外语教师语言魅力的发挥与学生口语能力的培养

发挥外语教师的语言魅力与培养学生的口语能力是相辅相成的,两者之间存在辩证统一的关系.课堂教学中要通过讲纯正的普通话,标准的发音,创设浓郁的外语课堂氛围,提高自身外语翻译成汉语的能力,灵活运用体态语言等形式,发挥外语教师的语言魅力.要从培养英语听力入手,多为学生创造和提供说的机会,通过机械性练习、复用性练习(套用替换练习、问答练习、提示性和概括性复述)、交际性练习等方式获得说的能力,培养学生的口语能力.     

背诵输入对英语口语学习的意义

近年来，社会对大学生口语能力的要求越来越高，外语教育工作者对学生的口语能力的培养也越来越重视。但是，学生口语考试的成绩和课堂内外的表现都说明学生的口语学习效果不尽如人意。本文通过分析背诵输入的理论基础，及它在英语学习中的实践意义，指出：合理有效地利用背诵输入，对英语口语学习是大有裨益的。     

从语用学角度论学生口语能力的培养

口语在外语学习中至关重要,为了进一步提高学生的口语能力,教师不仅要注重学生的语言形式操练,还应认识到传授语用知识的重要性,从而避免其交际中的语用失误.     

关于初中英语口语教学的实践与研究

口语教学是初中教师者直接以初中英语口语课堂实践为手段提高学生的外语学习能力的过程.在初中英语口语教学的教学过程中,通过听说结合,以听带说的口语训练促进学习者口语能力的提高,使之在初中英语口语学习中,不断体会到成功的喜悦.该文立足于初中英语口语教学的实践与研究,首先阐释了初中英语口语教学相关理论,继而对如何开展初中英语口语教学提出相应的对策建议,以期对相关研究有所借鉴意义.     

论语文新课程口语交际教学策略

口语交际能力是学生语文素养的重要成分.社会发展和进步对未来人才的口语交际能力提出了更高的要求.基础教育语文新课程背景下的口语交际教学,需要优化教学策略.将口语交际专题活动与融合性训练结合起来,将全员关注与重点指导、分批提高结合起来,注重引导学生在日常口语交际实践中培养良好习惯,并改进口语交际学习的评价方法,将口语交际能力纳入语文学习评价之中.     

告别“聋哑英语”——基于突然性研究的大学生实时口语交际能力培养初探

英语教学的出发点和归宿是培养交际能力,特别是实时口语交际能力。本文从在校大学生的"聋哑英语"现状出发,提出了外语交际能力的本质特征是突然性这一全新理论,并在此理论基础上提出了三种行之有效的培养学生实时口语交际能力的方法。     

加强高职院校学生日语口语交际能力的措施

文章适应社会就业的需要，注重从培养学生实际能力出发，多方位阐述了高职院校日语教学综合训练中培养学生口语交际能力的迫切性、重要性及可塑性。优化课堂教学环境、改革课堂教学方法、重视学生年龄特征、注重学生日本文化的学习，充分发挥教师的导向作用以提高教学效果，培养当今社会所急需的既掌握专业又懂外语的人才。     

高职生英语听说能力培养的探索

英语的听说能力直接影响到是否能够进行正常的口语交际.只有运用恰当的教学方法,并且积极创设语言情境,才能快速提高学生这方面的能力,进而培养出全面发展的外语人才.     

兴趣活动交际——浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用

小学生口语交际能力的培养任重而道远,不是一朝一夕的事.英语口语交际教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,学生年龄特征和认知特点,创设生动有趣的情景,增强他们的口语交际意识.让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲.以适当激励的评价手段,保护和培养学生口语交际的自信.通过真实的情境让学生感知了口语交际的意义,实行了英语情景教育就是把"快乐学英语"的理念融入英语教学中,让学生不知不觉地置身于英语的环境中,体验到学习英语的乐趣.从而提高学生的语言综和运用和口语交际能力.     

