参与式教学法在“数学史”课程教学中的探究与实践

利用传统的教学方法讲授＂数学史＂课程,由于教学内容多,教学学时少,常常是＂一言堂＂、＂满堂灌＂,教师讲得疲惫,学生听得乏味。以参与式教学法的理论和建构主义观点为依据,在＂数学史＂课程教学中实施参与式教学法,能有效地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

“参与式”教学法在健康教育公选课中的应用与实践

在《大学生健康行为与自我保健》公选课教学中采取参与式教学,进行了实验教学的比较分析以及行为观察法比较。教学实践结果证明:在健康教育中实施参与式教学法对普及卫生保健知识,增强大学生的健康意识和自我保健能力,促进学生的健康行为形成起到积极的推动作用,取得良好的教学效果。     

案例式与参与式教学法在《信息资源管理》教学中的应用

该文以案例式与参与式教学方法相结合为手段实现对信息资源管理教学方式的改观,提升课堂表现力,增强教学效果,探索案例式与参与式教学方法在日常教学的实施方法,以期为信息资源管理相关课程教学改革的深入进行提供参考与借鉴。     

“参与式”教学方法在统计学课程教学中的应用

分析参与式教学方法及其特点和模式，总结了实施参与式教学方法的初步效果，提出了实施参与式教学方法应解决的主要问题。     

参与式教学法在信息技术课程与教学论课程中的应用

参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去.结合师范类计算机专业信息技术课程与教学论课程的教学实践,提出了以学生为主体,课内课外相结合的多层次教学方法,并对教学改革的实施效果进行了评述.     

参与式教学法在“古代汉语”实践教学环节中的应用——以《郑伯克段于鄢》为例

本文以《郑伯克段于鄢》为教学实践,对古代汉语授课方式改革进行了探讨。在以讲授式为主的教学基础上增加应用性实践环节,通过情境表演、讨论式教学、专题试讲、学生提问等参与式教学方法,可以有效改善古代汉语的教学效果。     

浅论参与式教学法在“古代汉语”教学中的应用

长期以来,古代汉语教学未能充分发挥学生的自主性,学生缺乏学习兴趣,教学效果不尽如人意。参与式教学法倡导以学习者为中心、鼓励学生主动参与到教学活动的各环节、有效调动学生的学习积极性,实现学生主体地位的回归。基于参与式教学法的理论,从古代汉语教学内容的整合、实践教学活动的开展、教学评价的优化等三方面对参与式教学法在古代汉语教学中的应用进行探索,以期优化古代汉语教学效果,助力课程建设。     

“参与式”教学在大学英语教学中的作用

几年来的教学实践证明,让学生参与到整个教学过程中来的“参与式”教学法,是一种切实可行、且行之有效的方法。“参与式”教学在大学英语教学中的作用,主要体现在可促进教师转变“教”的观念;能增强教师备课的针对性;能活跃课堂教学气氛,提高学生学习兴趣;可培养学生多种能力等几个方面。     

参与式教学法在《安全人机工程学》中的应用初探

本文结合教学实践,论述了参与式教学法在安全人机工程学中的具体应用,形式包括:课程讲解、现场试验、设计实践,同时总结了几点体会。参与式教学不仅有助于提高学生参与课堂教学的积极性,还有助于增强学生解决问题的能力,提高其就业竞争力,是职业院校值得大力提倡的一种教学方法。     

项目教学法在《安全评价》课程中的应用研究

《安全评价》是安全技术与管理专业的主干理论课程,为提高教学质量和课堂效果,调动学生课堂学习和理论联系实际的积极性,本文采用项目教学法,以危险化学品生产企业为背景,某生产工艺过程危险化学品泄漏、火灾、爆炸危险性评价项目为例,介绍了项目完成的情况,表明该法在课程教学过程中效果显著.     

参与式教学法在组织理论与设计课程教学中的运用

参与式教学方法以学生为中心,能充分调动学生的积极性与能动性,有助于学生深刻领会与掌握所学知识。文章以《组织理论与设计课程》为例,围绕着参与方式、鼓励参与的机制设计、参与话题的设计探讨了参与式教学方法在实践中的运用。     

简析参与式教学法在高中生物教学中的应用

对于高中生物教学而言,传统的教学方法已经难以满足现代高中生物教学的需要,因而,迫切需要引进新的、行之有效的教学方法。参与式教学法是一种行之有效的教学方法,能够更好地满足广大教师教学和学生学习的需要,将参与式教学法引进高中生物课堂,将有效地提高高中生物课堂的教学效率。     

“三位一体”教学法在高专院校临床课程中的应用

高专院校以培养应用型人才为主,用以满足社会用人单位对于高素质、应用型人才的需求。对于临床课程教学进行改革,着力培养学生的职业素养是当今社会对于高专院校的新要求。文章在对高专院校授课现状分析的基础上,研究了临床课程教学活动,提出了将＂三位一体＂教学法应用于高专院校临床课程中,以提高课堂教学效果、促进学生综合素质及专业技能的提升。     

基于培养主动学习能力的参与式教学在药用生物学中的实践

培养学生主动学习,终身学习能力是高等教育的重要目标。药用生物学是我校课程建设改革后新开设的一门生物学基础课程,本教学研究是在该课程中建立四梯次的参与式教学,引导学生写学术论文,开设综合性实验、进行过程性评价考核。其目的是培养学生的主动学习能力,创新能力,让学生的个性得到施展。在进行教学改革的班级中75．8％的学生喜欢这种教学方式,83．9％的学生认为这种方法提高了自我的主动学习能力。     

案例教学法在《数学教学论》课程中的应用

教育部已开始全面革新中小学课程和教学方法，如何在自身教学上有所突破与创新是值得我们共同来探讨的一个紧迫问题。而已广泛运用于法学和医学领域的案例教学法，迁移运用到教学论课堂中，在教学中有机渗透教学理论和典型案例，就能做到理论与实践有机结合，达到课堂理论知识向能力的转化。     

“四让”教学法在物流与供应链管理课程实训中的应用研究

本文介绍了“四让”教学法的含意,并对该教学法的教学目标、实施计划、拟解决的关键问题、考核标准等进行论述,以期对物流与供应链管理实训教学改革有所帮助。     

项目教学法在《电子技术基础》课程教学中的应用案例

本文联系教学实践,探讨了项目教学法在课堂教学中的应用。     

项目教学法在《模拟电子技术》课程教学中的应用

针对《模拟电子技术》课程传统的教与学过程中难以处理的问题，提出了以实际项目为载体，体现以学生为主体的高职课程项目教学方法，并详细讨论项目式课程教学内容的设计。教学实践表明，学生通过完成“项目任务”，掌握了相关的理论和技能，既突出了培养学生应用能力，又激发了学生学习兴趣，使课程教学在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中实现教学目标。     

“四让”教学法在物流与供应链管理课程实训中的应用研究

本文介绍了四让教学法的含意,并对该教学法的教学目标、实施计划、拟解决的关键问题、考核标准等进行论述,以期对物流与供应链管理实训教学改革有所帮助。