情境教学法在护理心理学教学中的应用

如今,人们对高职教育问题的关注程度逐渐提高,护理心理学是高职教学的关键内容,护理心理学是把护理学和心理学结合在一起,要求该专业的学生不仅要掌握相对抽象的心理学知识,还要求学生掌握护理知识,能够解决临床护理中遇到的实际性问题。但是,从护理心理学教学现状可以看出,护理心理学教学中存在很多问题,比如:教师教学方法单一,教学理念过于传统等等,教师和院校一定要详细分析问题存在的原因,并针对存在的问题积极采取调整对策。情境教学法是一种新型教学法,可以激发学生的学习兴趣,实现有效教学。     

教育心理学在护理教学中的应用

教育心理学是研究教育和教学过程中,教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支,它是教育和心理学相结合的一门科学。说简单一点,教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学[1]。教育心理学指导着教学活动,而通过教育活动的不断实践,又发展和丰富着教育心理学理论。     

浅析情境教学在语文教学中的应用

情境教学随着改革大潮进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。     

情境体验式教学在历史教学中的应用

情景体验式教学是利用影视作品和歌曲、多媒体技术、角色斑岩和戏剧表演以及收集、保护、整理历史资料等引导学生体验历史情境的体验式教学法。主要论述了在历史课堂家学中组织学生开展情境体验式学习的方式和措施。     

情境教学在外科护理学教学中的应用

目的：了解情境教学在外科护理学教学中的应用效果，以指导教学改革。方法：采用随机抽样法将2个班学生分成2组。对照组（A班）52名学生在教学中采用传统的教学法进行教学．观察组（B班）S3名学生在教学中采用情境教学法进行教学．观察2组学生理论考试、技能考核成绩及教学效果问卷调查的结果。结果：采用“情境教学”的B纽获得了明显优于“灌输式教学”的A组的教学效果．B组学生的理论考试和技能考核明显高于A组。结论：情境教学法能够提高学生的学习兴趣，加深知识的理解和记忆．促进创新和实践能力的培养．提高课堂教学质量。情境教学能发挥学生的主观能动性，能充分将课本理论知识转化为临床知识，并让学生在实际的学习过程中发现问题、思考问题进而解决问题。所以“情境教学”方法是一种具有较广泛应用前景的教学方法。     

PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果

目的探究PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的效果分析。方法选取笔者学校自2015年2月至2017年2月间接收的共80位护理学生作为研究对象,并随机分为观察组和对照组,每组各40位,其中对照组护理学生接受PBL教学的方法,观察组护理学生接受PBL结合情景教学法的方法,观察并比较两组护理学生之间的学习成绩、综合素质的优良率。结果经教学测试后,观察组护理学生的理论成绩优良率为97.50%明显高于对照组护理学生的理论成绩优良率75.00%,差异具有统计学意义(P0.05),同时观察组护理学生的综合素质优良率为97.50%明显高于对照组护理学生的综合素质优良率82.50%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 PBL结合情境教学法应用于妇产科教学中具有突出疗效,不仅能提高护理学生的考试成绩还可以提高学生的综合素质,值得今后在临床工作中进行推广应用。     

情境教学法在语法教学中的应用

“语法影形,功能为纲“是新教材英语课程的一大特点.迄今为止,只有少数教师跨入这个神圣的殿堂,使学生的语法知识在能力训练中得以内化,流畅输出.语法教学要改变过去“满堂灌“的现象,关键在于英语教师应具备语法教学交际化的意识和技巧.     

情境教学在大学英语教学中的应用

本文把情境教学和建构主义学习理论结合起来,阐述了在大学英语教学中,外语教师在课堂上应积极创设英语学习的适当情境,采用情境教学,为学生创造丰富的有利于学生建构的语言环境,让学生在有限的课堂学习中获得更多的语言知识。     

浅谈情境教学在英语课中的应用

新课标的教学理念,给英语教师带来了全新的挑战,传统的教学思想和方法已不适合新教材的发展.在英语教学中,教师应充分借助多媒体教学手段来创设情境,组织教学.     

情境教学法在神经病学教学中的应用

神经病学教学的实践过程中,在传统教学方法的基础上合并使用情境教学,如电教设备创设情境、真实病例创设情境、板画和/或模具展示情境、症状模仿体会情境等教学方法,寓教于情境中,增加了学生的感性体验,激发了学生的学习兴趣,把被动灌输的学习方式变为主动学习的过程,有利于提高教学质量。     

情境教学在数学课堂教学中的应用

数学课堂存在的弊端,有以下原因:数学的学科特性、数学课堂传统模式和学生的心理特点等。以上这些特点造成了学生对数学知识的不完全吸收,影响学习效果,无法实现学生的全面发展。因此数学课堂需要创“新”,而情境教学就是很好的方法。情境教学给数学课堂带来了改变,在课堂教学中,创设各种情境,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。     

情境教学在高职高专院校俄语教学中的应用

情境教学为语言的学习和应用提供了一个广阔的空间,为培养学生外语学习兴趣,语言实践能力与合作能力提供了有利的条件,应广泛应用于外语教学活动中。本文以俄语视听课的消字幕配音,俄语口语课程中的角色演练为例,说明情境教学活动在高职高专院校外语教学中广泛应用的必要性及可行性。     

论情境教学在中职财经教学中的应用

在职业技术教育中，根据中职学生的素质特点，利用情境教学理论，创设教学情境，提高学生参与实践活动的能力，学生形成技能的同时，也获得了职业角色的体验。     

情境教学法在初中思想品德教学中的应用

创设教学情境是目前教学中比较常用的方法，初中思想品德课是以培养学生正确的价值观和人生观，增强学生的爱国思想为主旨的课程。通过情境创设这一教学方法能够更好的让学生感受到抽象的思想价值观，对学生的学习和教师的教学都具有积极的影响。本文简单阐述情境教学法在思想品德课中的具体应用。     

情境教学在初中数学课堂中的应用

情境教学是教育领域的一种教学方法，在实际应用中比较灵活，其作用也比较大。该文对新课程下的情境教学应用进行了简单的探讨，希望能够为其他教师提供一些参考意见。     

情境教学法在高中英语教学中的应用浅析

基于我国新课程的不断改革深入,绝大部分高中开始采用情境化教学模式,通过此种教学手段,能够提升学生的自我评价能力,同时还能够贯彻落实以学生为主体的新时期教育理念。使教师能够转变自身传统的教育观念,从而打造更为和谐的师生关系,发挥出情境教学法的最大效用。该文通过分析我国高中英语教学现状,探讨情境化教学在实际应用中的优势,为我国教育事业发展贡献一份力量。     

情境设计在高中物理教学中的应用研究

研究了在高中物理教学中,为了向学生传授知识,培养学生各方面的能力,追求良好的教学效果,达到提高教学质量之目的,教师应讲究教学艺术,根据教材内容,设计合适的设计悬念、设计惊讶、设计疑虑、设计对话、设计空白、设计开放、设计竞争等教学情境。     

情境教学法在中学英语语法教学中的应用

传统的中学英语语法教学主要采用以教师讲解为主,让学生死记硬背规则和机械套用基本句型的教学模式。这种语法教学方式忽视了语言技能的培养。新课标实施后,强调对实际语言能力的培养。本文主要探讨情境教学对中学英语语法教学的启示和应用。