光伏专业实践育人体系构建探析

实践育人是高校人才培养的重要环节,是学生获取、掌握知识的重要途径。重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的教育观念使得实践育人成为人才培养的薄弱环节,以新余学院为例,对实践育人的体系进行了归纳和思考。     

基础学科拔尖培养计划学生德育现状调查研究

开展基础学科拔尖创新人才培养计划是我国建设世界主要科学中心和思想高地的重要举措,必须坚决贯彻落实立德树人根本任务.通过对16所实施基础学科拔尖计划高校拔尖培养计划学生德育现状调查研究发现,学生的道德取向与社会主义核心价值观高度契合,德育成效显著,但仍存在一定程度的使命教育不足、物质主义价值观流行、实践能力弱、重知轻德、唯成绩论等问题.提出了强化理想信念与使命担当教育、构建德智体美劳一体的参与式德育教育体系的对策建议,为新时期加强和提升高校基础学科拔尖创新人才德育水平提供依据和参考.     

生计资本输入视角下小农经济脆弱性肇因反思

从生计资本输入这一动态视角出发，对当前小农经济脆弱性肇因进行了反思。肇因最核心的特征在于生计资本输入过程中的结构性失衡，包括悬浮型输入、偏离型输入和置换型输入等三类。形成结构性失衡的根源是输入模式与资本类型相互作用下的互斥效应，呈现为目标管理责任制下的重“硬”轻“软”、“压力型+锦标赛”体制下的重“快”轻“慢”以及运动式治理机制下的重“短”轻“长”等三个方面。最后，基于对核心特征和内在根源的分析，指出“外源性精英+内生性精英+农业合作组织+小农”的制度化乡村振兴路径。     

以科创竞赛为载体的大学生创新能力培养探索与实践

结合现阶段学校对采矿工程专业的定位（聚焦智能矿山建设、对焦应急管理事业）,充分考虑矿山领域智能化水平提升、矿山灾害防控与应急等实际需求,开展了采矿专业学生创新能力培养与实践研究。结合学校教学资源,研究了采矿创新人才培养面临的主要难题、行业领域所需解决的关键科学问题,提出了改革的总体思路和实施的具体途径;提出了新形势下采矿创新人才培养思路和改革实践路径。通过营造良好的大学生科创环境,持续开展大学生科创活动,初步探索了大学生科技创新基地建设的长效机制与发展模式。经过多年的改革实践取得了初步成效：以科创活动为引领,推动了“课堂-科创基地-企业”常态化协同育人,形成了实践育人协同新模式;切实增强大学生参与科技创新赛事的水平和能力,提高学生的动手能力、独立思考能力、科研能力和创新能力。     

基于深度产教融合视角校企共建化工生产性实训基地的实践探索

产教融合是高等职业教育增强服务区域产业发展能力和提高人才培养质量的必然选择，需要综合发挥学校、政府、行业、企业等多元主体的作用，但是限于行业、企业与职业教育分别隶属于不同的管理体制，政校行企四方利益纠缠错杂，导致落地的产教融合推进艰难。笔者分析了我国产教融合现状、基本形式，探索园区、协会、企业、本科高校、职业院校“五维度”协同共建生产性实训基地，推动“职业院校+龙头企业+小微企业”深度融合互促，形成“科创成果入课程→科创项目入实践→科创成果双转化”的滚雪球式课创融合模式。     

淮安优秀传统文化融入社会主义核心价值观育人研究——以高职院校为例

淮安市有六七千年的文化史,2 200多年的建城史,文化底蕴深厚,丰富多彩,有运河文化、名人文化、淮扬美食文化、戏曲文化、红色文化、中医文化等。本文通过找寻淮安优秀传统文化与社会主义核心价值观的契合点,让“文明”呼应“文明”,让文化涵养核心价值理念,积极探寻“淮安优秀传统文化与社会主义核心价值观融合育人”路径方法,为淮安开展高职育人研究提供参考资料和方案。     

构建培育当代革命军人核心价值观的长效机制

培育当代革命军人核心价值观，是社会主义核心价值体系的重要方面，是部队思想政治建设的基础工程和长期任务，而构建培育当代革命军人核心价值观的长效机制则是抓好这一基础工程的重要保证。因此，必须在学习教育、实践砥砺、动力激励、环境熏陶等机制上下功夫，努力形成综合化育人、全方位培育的格局。     

社会主义核心价值观视域下大学生无神论教育

加强大学生无神论教育才能使社会主义核心价值观得到大学生的认知认同、才能促使他们成为社会主义核心价值观的自觉践行者、才能使践行社会主义核心价值观落到实处.与此同时,从社会主义核心价值观视域下考察,当前大学生无神论教育在理念、目标、内容、载体、方法方面都存在着诸多不足,因而要求大学生无神论教育过程中必须重视高校思想政治理论课教学以实现课程育人,必须在校园活动中渗透无神论思想以实现实践育人,必须坚持政教分离的原则以实现制度育人,必须营造信仰无神论的良好氛围以实现环境育人.     

