小学低年级学生语文学习习惯的培养

小学低年级学生良好的语文学习习惯,包括勤奋学习的习惯,乐于读书的习惯,勤于动笔的习惯,良好的听说习惯,勤于思考、质疑问难的习惯,规范书写的习惯,查工具书的习惯以及时时处处学语文的习惯,这些良好语文学习习惯的养成,必将促进学生语文素养的形成与发展.     

小学低年级学生语文学习习惯的培养

小学低年级学生良好的语文学习习惯,包括勤奋学习的习惯,乐于读书的习惯,勤于动笔的习惯,良好的听说习惯,勤于思考、质疑问难的习惯,规范书写的习惯,查工具书的习惯以及时时处处学语文的习惯,这些良好语文学习习惯的养成,必将促进学生语文素养的形成与发展。     

语文阅读教学方法初探

叶圣陶说过：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”语文新课标提出：“阅读是学生个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,教学中教师应立足培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,培养其自主学习习惯,激发其学习的内驱力人手,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。由此笔者就语文阅读教学中学生学习自主性的培养谈几点粗浅的看法。     

小学生课外阅读习惯的培养

课外阅读关键在于坚持,只要持之以恒地激发孩子们的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,积累大量的阅读资料,那么读书就会逐渐成为学生的自觉行为。小学语文课外拓展阅读对小学生语文素养的形成起着积极作用,我们必须培养学生良好的阅读习惯。     

小学语文教学如何培养学生的阅读能力

小学语文阅读能力的培养是低年级学生语文学习的主要任务之一,通过阅读可以丰富学生的视野,提高学生的认字能力,并且,通过阅读能够树立正确的价值观,也有助于建立学生的阅读兴趣,从而对其他科目的学习起到积极推进的作用。然而,当前小学低年级学生阅读能力的培养仍然存在一定的问题。该文将针对阅读时间少、阅读教学方式落后以及未重视学生主体作用的现状,提出了提高低年级学生阅读能力的对策,希望能够为培养学生的阅读兴趣提供一定的借鉴,从而提高语文教学水平。     

浅谈如何培养农村小学生课外阅读的能力

培养农村小学生良好的阅读习惯,是当前农村语文教学的一项重要内容。首先,要通过榜样的力量等各种有效方式,激发、培养学生的阅读兴趣,变教师"要你读"为学生"我想读",养成"好读书"的习惯;其次,要帮助学生选择好课外读物,引导学生阅读一些思想健康、与生活联系密切、与孩子心灵世界想通的读物,确保孩子"读的是好书";最后,教师要注意多开展一些让孩子充分参与,展示读书成果的活动,给他们表现的舞台,进一步激发其阅读兴趣,逐步提高阅读能力。     

阅读教学从“小”处着眼

每当新学期开始，和孩子们捧起课本一起阅读的时候，我全身的细胞好像都在跳跃。不管是小鸟啾啾的早晨，还是书声琅琅的课堂上总是充满了读书的快乐。低年级小学生（尤其是一年级）刚刚站在语文学习的起跑线上，让孩子们喜欢读书、热爱读书，使学生感受到阅读的乐趣，在低年级教学中显得尤为重要。低年级教材中一篇篇优美的小文不仅贴近儿童生活，还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。因此我们要把发挥新教材优势，引领学生亲历阅读过程，促进儿童语言发展作为低年级阅读教学中自觉的追求。     

语文阅读教学方法初探

叶圣陶说过:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟."语文新课标提出:"阅读是学生个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践."因此,教学中教师应立足培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,培养其自主学习习惯,激发其学习的内驱力人手,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人.     

重视语文阅读教学提高学生阅读能力

针对小学语文阅读教学中常见的教师是主体,学生处于从属地位等问题,提出了激发阅读兴趣,培养良好阅读习惯的观点,以鼓励学生课外阅读,构建自立和谐的阅读氛围.     