情境教学在高职高专院校俄语教学中的应用

情境教学为语言的学习和应用提供了一个广阔的空间,为培养学生外语学习兴趣,语言实践能力与合作能力提供了有利的条件,应广泛应用于外语教学活动中。本文以俄语视听课的消字幕配音,俄语口语课程中的角色演练为例,说明情境教学活动在高职高专院校外语教学中广泛应用的必要性及可行性。     

如何提高大学生的口语表达能力

目前,大学英语口语教学在大学英语教学环节中并未引起应有的重视,学生口语能力还不尽人意。提高学生的口语能力,应该从调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣、增强自信心出发,培养学生良好的听说习惯,提高口语表达能力。     

非英语专业学生的口语训练

语言交际能力在传统的一言堂式的教学中是无法得到的．非专业外语学生学习外语的上要途径是课堂，接触面主要是教师和教材。由于缺乏真实的交际环境和交际意图，学生很难获得交际的机会。因此，为了培养学生具有口语交际能力，就要求教师在教学中将口语教学与精读、听力教学有机地结合起来，对学生进行必要的口语训练，引导他们运用所学的语言知识和技能进行口语交际活动。为此，在教学中，我有意识地进行了一些探索及实验，以改进陈旧、落后的教学方式。下表中两个班级，一个班采用传统教学方法，另一个班采用双向交流的形式进行教学。从表…     

浅谈汉语对英语写作的影响

对于外语学习者来说,已有的母语知识毫无疑问会影响其外语学习.母语的思维习惯,语言形式,句子结构和篇章结构体现在外语学习上,就会形成外语学习中的迁移现象.作为母语的汉语对中国学生英语学习的负迁移极大的影响了其写作能力的提高.在教学中教师应注意向学生分析对比英汉两种思维模式的差异,加强训练,逐步培养学生用英语思维的能力,克服汉语负迁移现象.     

从情感视角浅谈大学生英语口语交际能力提高之策略

现如今随着学生中心论教学趋势的发展,学习者的情感因素对外语学习的影响已逐渐受到外语教学研究者的重视.情感因素作为二语习得中的一个重要学习策略,对学生英语口语学习的影响最为明显.积极地情感介入有助于消除负面情感因素的影响,降低情感过滤,提高学生口语交际能力.     

议计算机网络辅助教学对外语自主学习能力培养的益处

随着多媒体技术的飞速发展,计算机网络辅助教学在外语教学中已经不断的得到推广和运用。如何利用计算机网络辅助教学来加强对学生外语自主学习能力培养,将成为我国外语教学工作中的重要研究课题之一。本文阐述了外语自主式学习的特点,分析了计算机网络辅助教学在外语自主学习能力培养的可行性,并具体的讲述了计算机网络辅助教学对外语自主学习能力培养的益处。     

大学生外语口语思辨能力培养模式的建构研究

本文回顾了国内外思辨能力的理论定义和研究现状，对我国大学生外语课堂（口语）活动中课堂思辨能力培养模式的建构进行了前期研究，并对思辨能力培养模式的建构作出初步规划和设计，以期对大学生外语课堂口语思辨能力培养模式做出的有益探索，为我国大学生的英语教学改革实践提供新的借鉴，从而提高大学生英语综合应用能力，尤其是口语能力，从而有利于创新型科技人才的教育培养体系的构建。     

运用课堂活动培养口语能力

口语交际能力是高职院校学生英语学习中的薄弱环节,本文分析了造成学生口语能力滞后的因素,并介绍了调动学生学习兴趣,提高他们口语能力的一些有效课堂活动.     

外语自主学习能力的培养

随着以学习者为中心的教学观念的确立,学习自主性受到越来越多的关注.自主学习者自我负责管理学习.自主学习能力需要教师有意识地进行培养.本文简要阐述了近年来外语教学领域对学习自主性的理论认识、培养学习自主性的必要性以及在我国当前的教育环境下如何培养学生的外语自主学习能力,从而使学生成为真正的自主学习者.     

改善大学生英语口语教学的几点建议

口语交际能力是大学生英语综合应用能力的重要内容之一,也是大学英语口语教学的主要目的。改革传统教学模式,排除学生的焦虑感,培养学生的学习兴趣,为学生创造全新的语言学习环境;以交际教学法为主导,以学生为中心,培养学生自主学习能力等,是改善大学英语教学,提高大学生口语交际能力的重要措施。     

自主学习模式在大学英语学习中的应用

随着外语教学理念的不断改革,培养学生的外语自主学习能力成为教学的主要关注点,越来越多的人开始重视学生的英语自主学习能力,尤其是大学生更加需要培养自学能力,形成良好的学习习惯。因此很多高校纷纷建立英语自主学习中心,鼓励学生利用课余时间根据个人外语需求自主学习。自主学习中心是自主学习模式的一个载体,弥补了传统教学模式的不足,为学生自主学习提供了一个良好的环境,培养学生自主学习的能力。