“以培养创新能力为核心,以素质整体发展为目的”高师教育模式研究

文章认为 ,教育需要创新型教师。创新型教师应具备四个方面的素质和能力 ,即树立与时代精神相符的教育理念 ;形成独特的教学基本功和能力素养 ,核心是创新能力 ;丰富的教育理论知识和优良的教育智慧 ;掌握以计算机为基本的现代教育技术。高师院校在安排教育教学活动时 ,应树立鲜明的发展观和未来观 ,从校园文化建设、课程建设、制度建设、教学投入等方面尽可能为培养创新型教师提供优良的支持环境。     

基于创新型人才培养的大学课程改革——以深圳大学为例

培养创新型人才对于建设创新型国家、提高人才培养质量、促进大学生就业创业等具有十分重要的意义。而实施创新型人才培养的关键在于教育教学,高校应以课程改革为切入点和落脚点,通过倡导基于创新型人才培养的课程理念、完善课程分类体系、深化公共基础课改革、建立多维立体的创新创业教育课程体系、开展研讨式课程教学等多种举措,从理念、知识、能力、个性发展四个方面培养创新型人才。     

素质教育对教师创新能力的要求

创新是素质教育的灵魂，素质教育实施的关键在于教师。素质教育要求教师从以前的知识传授型转变为创新型，要求教师具备一定的创新能力，主要包括：转变教育理念，接受新教育目的观的能力；营造创新教育氛围的能力；将创新融入教学的能力和组织创新教育实践的能力。     

创新型人才高校培养的路径探微——以思想政治理论课教学为视角

建设创新型国家，需要创新型人才。高校是创新型人才培养的主阵地，重在教学师资的提供和环境氛围的营造；而教学是创新型人才培养的主渠道，重在知识技能的课堂传授和理论技能的课外检验。     

创新型人才培养模式研究——以体育教育专业为例

体育教育专业人才的培养必须要改革创新培养的模式、途径和方法,建立适应社会市场发展的体育教育专业创新型人才培养机制。通过确立高校体育教育专业创新型人才培养模式流程,创新体育教育专业创新型人才培养模式的方法,构建适应社会经济发展和高校发展目标的体育教育专业创新型人才培养模式。     

谈大学英语教学与创新教育——以《新视野大学英语》为例

创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新型人才为基本价值取向的教育。在英语教学实践中以创新教育思想为先导，从大学英语教师如何转变课堂教学理念，从英语教学改革的实际出发，以新视野大学英语教材为例在教学实践中探索培养学生的创新性思维的可行性。     

以科学发展观为统领推进四大创新 为率先建成创新型城市而努力奋斗

2006年1月,党中央、国务院召开全国科学技术大会,提出用15年时间建成创新型国家。3月,浙江省召开全省自主创新大会,提出到2020年建成创新型省份、基本建成科技强省。这是党中央和省委把握全局、面向世界、引领未来作出的重大战略决策,为杭州建设创新型城市提供了有力指导。围绕贯彻全国、全省两个大会精神和建设创新型城市,市委、市政府组织力量进行了近半年的调查研究,起草了《关于进一步打造“天堂硅谷”,推进创新型城市建设的决定》、《杭州市建设创新型城市规划纲要》、《关于提升企业自主创新能力的意见》及10个配套政策文件,明确了建…     

提升中等职业教育服务能力的研究——以廊坊经验为例

中等职业教育服务表现在直接服务和间接服务两方面，中职生的职业技术能力影响着中职教育服务能力。本文探究学生的基本职业技术能力和关键能力的内涵，分析中职教育的现状问题，提出了中职教育服务能力提升的策略。     

大学生创业精神培育初探——以应用型大学为例

大学生创业精神的培育,是应用型大学加强创业教育的重要内容,也是为地方经济社会发展培育应用型人才、解决就业难题的重要途径。应用型大学应针对创业教育的现状,分析大学生创业精神缺失的主要原因,探索培育大学生创业精神的有效路径,适应国际化发展趋势,提升服务创新型国家和地方经济社会发展能力,提高大学生自主创业意识、创业品质、创业精神和创业能力。     

以科研课题为载体,探寻教师校本培训的新模式

在校本培训工作中，学校以政策为引领，同时开展校本培训督导，建立健全校本培训机制；以课堂教学为纽带，协助教师申报立项课题，优化教师教育思想，促使教师更新教学理念；以课题研究为依托，积极进行校本教研，实现教学行为的转变；以多种培训为平台，夯实教学功底，提高教师备课能力、授课能力及教科研能力。     