如何培养学生的自学习惯

在培养学生语文自学能力方面应以培养良好的自学习惯为主要目标。美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固,学习等于零”。叶圣陶先生也曾说过：“阅读教学之目的,我以为首在养成读书之良好习惯”。这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。根据我的教学改革实践,我们认为,应主要培养学生以下五种自学习惯。     

学生语文阅读能力培养之我见

阅读教学是技工学校语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文知识的基础上,培养学生的阅读能力,帮助学生养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。语文教师有责任帮助学生提高阅读能力．学会自学,以便较好的掌握知识,取得成功。     

怎样提高学生阅读能力

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,对阅读能力的考察,是历年高考的重中之重。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。那么该怎样的提高学生的阅读能力呢?我认为应从以下三个方面做好工作:一、将教师的教读与学生的自读相结合,提高阅读教学质量。     

浅析课外阅读在小学语文教学中的作用

小学语文学科教学,需要培养学生的语文学习兴趣以及做好语文知识的积累。语文学科不是考突击学习便可以提升成绩的学科,而是一个学习和积累沉淀的学科,需要学生在日常的学习中,注重知识的点滴积累。课外阅读是积累语文知识的重要途径,学生通过阅读既可以丰富自己的知识面,掌握多种多样的知识,还可以丰富学生的字词量,为语文写作打下良好的基础。因此,小学语文教学中,教师必须重视阅读教学,重视课外阅读,利用阅读教学培养学生的阅读习惯,促进学生的全面发展。该文主要研究课外阅读在小学语文教学中的积极作用以及如何小学语文课外阅读的策略。     

浅谈农村初中学生阅读兴趣的培养

近年来,农村初中学生语文阅读能力较差,严重影响了其他学科的学习,并且还将影响其后续学习。究其原因,是学生的阅读兴趣不浓,阅读习惯不好,阅读方法不当,导致很多学生不愿意读书,也不会读书。为了农村初中学生终身发展的需要,必须重视解决他们的阅读问题,从激发阅读兴趣,培养阅读习惯,矫正阅读方法入手,引导他们通过阅读实践形成阅读能力。     

开展课外阅读的几种方法

开展课外阅读的方法有:培养阅读习惯,激发读书兴趣;《自读课本》与《语文》教材紧密结合,教会学生阅读的方法；定期检查阅读情况,提高阅读效率.课外阅读是语文教学的重要组成部分.阅读课外读物,可以丰富学生的课余生活,扩大阅读量,开阔学生的知识视野.     

一种高效愉悦阅读教学法的尝试——分享阅读

当前学生普遍缺乏阅读纸质书籍的兴趣,良好的阅读方法和习惯亟待培养,分享阅读可以给阅读教学带来活力.有步骤地、规范地、多样地阅读培养,可以有效地培养学生的阅读方法与习惯,提高学生的阅读能力,提升学生素养.     

快速阅读考查对大学英语阅读教学的启示

快速阅读是大学英语六级考试的新增题型。针对与快速阅读考查相关问题的调查与分析,反思大学英语阅读教学中的一些问题。开展合作语言学习、培养学生阅读兴趣与自信心、帮助学生掌握阅读策略、培养学生良好的泛读习惯、建立支撑架能更好地促进大学英语阅读教学。     

浅淡阅读教学中的人文关怀

阅读教学是语文教学的重要组成部分,因而必须弘扬人文精神,体现人文关怀.而要在阅读教学中体现人文关怀,就应关注学生的阅读习惯;关注学生的学习兴趣;关注学生的情感体验;关注学生的个性发展.     

合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究

随着教育的不断发展,素质教育也越来越被人们所重视。小学语文是小学义务教育中的重要学科之一,良好的语文能力是小学生学习其他学科的基础,同时也是小学生进行社会交际必须要掌握的技能。而阅读能力作为语文教学中的重要部分,更应该被广大小学语文教师所重视。因此,小学语文教师在教学时,应该利用科学有效的教学方法培养学生的阅读能力,帮助学生更加健康、全面地成长。合作学习作为一种适合小学生的有效学习方式,能够使小学生的阅读积极性和自觉性得以充分有效调动,教师应充分利用好合作教学的优势,提高小学生的阅读学习与质量,培养他们良好的阅读习惯,进而使其在学习语文知识时能够更加高效。该文就合作学习在小学语文阅读教学中的应用做了探究,希望为小学语文教学贡献一份力量。     

中学语文阅读教学的几点体会

阅读教学是语文教学的重点与难点,达到阅读教学的自主高效性已成为当今语文教学的重要课题之一,学生在学校主要是学习书本知识,会不会阅读,方法正确与否,直接影响学生获取知识的质量.作为语文教师只有根据学生的实际,对学生进行行之有效的指导,使学生掌握良好的阅读方法,才能提高阅读效果,培养学生的自主阅读能力和探究阅读能力,并在教学过程中,整课堂结构,以学生为主体,教师为主导,让学生充分参与其中,从而全面提高语文教学质量.