文化导向型英语口语教学模式初探

文章对英语口语教学中如何培养学生跨文化交际能力问题进行了探讨,并引入了“文化导向型英语口语教学模式”。同时讨论了如何在英语口语教学过程中传授学生一些跨文化背景知识,如何让他们用跨文化交际的思维去使用英语,以及如何摆脱以往的应试教学方式而设计一些有利于培养学生跨文化交际能力的主体语境。     

浅谈如何在课堂上发展高职生英语口语能力

语言最基本的功能是交际,口语水平则能体现一个人语言交际的能力。英语口语教学在于提高学生的英语口语水平,提高学生综合运用英语的能力。高职英语口语教学应从培养学生听、说和朗读方面的能力着手,从而培养学生英语口语的实际运用能力,达到英语素质的全面提高。     

跨文化交际理论在大学英语口语教学中的应用

本文分析了当前我国英语口语教学中普遍存在的问题,阐述了跨文化交际与英语口语教学的关系,提出在英语口语教学中培养跨文化交际意识的策略,强调英语口语教学中应注重跨文化交际理论的运用,真正培养出具有较强英语交际能力的高素质人才。     

英语口语教学中应注意的几个问题

英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键,所以我们在教学过程中应充分注意提高学生的口语能力。     

浅谈英语口语教学

英语口语教学是培养学生的口头表达和交际的能力,培养学生的思辨能力与创造能力,提高学生英语应用能力和交际能力。     

英语口语教学中实施元认知策略训练

英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力,即口语交际能力。随着浙江万里学院大学英语教学改革的不断深化,对英语口语的要求也不断提高。文章提出将元认知策略训练引入到英语口语教学课堂来提高学生的交际能力,并通过教学试验研究,探讨融入元认知策略训练是有效提高英语口语教学效果的学习方法。     

中职学生的英语交际能力存在问题及对策

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。中职英语口语教学一直是英语教学的薄弱环节,在英语的听、说、读、写四种语言技能中,说的难度最大。学生能否学好英语,运用英语进行交际,很大程度上取决于会不会说。笔者在多年教学中,特别是多年来担任PETS口语考官发现,学生在口语交际方面存在很大问题,在交往的过程中经常感到困惑,自己说出来的英语不如人意,说话往往不够得体,误用、误解或误导现象频频出现。笔者试图通过对影响中职学生英语口语交际能力的因素进行分析以及相应对策作了一些探究。     

大学英语口语教学策略

随着商品经济和信息技术的发展,国际间交流日益频繁,学生英语交际能力的培养在英语教学中变得越来越重要,但目前非英语专业学生口语交际能力远远不能满足社会需要。本文从教学实践出发分析了大学英语口语教学的现状与存在的问题,对大学英语口语教学策略进行了探讨。     

中职生英语口语交际能力的培养

一门语言学习的终级目标就是要学会交际,中职生英语教学的目的更是侧重提高学生的口头表达能力,培养学生实际的英语交际能力,而英语口语教学却一直是中职英语教学的薄弱环节,很多中职生面对实际的英语语言环境,却突然间变成了哑巴。本文笔者主要从教学这方面对中职生英语口语交际能力的培养进行了研究,目的在于提高中职生口语交际能力,以适应中职英语教育的要求,推动中职生素质教育。     

高职英语口语教学中师生关系的定位研究

通过对高职英语口语教学中师生关系现状的分析,着眼于师生关系的定位和高职英语口语教学的结合,把握师生关系的正确定位,探讨口语教学的新模式,即把交际教学法正确地运用到高职英语口语教学中,使学生所学即所用,让口语课堂教学真实化和社会化,培养学生流利、准确地运用英语进行交际的能力。     

文化与英语口语教学

文化差异导致英语学习者口语中出现“文化错误”。探究文化对口头交际能力的影响有助于教师提高文化教学意识,使文化教学贯穿了英语口语教学中,从而真正提高学习者的口头交际能力。     

如何提高学生的英语口语能力

搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是英语教学的一个重要目标.随着中学英语新教材的推广使用,英语教学正在发生着深刻的变化,英语口语表达能力的培养已越来越受到重视,但在具体的教学实践中有很多不利因素影响阻碍着英语口语训练的顺利进行.本文将就这些不利因素作一分析并谈谈克服这些不利因素的具体对策.     