在创新型城市建设中如何提升公众科学素质

在创新型城市建设过程中，要对公众科学素质能力建设给予必要的关注：第一，创新型城市建设与提升公众科学素质能力有着密切的关联，因为提升公众科学素质是创新型城市建设的重要基础工程，要从城市建设和管理的高度认识、理解和重视公众科学素质能力建设，公众科学素质能力建设是城市综合竞争力的重要内容。第二，要在创新型城市建设中提升公众科学素质，即深入开展群众性科普活动，推动科普工作创新；加强文化软实力建设，发挥文化教化育人的作用；结合社会主义新农村建设，提升农民科学素质；建立健全科普人才队伍，为提升公众科学素质提供智力支持；推进公众科技传播体系和科普基础设施建设，建立更加广泛的科技传播渠道。     

高校学生宿舍思想政治教育的社区模式研究——以怀化学院为例 ——以怀化学院为例

传统高校学生思想政治教育，基本属于课堂模式；在宿舍生活时段，学生思想政治教育工作，基本上放任自流，这是传统模式的主要缺陷。笔者主张引入社会学方法，把学生宿舍区作为社区，参照社区思想政治教育模式，整合宿舍区思想政治教育资源，从组织、队伍、制度、平台入手，开辟高校学生思想政治教育的新领域，把学生思想政治教育贯穿于学生生活的全过程。     

浅谈创新教育在物理教学中的体现——以电冰箱中的物理知识为例

创新教育离不开基础教育。只有基础教育落实到位，创新教育才有可能进行。本文就电冰箱中涉及的物理知识进行简单的归纳：并通过不同层次的要求进行归纳分析，加深对液化、汽化、电路连接、短路和接地线的理解和掌握；通过分析典型的题目，培养思考和类比的能力；通过测量电冰箱的功率，培养动手和解题能力。进行分层教学，以完成基础教学，从而为素质教育和创新教育打好坚实的基础。     

以科学发展观为指导建设创新型国家

如何走出一务具有中国特色的自主创新道路，把增加自主创新能力贯彻到现代化建设的各个方面，是摆在我们面前的一项重大战略任务。提高自主创新能力，建设创新型国家，是全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会的客观需要。     

创新型省份建设评价研究 ——以陕西为例

基于对国内外与创新型省份建设评价相关的研究及实践现状的分析,依据逻辑模型基本思想,以陕西为例构建创新型省份建设评价指标体系,并通过面板数据对陕西创新型省份建设现状及进程进行评价,最后提出若干对策建议,为推动创新型省份建设、实施创新驱动发展战略提供参考。     

增强高校服务地方经济发展能力的研究——以浙江宁波为例

增强服务地方发展能力是当前高校一项重大、紧迫、艰巨而持久的任务，对建设创新型城市、构建服务型教育体系、增强内在发展动力和高校谋求自身发展等具有重要的现实意义，高校必须以建设统筹发展、注重特色、教学科研并进、规模质量并重的服务型高校为目标，加快推进高等教育“大众化”进程．大力培养适应城市发展的人力资源，持续提高地方自主创新能力，不断加强产学研一体化，努力成为建设“文化大市”的主力军。     

创新型教师培养的对策研究

21世纪是教育创新的世纪,实现教育创新,培育创新性人才首先要培育创新性的教师,本文探索了创新型教师的素质特征,表现为具有创新的教育理念是创新型教师与一般教师的根本区别之一;具有强烈的创新意识是创新型教师的核心特征;具有获取新知识的能力是创新性教师的基本素质特征。并提出了创新型教师培育的基本对策建议。     

高职院校书院制思想政治教育协同育人路径探索——以无锡职业技术学院为例

书院制教育是新时代高校育人模式和教学模式改革创新的有益探索，书院制育人的价值审视与“三全育人”培育理念、通识教育和专业教育的均衡发展要求、创新型人才培育目标相一致，具备“双院”“双轨”“双导师”的协同育人特点。基于无锡职业技术学院创新班发展现状，探索书院制背景下，高职院校通过加强环境协同、发挥全员协同、优化资源协同的思想政治教育协同育人路径，如何实现创新型人才培育目标与全人教育理念相融合的一体化育人体系。     

以培养学生创新能力为目标的计算机教学改革的思考

建立创新型国家,需要培养大批的创新型人才。只有加强培养大学生的创新能力,学生参加工作才具有可持续发展的能力。如何培养大学生具有较强实践和创新能力,必须改革传统的计算机教学模式,强化实验环节,积极参与课外科技活动,培养学生构建计算机应用系统的能力。     

改变旧有模式 培养创新人才

计算机的广泛应用已成为现代科学技术和生产发展的重要标志之。计算机应用能力是现代社会对教师知识结构和能力水平的基本要求之一。但是，面对计算机软、硬件技术的迅猛发展、计算机基础知识普及率的提高和计算机应用领域日渐拓宽的现实，中学计算机教师必须改变教育观念，突破原有的教学模式，把培养创新型人才纳入到教学改革之中。