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李四海 《焦作师范高等专科学校学报》2009,25(3):86-86,88
试卷讲评课是课堂教学的重要组成部分,但由于各种原因,试卷讲评课普遍存在效果不好的现象。要认识到讲评课的意义,重视方式和方法,以学生为主体,讲评要及时,要有的放矢,融会贯通,注意激励的作用。 相似文献
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文章对教师如何上好试卷讲评课提出了自己的观点和看法。指出试卷讲评课要使学生完善知识系统和思维系统,提高分析问题和解决问题的能力;同时教师通过讲评要了解教学中的不足从而改进教学。 相似文献
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鲍习华 《武陵学刊:社会科学版》2011,(3):139
英语试卷讲评课是高三英语教学中的一个重要环节,对提高教学质量、强化教学效果有着重要的意义。要上好英语试卷讲评课,教师必须抓好如下三个环节,并把握讲评方法和艺术。其一,讲评前夯实准备工作。教师应遵循"针对性、及时性、一切从学生实际出发"的原则。一是教师必须事先体验,把试题做一遍。如果教师没有切身体会解题的思维过程,就难以了解学生的解题思路和过程,讲评的针对性就不强。二是要及时进行批改。教师必须保证测试当天完成试卷批阅, 相似文献
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作文教学历来是语文教学的难点,到底如何切入、怎样切入,一直是我们探讨的话题。作文讲评课缺乏统一的材料,没有总体的目标,很难具体操作,往往被一些老师忽略。但如果抓住了作文讲评课中的四个“点”,作文讲评课就能做到有的放矢,真正达到作文讲评的目的。 相似文献
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作文讲评课是作文教学中十分重要的一环,它是学生写作练习中的必要反馈。作文讲评课上表扬优点,找出不足,以提高学生的写作水平,以前有的学生对作文讲评课不感兴趣,认为老师讲的是别人的东西,与自己无关,那是因为老师讲评时只是找一两篇范文,泛泛讲讲而已,以偏概全,没有针对性,没有使每一名学生积极参与到作文讲评课中来,成为课堂的主人。 相似文献
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高考前的综合复习阶段,教师和学生所面临的较多状态是练习、考试与讲评。积极高效的讲评有利于学生学习薄弱环节的解决,也有利于学生错误知识点的纠正,更有利于学生综合能力的提高。讲评课应该是高水平的综合复习课,讲课的模式和方法决定学生的学习效率。 相似文献
8.
文章从试卷讲评课的教学目标设计、课前的准备、课堂的组织和课后作业的布置四个方面阐述了在试卷讲评课中如何对学生进行学法指导及对学生自学能力的培养,从而让试卷讲评课“活”起来,使教学起到事半功倍的作用。 相似文献
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文章从试卷讲评课的教学目标设计、课前的准备、课堂的组织和课后作业的布置四个方面阐述了在试卷讲评课中如何对学生进行学法指导及对学生自学能力的培养,从而让试卷讲评课"活"起来,使教学起到事半功倍的作用. 相似文献
10.
进入九年级总复习阶段,一堂高质量的综合练习题的讲评课往往能起到做几份试卷的功效。而综合练习讲评的重点是抓好教师的“讲评”和学生的“跟进”。文本着重就这两个角度进行阐述。 相似文献
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进入九年级总复习阶段,一堂高质量的综合练习题的讲评课往往能起到做几份试卷的功效.而综合练习讲评的重点是抓好教师的‘讲评"和学生的"跟进".文本着重就这两个角度进行阐述. 相似文献
13.
小学数学试卷讲评课是数学教学的重要环节,因大家对其重要性认识不足,导致试卷讲评效果欠佳,争对上述问题,结合自己多年的教学经验,从试卷进评的准备工作、时效性、典型性、学生的主体性及激励性进行论述,使试卷讲评课充满新意、富有情趣。 相似文献
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在新课程背景下,多数教师仍一味地主宰试卷讲评整个过程,学生只是充当跟在后面应和的配角,没有了展示个性的空间,效果自然不好。因此如何消除这种传统试卷讲评课的弊端,创建一种新的与适应新课程改革和学生发展需要的试卷讲评课,是教学中常常思考的问题。解决的办法,首先通过问卷调查,了解学生的学习实际和需求,然后大胆尝试。通过小组生生讨论、生生争论、请教老师等来解决试卷中的疑难知识,从而在试卷讲评课中利用教师的教学机智随时调整教学环节和思路,学生的情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态得到较好的协调、统一。 相似文献
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英语讲评课作为英语课堂教学中的一种重要课型,在其具体的教学实践中存在许多的弊端。达不到特定的教学目的。本文从以下几方面进行实践教学并提出教学建议:讲评及时准确,讲错例和错因;注重学生心理,讲思路和规律;狠抓典型英语,讲发散和变化;充分发挥自主性,讲反思和总结。 相似文献
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在众多物理教学研究活动中,大多数教师是围绕新授课展开的,而试卷讲评课的研究相对较少。考试是教学的重要组成部分,是检验教学效果的重要手段,要达到考试的效果,在考试后教师要及时做好试卷分析,有针对性地进行评讲,查漏补缺总结经验,弥补不足是很必要的。试卷讲评课是课堂教学中一个很重要的课型,其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高,对实现物理课程目标,提高学生科学素养有着举着轻重的作用。因此,我们因重视并加强对试卷讲评课教学的研究。结合本人的教学实践,谈几点做法: 相似文献
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在众多物理教学研究活动中,大多数教师是围绕新授课展开的,而试卷讲评课的研究相对较少.考试是教学的重要组成部分,是检验教学效果的重要手段,要达到考试的效果,在考试后教师要及时做好试卷分析,有针对性地进行评讲,查漏补缺总结经验,弥补不足是很必要的.试卷讲评课是课堂教学中一个很重要的课型,其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高,对实现物理课程目标,提高学生科学素养有着举着轻重的作用.因此,我们因重视并加强对试卷讲评课教学的研究. 相似文献
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吕耀平 《温州大学学报(自然科学版)》2005,26(4):104-106
目前的试卷讲评课大多是“我讲你听”、“机械演练”,收不到预期的讲评效果。“自估”式试卷讲评课模式基于现代教育心理学有关理论,分初估、再估、评判三个步骤,并已付诸于实践,收到良好的教学效果。 相似文献
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一般而言,进入高三后,学生每周都有一次以上的高考模拟试题训练,因而,试卷讲评课也就成了高三英语课堂教学的重要组成部分,其最终目的是提高学生的英语思维能力和解题能力。本文针对当前部分高中英语教师在试卷讲评课中存在的机械化、主次不分等不足,谈谈上好高中英语试卷讲评课的几点做法。 相似文献