高职英语口语教学问题初探

高等职业学校英语课程是以培养学生的实际应用英语的能力为目标，而交际能力是语言学习的最终目的，口语交际能力是学习语言的综合体现，那么高职英语口语教学就是高职英语教学的重要关键问题。然而，目前高职英语口语教学的现状并不尽如人意，存在许多问题值得思考。     

中职英语口语教学生活化的实践与思考

英语作为一种语言交际工具,源于生活,又广泛应用于生活.随着英语使用范围的不断扩大,英语口语教学生活化的要求日益迫切.目前,中职英语口语生活化的教学状况不容乐观.英语语言环境缺乏,部分英语教师教学方法和手段落后,使许多学生感到英语学习枯燥无味,从而失去了应有的学习兴趣.在此背景下,该文对英语口语教学进行了教学生活化的教学实践进行了分析,旨在抛砖引玉,与广大中职英语教师共勉.     

提高学生英语口语的若干途径

针对口语在外语教学中长期被忽视的问题指出中国大学生虽然经过多年的学习,但他们的英语交际能力却十分低下.本文着重探讨在英语的教学中将几种不同的途径结合起来,提高学生的英语口语能力是可行的.     

浅谈高职英语口语教学策略及应用

高职生的英语口语交际能力非常薄弱,因此,运用合理有效的口语教学策略,加强学生的学习动机,提高课堂的教学效率就成为英语工作者所关心的问题。本文作者从高职英语的教学实际出发,探讨了适合高职生的英语口语教学策略。     

英语口语教学存在的问题及对策研究的意义

语言是人类最重要的交际工具，而口语是语言存在的基本形式，学习英语口语并形成相应的技能，有利于达到用英语交流的目的。而长期以来，英语听、说技能，尤其是说的能力，在实际教学过程中被放在了次要的位置，从而导致了“哑巴英语”现象。本文通过对英语口语教学存在的问题及对策研究意义的深入探索，不但有利于英语教育工作者的口语教学工作，而且有利于学生英语口语交际的学习和实践，具有十分重要的意义。     

兴趣活动交际——浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用

小学生口语交际能力的培养任重而道远,不是一朝一夕的事.英语口语交际教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,学生年龄特征和认知特点,创设生动有趣的情景,增强他们的口语交际意识.让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲.以适当激励的评价手段,保护和培养学生口语交际的自信.通过真实的情境让学生感知了口语交际的意义,实行了英语情景教育就是把"快乐学英语"的理念融入英语教学中,让学生不知不觉地置身于英语的环境中,体验到学习英语的乐趣.从而提高学生的语言综和运用和口语交际能力.     

高职英语教师在口语教学中的作用刍议

英语口语能力的培养在英语教学中的重要性是不言而喻.本文从现今英语口语教学中存在的问题入手,从课前、课堂和课后三方面简述了教师在英语口语教学过程中的教学主导作用.提出了创造真实语境,加强小组交际教学,课堂内外相结合,提高学生口语交际能力的建议.     

论技工院校英语口语交际能力培养的有效途径

长期以来,技工院校的英语教学过多注意语法和词法教学,忽略了技工院校英语"实用为主、够用为度、应用为目的"的教学目标。本文通过对语言能力的分析,指出了技工院校英语教学困难之所在,分析了技工院校英语教学的误区,论述了提升英语口语交际能力的教学方法与策略,提出技工院校英语教学要淡化语法教学,强化口头交际能力的培养及训练,旨在提高技工院校学生的英语口语交际能力。