怎样提高学生英语口语表达能力

兴趣是学好英语的强大动力,语言交流是学生获得更多知识和信息的一种方式,作为培养人才的英语教师应该把口语教学放在第一位。教师要使学生明确学习目的,激发其说英语的兴趣;要不断激发,并使兴趣得到巩固和持续;要帮助学生克服困难,延长学习兴趣,不断提高学习英语的主动性。教师要更新教学观念,通过教单词,不先领读;看图表达;自编故事;建立英语角,创造语言环境等方式,归还学生学习的主动权,不断提高学生英语口语表达能力。     

浅谈高中英语如何有效地进行单词教学

英语单词是学习英语的关键,如果学生不能够有效地记单词,那么教师也很难有效地调动学生对英语的学习兴趣。教师应该注意单词教学的愉快性和趣味性,培养学生学习英语的兴趣,使他们主动地去记单词,真正地享受学习的快乐。     

探究如何进行高中英语课堂互动

高中英语课堂教学中的互动对于学生的英语学习至关重要，教师和学生互动中的状态直接影响到了学生学习英语的兴趣。而语言的学习本身就是一种互相交流的过程，因此师生在互动中一定要考虑到沟通这一层面。     

高中英语单词愉快教学法有效尝试

单词是学习英语的基础，但同时也是学生们时常感到头疼的事情，所以如何在教学中进行有效地单词教学是教师必须做的事情，忽视单词教学可能会导致无法解决学生记忆单词的困难，由此学生有可能失去学习英语的兴趣。本文结合教学实践，尝试了课堂教学中愉快单词教学法，介绍了有效提高学生学习单词兴趣，减轻学生识记单词负担的一些有效方法。     

兴趣是打开学生心灵的钥匙

小学英语课堂教学重点培养学生的语言运用能力,使学生在学习和日常生活中能够使用英语互相交流,关键能使学生愿意用英语去交流,主动说英语,这就来自于学生的兴趣,把学生学习英语的兴趣培养起来,他们处于积极的状态,愿意说英语,主动用英语沟通,用英语会话,他们感到是一种享受,也是一种乐趣,显而易见,培养学生学习英语的兴趣是英语教学的重中之重,它关系到英语教学之成败。     

浅谈英语词汇教学

学习任何语言,都需要一定的词汇量。在英语中不认识单词,就如同在汉语中不认识汉字一样。不认识字就看不懂文章,做不了题目,无法进行交流,而交流又是我们学习外语的主要目的。在目前的英语学习者中,有相当一部分学生单词记忆不牢固,词汇量不达标,进而使其英语学习兴趣和积极性受到影响。本文通过分析词汇在英语中的重要性以及当前英语词汇教学的现状和存在的问题,进一步探究英语词汇教学的方法和策略,以求激发学生的学习兴趣,降低词汇学习的难度,提高英语词汇教学效果。     

关于英语教学改革的几点思考

近些年来,我国素质教育不断发展,再加上经济发展的全球化趋势,英语作为世界上使用最广泛的语言,在相互的交流与沟通中,就显得至关重要。为了使英语学习更加简单,我国的英语教学也就开展了新一轮的改革,这就要求英语教师要积极改变传统的教育观念和方法,加大对教学方法的创新,英语教师一定要根据新课改的要求深入研究英语教学改革的目标,研究和优化课堂教学的各个环节,去引导学生自觉的学习英语,使他们对英语的产生浓厚的兴趣,并且要注重提高学生对英语的自学能力,激发学生的学习热情和兴趣。     

英语素质教育之我见

在中专英语教学工作中，不少教师虽然很勤恳地工作，也花了不少心血，但学生英语成绩仍不尽人意。教师常叹无成就感。分析一下，我们会看出，学生独立辨音和拼读单词的能力较差，记忆单词的能力较差，他们只会死记硬背。单词的困难使学生学而止步，以致学习掉队，逐渐失去学习外语的兴趣和信心。由于专业及其它诸多原因，我校中专学生绝大部分学习成绩较差以外，大多心理素质也较差，学习态度和学习习惯不好，缺乏学习的积极性和主动性，英语在他们的心目中已少有一席之地。上课爱听不听，教师上课是剃头匠的挑子—一头热。而在目前学生就业难的情况下，我校积极开拓境外就业市场，加强英语教学势在必行。     

浅谈初中英语词汇教学

在英语学习中词汇学习占有相当重要的地位.单词是构成句子最基本的要素,不掌握单词就谈不上听、说、读、写等综合能力的培养.单词是初中英语教学的重要组成部分,但大部分学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣.     

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐于学习、善于学习、会学习,进而学而忘我,乐此不疲.如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务呢?     

重视情感因素提升中职生英语学习效果

中等职业教育发展到现在,职业教育中英语学科的成绩相对滞后.许多学生的学习态度消极,兴趣不高,英语学习就为了结业考试;一旦考试通过,他们再无心学习英语.许多教师对此无能为力,只好采用＂哄骗＂或＂镇压＂的方法继续进行授课,无法达到良好的教学效果.在这种情况下,情感因素应更加受到重视,教师应不断培养和调动学生对英语学习的积极情感.     

