对艺术教育本质的再探讨

本文采用了归纳与总结的分析方法,论述了艺术教育的本质,也就是艺术教育的质的规定性。本文解答了艺术教育是什么、艺术教育与人类其他活动有何区别与联系、怎样看待艺术教育在社会中的地位等抽象的教育哲学问题。对这一问题的学习和研究,将帮助我们形成正确的教育理念,从而以此为指导去处理各种具体的教育问题。     

可持续发展：艺术教育的和谐之境

可持续发展艺术教育体系是一个艺术教育体系本体各要素之间层次分明、比例协调,与外部社会各系统之间内外呼应,和谐发展,并追求持久艺术教育效应的动态发展体系。要构建可持续发展艺术教育体系,必须坚持坚持继承性与创新性相结合、科学性与主体性相结合、整体性与层次性相结合、个别性与普遍性现结合的原则,更新艺术教育理念,改革艺术教育课程体系,创生艺术教育和谐情境,以达艺术教育的和谐之境。     

试论高等职业院校的艺术教育

结合高等职业院校的实际,阐述艺术教育在高职教育中的目标定位,提出将艺术知识技能教学作为高职艺术教育的着力点和突破口,并围绕高职艺术课程设置、教育效果测试、师资队伍建设以及高职艺术活动等提出几点解决问题的对策。     

浅谈旅游职业院校艺术教育的问题及对策研究

本文通过对当前我国旅游职业院校艺术教育现状的研究与分析,从旅游职业院校艺术教学工作的实际出发,利用日常艺术教学工作中的实践经验,对旅游职业院校艺术教育工作中的问题进行了分析及探讨,针对旅游职业教育中的艺术教育改革与发展提出了相关建议,真诚希望能够对促进艺术教育在旅游职业院校中的健康发展尽一份责任。     

陶行知的艺术教育思想及其启示

陶行知重视艺术教育,主张艺术内容与形式相统一,社会要为艺术教育提供条件,教师要为艺术教育献身。他的艺术教育思想和实践探索,与其追求向前向上的生活思想是紧密相联的,为当今学校的艺术教育提供有益的启示:切实加强艺术课程的教学;开展丰富多彩的课外艺术活动;关注艺术课教师的专业化成长;创设美的校园环境。     

浅析建筑艺术教育中的非审美教育

艺术教育除了包含审美教育的内容之外,还包括非审美教育的内容。建筑艺术被包含在环境艺术之中,也是一个很重要的要素,因为它在环境艺术的综合体中占有相当大的比重,在进行建筑艺术教育的基础上,使受教育者在建筑艺术的修养和素质方面得到提高是进行建筑艺术教育的基本功能。它涉及审美教育和非审美教育。在对建筑艺术审美教育的基础上,加强和重视非审美教育的功能和效应。     

浅谈公共艺术教育与理工科学生创新素质的培养

公共艺术教育是人文素质教育的重要组成部分,对培养创新素质复合型理工科人才具有重要意义。本文从现今高校对理工科复合人才培养的要求出发,分析了公共艺术教育在艺术本体范畴的特点,最后阐述了公共艺术教育对理工科学生素质培养的意义。     

信息快递

教育部公布的《关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》指出，一些地方由于对学校艺术教育的性质、目标、规律等缺乏正确认识，往往用专业艺术教育的要求来组织面向全体学生的艺术活动；有些活动没有坚持正确的育人导向，存在“成人化”‘慵俗化”等不良风气，以及重名次、重奖牌的功利主义倾向；一些部门或社团面向学生举办的艺术竞赛活动过多过滥，[第一段]     

高等艺术教育中的技术化倾向

艺术是一种需要人的灵魂和精神深度参与的创造过程及这个创造过程的必然成果，即实现艺术的真实。技巧和技法只是实现这种真实，再现思想、灵魂和精神的必要手段，但不是艺术的根本，更不是艺术的全部。然而，在我国当前的艺术实践特别是高等艺术教育实践中，普遍存在着过分强调艺术的技术和技巧因素的现象，将艺术和艺术教育过分工具化，即存在着较为普遍的技术化倾向。这种倾向对我国艺术和艺术教育的持续、健康发展产生了诸多不利影响，需要引起足够的重视和警惕。     

