教育学课堂教学实施“主体参与”的实验探索与研究——省级教改课题“教育学教与学整体教学改革实验”系列论文之一

作为高等师范教育专业必修课的教育学课程,必须改变学生被动学习的教学现状。实验改革的整体思路是实施“主体参与”式教学,具体做法是精心设计每一个教学环节,提供学生多种多样的参与机会。实验结果证明,教育学实施“主体参与”式教学得到了学生的普遍欢迎,学生不仅提高了对这门课程的认识,而且也提高了学习这门课程的兴趣,学业成绩明显提高。     

本科高校构建“三全育人”与“五育并举”融合育人体系的探索

建全德智体美劳“五育并举”工作体系,推进“三全育人”综合改革,构建“三全育人”与“五育并举”融合育人体系,是落实落细落地高校立德树人根本任务的重要举措,是办人民满意的高等教育的必然选择,是教育深化改革、创新发展的基本遵循。但高校在实际推进相关工作的过程中,又存在育人主体参与不充分、管理体制不完善、五育环节衔接不紧密等问题。本文在分析上述问题和困境的基础上,提出了构建“三全育人”与“五育并举”融合育人体系的实践路径,以期为各高校相关工作提供参考。     

思想路线与社会主义现代化建设

思想路线是思想认识的指导原则 ,无产阶级政党思想认识的指导原则主要包括客观性原则、实践性原则和能动性原则。党的思想路线的完整表述中 ,“在实践中检验真理和发展真理”应准确、科学地表述为“在实践中检验认识和发展真理” ;党的思想路线的简明概括或简称应统一、规范地表述为“实事求是的思想路线”。坚持实事求是的思想路线的客观性、实践性、能动性原则 ,对社会主义现代化建设具有重要的实践意义     

“学前儿童语言教育”实践性课程资源的理论建构

实践性课程在幼儿园教师培养中具有重要价值。而实践性课程资源的丰富与适切程度影响实践性课程目标的实现程度。本文试图对“学前儿童语言教育”实践性课程资源的内涵、分类、载体、筛选等问题进行研究及理论建构，以期为“学前儿童语言教育”实践性课程资源建设的实践探索提供依据。     

说文解字话“安全”

近 年 来 ,“安 全 ” 已 成 国 际 间 的 时 尚名 词 。“非 传 统 安 全 ”、“环 境 安 全 ”、“生 态安 全 ”、“食 品 安 全 ”、“文 化 安 全 ”, 以 致“性 别 安 全 ”等 新 生 词 汇 不 绝 于 耳 ,安 全问 题 研 究 事 业 更 是 蒸 蒸 日 上 。 不 过 ,“安 全 ”     

“化学教育学”学科建设研究

从一门独立学科所具有的条件，分析论述了“化学教育学”的研究对象、理论结构体系和学科内容体系．     

“主体性”思想与主体“实践性”德育

学校德育要树立“学本位”思想和“主体性”德育的观念,突出道德发展中学生主体的实践性,发挥学生的主体性作用。     

“教育学”批判

“教育学”批判［德］Ｗ·布蕾芩卡著冯建军编译发展教育科学的尝试已将近２００年了。像这样的科学是否可能，应当探讨哪些问题，这些问题应当怎样解决，诸如此类的问题还一直在进行着争论．对这些问题有许多根本不同的回答，甚至今天还是争议的焦点．毫无疑问，有许多关...     

“化学教育学”学科建设研究

本文试从一门独立学科应有的条件：确切的研究对象、合理的理论结构、系统的内容体系诸方面,分析论述“化学教育学”的学科建设。     

论外贸函电课程教学中“模拟实训”的应用

《外贸函电》是一门将国际贸易实务和外贸英语相结合的综合性课程,具有很强的专业性、实践性和运用性。要使学生学好外贸函电,应坚持“理论来源于实践并在实践中检验”的原则。提供给学生真实的商务环境案例,使学生在模拟实际操作中提高知识运用的能力。     

“学生为主体”的课堂教学初探

“学生为主体”已是教育界的共识。本文不讨论“学生为主体”这个原则本身，而是从创设民主和谐的课堂教学氛围、提高学生的参与程度两个方面，探讨如何发展学生在教学中的主体性。所谈教学方法，多为作者教学实践的心得。     

让英语课堂“活”起来

一、问题的提出 古诗说得好：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”要想英语课受到学生喜爱，就要改变传统教学模式，让英语课“活”起来。新课标要求英语教学要坚持以“学生为中心”的原则，要注重学生参与获取知识的过程，培养学生的综合语言运用能力。英语是一门实践课，学生的语言运用能力需要通过学生个人的实践才能培养和提高。     

“新视角”读者热线正式开通

读者朋友们,大家好, “新视角”读者热线已经正式开通。我们将会为读者提供全方位的免费服务。服务内容包括本栏目文章问题咨询、已有资料共享、最新课题探讨等。我们热切期待着您的参与。 《特区科技杂志》的“新视角”专栏从开始就本着“新视角、新观点、新思想”的原则,在内容上紧贴科技发展的最前卫领域,在论点上不断     

IT治理：应始于“I”

企业董事会和CEO是否明确了“I”(信息)的基本原则,是否参与到治理的具体实践过程中去,是IT治理执行得好坏的关键。只有在明确了“I”的基础上,企业才能建立起与企业的战略和业务相配套的、合理的IT治理构架。通常人们看IT都是把“I(Informa-     

教育学“案例教学“刍议

案例教学是以学生为主体,教师为主导的一种创新教学法。本文以教育学为例,阐述实施案例教学有利于教师与学生的互动,能体现教学创新,增强教学效果,对实践性较强的课程的教学有很好的指导作用。     

“化学教育学”学科建设研究

从一门独立学科所具有的条件，分析论述了“化学教育学”的研究对象，理论结构体系和学科内容体系。     

大众文化视界下“经典”释义考辨

探究“经”和“典”字源义上共同据有“崇高”“权威”和历时义的表征文化视界下经典自身的迁移演变。从“经”与“典”美学张力的缘构到“经典”的词源义、历时义的延展自显中,认定指向性、权威性、实践性、边沿性是经典的质性因子。     

基于“三全育人”理念的高校校园文化建设研究

形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动会对高校师生产生潜移默化、深远持久的影响。高校要深刻理解“三全育人”的深刻内涵及各要素之间的相互关系，准确把握校园文化的内涵和外延，积极领悟基于“三全育人”理念建设高校校园文化的价值维度。从建立健全文化育人思想体系、健全校园文化内容建设机制、强化校园文化建设主体参与机制等多个方面，做好高校校园文化建设的顶层设计。在具体实践中，高校应该以“三全育人”理念引领校园文化建设，以优质文化加强校园文化安全建设，以文化自信构建校园文化生态，以完备的评价机制强化校园文化建设的过程管理。     

《SQL Server数据库》“实例教学”与“任务驱动”相结合教学模式初探

结《SQL Server数据库》课程的教学活动实践和课程特点,阐述了采用“实例教学”与“任务驱动”相结合教学方法的依据,探讨了“实例教学”与“任务驱动”相结合教学方法的应用,为其它实践性较强的课程提供了一定的参考。     

“嘉宾访谈”式互动教学

“兵无常势，战无定法”，战术类课是一种实践性很强的课程，如何上好战术课？本文提出了“嘉宾访谈”互动式教学模式，从该教学模式的内涵、特点、实施、效果等方面，对该教学模式进行了探讨。