备的能力、智慧都依赖思维主体对书本知识的学习。时代需要创新思维,也需要读书学习。从创新思维的学理内涵和时代内涵来把握读书与创新思维的关系,这是在理论上对＂读书无用论＂的一种批判。     

论学术思维与行政思维

一个人的思维定式会影响到他的一生.对人类社会而言,多元的思维模式是社会进步不可缺少的因素之一.在现代社会中,行政思维和学术思维是两种不同的思维模式.例如,思维模式体现在文档上,行政恩维模式就好比管理文件,学术思维模式则好比研究论文.     

知识的思维结构特性及其在创新思维培养中的教学论意义

知识是与具体的思维过程相联系的。知识的获得本质上是思维过程的延伸和扩展。这种延伸和扩展既是思维过程的“片段”不断组接和构建的过程，同时也是知识结构化和调整的过程。知识结构应区分为“组成比例结构”和“组织性结构”两种形态，创造性思维是知识的“组织性结构”活性的一种功能表现，本质上仍然是思维的延伸和扩展，但主要以横向知识的沟通为特征，横向知识之间的联系越充分就越有利于创造性思维的激发。基于此，在教学中，对知识背后的思维过程予以强调以完善学生的知识结构将有利于培养学生的创新思维能力。     

论阅读的抽象思维与创造性思维

分析了抽象思维与创造性思维的含义,在阅读中的意义,形式与特点,培养与训练方法等,旨在让阅读者了解抽象思维与创造性思维的重要性,从而在阅读中更好地运用抽象思维与创造性思维。     

论思维与写作

高校《写作学》是一门创造性的系统工程。怎样才能提高这门系统工程的“创造效应”呢?笔者认为,在教学中注重“思维能力”的训练,是一条有效的途径。正如《思维科学导论》一书中所指出的:“人们不了解创造思维的规律,就不能自觉地培养学生的创造能力。”本文仅就思维与写作的关系,作一探讨。     

绘画中点线面的运用与思考

艺术的真实决不等于自然的真实.艺术的造型与表现手法是有选择地吸取了自然形态中的某些因素,又经过画家的主观处理,创造出既象自然形态,又有别于自然形态的艺术形象,绘画中经常出现的点、线、面的形式经过画家的处理、组合、变化,已成为一种绘画语言,它既能表现自然景物,表达画家的不同情感,又可成为画家表现个人风格及个性特征的有力手法.这些形式在画家手中变化,改造并进行不同形式的组合,如:不同形状、不同大小的“点”的组合,不同粗细、不同长短的“线”的组     

论思维与翻译

翻译思维是发生在翻译过程中浸透着人类抽象思维、形象思维和直观动作思维的思维活动。人们各种思维能力也是每个具体的人在成长过程中习得的,翻译思维指的是翻译活动中译者自始至终经历的思维过程,具有自身的特性。文章主要就翻译思维对与翻译的影响进行了探讨。     

反思社会史的双重面向——以社会史碎片化问题为中心

社会史在新时期的蓬勃发展得益于其开放性和跨学科的研究特色,而这又在一定程度上加剧了社会史的碎片化现象。社会史的碎片研究并不等于碎片化,二者需要严格区分。碎片化并不总是由微观取向和跨学科研究造成的,在很大程度上与研究者的研究取向和旨趣有关。从某种意义上说,开放性和碎片化可以被看作社会史的双重面向。打破学科界限仍是社会史发展的大势所趋,而社会史的碎片化倾向则要靠研究者的主观努力来克服。     

探索科学发现背后的知识——科学家的思维

本文提出了科学发现的“前面”知识和科学发现的“背后”知识趵概念,指明“背后”知识就是科学家的科学思维,是科学发现的思维原因;阐述了科学发现和科学思维的关系,以及探索科学发现的“背后”知识的意义;论述了科学思维形成的途径;捐出科学家的科学思维结构一般由以下四要素组成:即自然图景、科学图景、研究方法和高尚情操。     

论写作构思与思维

写作构思是写作过程的一个重要阶段，而整个写作过程又是思维的过程，本文就写作构思中思维的作用、思维的表现形式以及创新思维进行了阐述。     

论西部开发中的知识资源问题

知识资源是一个国家和地区经济发展的最大优势资源 ,知识发展水平落后是制约西部经济发展的最大瓶颈。西部开发一定要依托知识发展 ,把资源优势转化为经济优势     

论知识的类型与英语教学

在简述知识的定义及分类的基础上,着重探讨陈述性知识和程序性知识不同的功能与作用,并以被动语态为例,演示如何区分英语教学中的知识类型,以及这种区分对于英语教学的意义.     

论图书馆知识管理与个性化知识服务

本文论述了图书馆知识管理的基本内涵和运作模式以及个性化知识服务的特征和实现条件,从而阐述两者之间相互作用相互补充的关系.     

论现代系统思维与中医整体思维的差异

建立在现代系统科学基础之上的系统思维与建立在传统中医学基础之上的整体思维具有极大的相似性.多数学者认为,现代系统科学可以验证中医的科学性,甚至可以作为中医科学化的理论基础.从宇宙观、认识论和价值论三个哲学维度比较二者的差异,获得现代系统思维与中医整体思维的本质性差异的认识,有助于当前重新审视中医科学性的问题,回归到中医...     

论知识服务与情报服务

情报服务的生命在于创新,创新是发展知识经济和提高情报服务水平的有效途径。阐述了知识服务、情报服务的内在联系,指出知识服务是情报服务的创新、发展的必然趋势,探讨了知识服务实现情报服务的创新以及知识服务提升情报服务的创新水平等问题。     

论知识管理与信息技术

概述了知识管理的概念,分析了知识管理与信息技术的关系,探讨了现代信息技术在知识管理中的应用。