寓教于乐 乐在课堂——谈游戏对英语教学的积极作用

中学生活泼好动，争强好胜，模仿力强，好奇心重，他们的性格特点决定了他们对英语课堂的要求应是轻松、愉快的。若是教师的教学总是沿用一种模式，只会使他们对英语的兴趣逐渐减小，不利于发挥他们的主观能动性。在多年的教学实践中，发现游戏对保持学生英语学习兴趣，对英语教学有着积极的作用。下面介绍几种学生喜欢的英语教学游戏。１单词接力赛通过这个游戏可以检查学生的词汇量及记忆单词的准确率，比单纯地由教师读、学生写的效果要好。具体做法如下：把学生分成两个组，各组的第一个学生同时在黑板上写出一个单词，第二个学生接着写出第二个单词，要求第二个单词的第一个字母必须是第一个单词的最后一个字母，且不能与本组已写过的单词重复。看哪一组在单位时间内写的单词多而且拼写正确，字迹工整为胜。例：ｒｉｃｅ－ｅｇｇ－ｇｒｅａｔ－ｔｅａ－ａｓｋ……２查词典比赛做这个游戏时，最好查阅学生即将学习的单词，可以起到预习作用。做法如下：教师读出一个单词的各个字母，连读３遍，读时学生不许动笔，读完后，学生迅速记下字母，然后查词典，要求查出这个单词的读音、第一种词义、第一种词类，最先查到的学生记一分，看谁的成绩最高。例：教师读ｃ、ａ、ｐ、ｉ、ｔ、ａ、ｌ，学生查出读音...     

探析小学英语教学中的兴趣培养

学习活动需要动力,而动力主要来源于兴趣,兴趣不仅可以将学生学习积极性调动起来,更可以将智慧的火花点燃。在小学英语教学中,小学生在接触英语的初始阶段容易受母语的干扰,尤其是在英语写作和英语发音方面,很多学生不能牢固掌握,进而导致小学生很难提升自己的英语成绩,甚至有些学生出现成绩下滑的现象。针对这一现象,小学英语教学应该在教育教学过程中将培养学习兴趣作为出发点,通过采用不同的英语教学方法来激发学生兴趣,该文中,研究者就对小学英语教学中兴趣培养进行探析。     

农村小学英语要抓好拼读单词教学

小学英语教学中，拼写单词是学生必须掌握的一项基本技能，但又是学生最感到困难和乏味的学习内容之一。而小学阶段的英语学习是培养学生兴趣和基本语言技能，打好基础的关键时期，如果我们用死记硬背的方法强迫学生记单词的话，不但扼杀了学生学习英语的兴趣，而且会对学生今后的英语学习产生一些负面的影响。尤其是农村的小学英语课，在没有良好的电教设备的情况下，单词的拼读更是我们主抓的内容。那么如何使小学生既能初步掌握拼写单词的能力，又能使他们在学习过程中不感到枯燥乏味呢？下面谈谈我的几点心得。     

浅析幽默教学的重要性

幽默是语言交流的一剂良药,是文化文明不断进化的产物,在日常交流中能够暖和谈话气氛、实现更好的沟通效果。教室是一个小型舞台,教师是在这个舞台上传授知识的重要载体,某种形式上相当于演员,艺术工作者。教师有意识地通过声音、图片、形象和活动等一系列的教学手段去设计教学的全过程,从而诱发学生学习英语的兴趣,因此也是一项艺术过程。本文对于幽默如何影响教学质量以及如何培养幽默感等方面进行了简要分析与粗略探讨。     

通过文化教学激发中职生英语学习兴趣

通过介绍中职英语的教学现状以及文化、兴趣和语言学习之间的关系,证明了文化、兴趣和语言学习三者是密切相连的,并且认为在中职英语教学中结合三者是极为重要和有效的.因此,教师在英语教学过程中可以通过传递英语文化来激发学生学习英语的兴趣,从而提高中职生学习英语的效率和使用英语的正确率.     

浅议如何在英语教学中注重学生学习能力的培养

现在很多学生都说学习英语很困难，记不住单词，背不下课文，不知道如何学习英语，不知道怎样才可以提高自己的英语成绩，其实学习英语更应该注重能力的培养，这样才可以事半功倍，学习起来不费劲。那么作为教师我们又该怎样培养学生的学习能力呢？就此，我谈谈自己近几年来的英语教学体会。     

“兴趣教学“”在中学英语教学中的作用

伟大科学家爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”积极的学习兴趣是推动学生学习的内部动力,它直接影响着学生学习效果和教师的教学成绩。孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”;在教学过程中．培养学生的学习兴趣．可以带动学生轻松、愉悦、主动和有效地学习。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲,促使他们顽强拼搏,努力学习;因此,要最大限度地激发学生学习英语的兴趣,提高教学效果。     

浅谈英语音标教学

随着新课改的不断深入,高效课堂逐渐成为大家关注的焦点,高效课堂的第一模块就是"问题指向,预习先行",而单词的拼读和识记是学生学习英语最大的难题,发音问题是学生学习英语的第一障碍,发音不正确就读不好,听不清,谈不上用英语去交流,更谈不上课前预习,老师一遍遍的领读,学生机械反复的跟读,往往是"课堂上说的起劲,下课后忘的干净"。教师教的累,学生学的苦。只靠单纯模仿,既费时间,有时还读的不够正确,时间一长,就觉得学习英语记不住,说不来,逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。教学音标,可以为英语教学课前预习开好头,铺好路,起到事半功倍的效果,还能够激发学生学习英语的兴趣。因此,语音教学对学生来说都是个至关重要的问题。     

英语活动教学法中的优化控制

活动教学法的宗旨是倡导在教学中通过各种活动的形式组织英语教学，而这种形式的教学能避免以教师为中心．忽视学生的学习主体性，能提高学生的学习主动性和实践能力。教学是一门科学，教师应围绕教学目标精心设计教学活动，优化课堂活动的控制，实施活动教学法可以不断激发学生学习的兴趣，唤起他们用英语交流的欲望。调动他们学习英语的积极性，从而达到动而不乱，活而不杂，学而有序的学习境界。