浅谈对艺术教育的理解与认识

在了解艺术教育的现状及发展方向的基础上,分析研究多媒体技术在艺术教育中的表现及网络互动艺术多艺术教育的影响。     

浅析对幼儿艺术教育中生命力的挖掘

人的生命与艺术是内在统一的。艺术不只是外在于人的物，更是人类对物质现实的超越，是人的自由自觉的本质特性的物质化体现，也是人的本质力量的确凿证明。人的儿童时期是其一生中最关键的时期之一，对儿童的艺术教育既要遵循艺术的特有规律，又要遵循教育的规律，即艺术教育要在遵循儿童天性、兴趣的基础上引导幼儿用各种艺术的形式自由的表达所思所想，创造出符合儿童生命特性的艺术。     

浅谈对艺术教育的理解与认识

在了解艺术教育的现状及发展方向的基础上,分析研究多媒体技术在艺术教育中的表现及网络互动艺术多艺术教育的影响。     

谈青少年艺术教育与音乐生活

本文分析了当前青少年艺术教育与音乐生活的现状,就艺术教育中存在的问题提出了自已的看法,指出艺术教育应根据学生新特点进行适时的改革,进而强调学校开展艺术教育的重要性.     

社会发展与艺术教育

艺术教育在提升人的审美品位，丰富精神文化生活方面的作用是显然的，而艺术教育在促进经济发展和社会进步方面的作用却常常被忽视，缺乏从定量到定性的深入研究。艺术教育促进了艺术产业的规模扩张、结构优化，增加了就业岗位，艺术行业收入的提高表明其对社会进步的贡献率在提高。     

加强艺术教育培养学生创造性思维

分析了艺术教育的现状,提出了加强艺术教育的思路及对策,列举了艺术教育在培养学生创造性思维中的具体作用。     

加强艺术教育 培养高素质人才

艺术教育是美育的一个重要组成部分,大学生的艺术素质是一项重要的素质。艺术教育既可以起到净化心灵,陶冶情操,鼓舞斗志,弘扬正气的作用,又能激发人的想象力和形象思维能力,进而促进逻辑思维,对培养新世纪创新人才具有重要意义。各高校应充分认识艺术教育的重要性,明确艺术教育所要达到的目标,采取得力措施,使艺术教育收到较大成效。     

浅析艺术教育课要与艺术实践相结合

为践行新的教学理念,促进学生全面和谐发展,艺术教育必须和艺术实践相结合,强调艺术教育过程中的感性认识,采用灵活多样的教学方法,把理性认识上升为感性认识,提高学生动脑、动手能力,注重学生对不同艺术种类的理解和感受,使学生产生对艺术方面更广泛的学生兴趣.     

高等艺术教育在大学生思想政治教育中的实践运用与启示

加强大学生思想政治教育随着时代、社会的进步越来越显得迫切与需要。而如何行之有效的对当代大学生进行思想政治教育是我们高校以及辅导员积极探索的目标。随着国家对高等艺术教育的重视,高等艺术教育被赋予了新的任务,并且成为了大学生思想政治教育中的其中一种重要手段和方法,由于其娱乐性,感染性强等特征,使其能够潜移默化的对学生思想产生影响并且可以达到无形中进行思想政治教育的效果,其目标更是使人全面发展,使高等艺术教育与思想政治教育相辅相成,培养具有健全人格的大学生,因此高校在思想政治教育中要重视高等艺术教育对大学生提高素质以及政治思想觉悟的作用。     

论作为道德教育基础的艺术教育

本文阐述了道德教育与艺术教育的具体关系，认为艺术教育在很大程度上构成了道德教育的基础，并且为道德教育提供了方法论的保障。     

艺术教育与人格统整——纵论里德艺术教育思想及其当前关照

赫伯特·里德爵士（1893—1964）是英国著名艺术教育理论家。他的艺术教育理论被尊称为“工具论”，其要旨是通过艺术教育来建构完整的人格。这一教育目标需要通过艺术教育各要素的统整来完成。本文拟从对里德艺术教育思想的阐释入手，在此基础上对我国艺术教育的教学内容、教学过程、教学评价等进行了建设性的思考。希望能从中总结出规律性的认识，为当前艺术教育改革提供参考。