认清“应试教育”弊端 实施语文素质教育

长期以来，中学教育老是在“应试”的怪圈里打转。当前中学语文教育“少、慢、差、费”现象相当严重，实行语文教改刻不容缓。认清“应试教育”的种种弊端，加紧向素质教育转变，以适应社会主义现代化建设的需要，这时时代的要求，也是时代赋予我们的责任。一、语文“应试教育”的种种弊端（一）重智轻德。长期以来，我们的语文教学一直存在着“重智轻德”、“重教书轻育人”的倾向，把教学只看作是知识的传授，过分地强调工具性，偏离了语文本身，模糊了语文的本来面目。语文，作为一门基础学科，“不但具有鲜明的工具性，而且有鲜明的人文…     

“三位一体”复合体系内涵和机制的分析与实践

校企深度融合、工学结合是高职职业教育实现高素质技能型人才培养目标的根本路径,是职业教育的核心理念。根据人才培养的生命周期理论和三全育人要求自定义“三位一体”复合体系,构建“一院一平台一联盟”共建人才培养共同体,形成校企协同育人机制;通过教学内容和职业标准对接、教学过程和生产过程对接”,实现“岗课证”教学内容一体;构建“学、用、创”三位一体的培养过程,将“通用、专门、创新创业”三段能力融合,达到“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的人才素质培养目标。     

“三强化、三融合”生物科学专业创新人才培养体系构建与实践

培养富有创新精神和能力的人才是新时代高等教育的首要任务。井冈山大学生物科学专业培养方案坚持落实立德树人根本任务，聚焦学生创新能力培养，以“理想信念坚定、专业知识扎实、实践能力过硬、创新意识突出”为人才培养目标，强化“精神引领、创新驱动、实践赋能”（三强化），建立了“红绿融合、学研融合、训赛融合”（三融合）的创新人才育人路径，构建了“井冈山精神+学、研、训、赛”的创新人才培养体系，取得了显著的人才培养效果和专业建设成效。创新人才培养成效和专业创新创业工作被新闻联播、朝闻天下、人民日报等新闻媒体广泛报道，产生了很好的社会影响和示范作用。     

高职教育“四重融合”专业建设模式探讨——以会计电算化专业为例

高职教育“四重融合”专业建设模式是指，在人才培养方案制订上融合产学合作委员会与专业建设指导委员会的意见和建议；课程建设上实行“岗、课、证”融合；人才培养和企业用人需求融合；人才培养质量评价上将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为核心指标，构建以学校、行业（企业）为核心，以教育行政部门为引导，吸引社会参与的专业人才评价体系。应通过“四重融合”，使学生获得从业资格、掌握立业技能、具备成业素质、具有就业创业能力，真正实现毕业生与就业岗位的“零距离”。     

以文明寝室为载体的价值观教育的研究

高校学生社会主义核心价值观教育往往存在着重专业学习、轻价值观教育,重教育形式、轻教育成效等问题。学生公寓具有多重属性,是强化价值观教育的良好阵地。可以再认识创建文明寝室活动的目标,再造其内容,将文明寝室作为价值观教育的载体。在教育策略上,要形成创建文明寝室活动的模块化制度,构建科学的评价体系,使教育成效最大化。     

大学生核心价值观教育引导大众化策略和模式创新研究

建设社会主义核心价值体系是我们党在新时期精神,文化领域的重要理论创新,是社会主义文化的精髓和兴国之魂,加强大学生核心价值观教育引导是历史赋予的t任.本文对杭州社会主义核心价值体系大众化实践威果进行分析,以此为鉴,开展大学生核心价值观教育引导大众化策略研究,阐述理念、方法、原则,构建大学生核心价值观引导的“543”要素模型.     

榜样教育:高校社会主义核心价值观教育的新路径

高校是推动社会主义核心价值观教育科学化、长效化、常态化的“排头兵”.榜样教育能够使社会主义核心价值变得更加具体、可信、可行,因而在高校社会主义核心价值观教育方面具有其他教育方法无可比拟的优势.但要切实提高高校社会主义核心价值观教育实效性,还需进一步优化榜样教育,在提高榜样教育科学化基础上,化社会主义核心价值观抽象为具体,难解为诠释,理论为实践,枯燥为情趣.即从榜样呈现、信息传递、激励效应、个体差异四个方面构建榜样教育的新路径.     

论高职应用电子技术专业技能的培养

建构工学结合,注重学生综合素质培养和提升、促进专业技能熟练掌握和可持续发展的高职人才培养模式,是高职教育积极适应新时期社会发展需要,打破传统育人模式＂重理论讲授、轻实践锻练,重知识学习、轻能力培养＂的滞后思维定势影响,积极探索创造性高职人才培养之路,努力走出当前高职人才培养发展＂高原期＂,轻松步入快车道的科学有效途径。本文拟以这一理性科学思维为基础,谈谈高职应用电子技术专业学生技能的培养问题。     

从提升核心价值观认同度的角度看人才培养的重要性——以江南大学为例

社会主义核心价值观是国家的重要稳定器,构建具有强大凝聚力、感召力的核心价值观,关系社会和谐稳定,关系国家长治久安。因此,一个大学的核心价值观也具有这样相同的作用,随着时代的发展,大学核心价值观的内容也日渐丰富,但其中永恒不变的是人才培养的理念,无论西方大学还是国内大学,从过去到现在,人才培养的方式一致都是大学价值观的核心之一。     

试论社会主义核心价值观的全方位构建

社会主义核心价值观的构建是刻不容缓和大势所趋的。社会主义核心价值观的构建有其需要和必要性，我们可以从国家、社会和个人三方面入手，对社会主义核心价值观进行全方位建构。     

浙江出台最新方案 高水平建设“互联网+”科创高地

<正>近日，浙江省委科技强省建设领导小组办公室印发《高水平建设“互联网+”科创高地行动方案（2023—2025年）》（以下简称《行动方案》），提出以创新深化为战略核心，以“315”科技创新体系工程建设为抓手，深入实施数字经济创新提质“一号发展工程”，构建“产学研用金”深度融合的“互联网+”省域创新体系。《行动方案》还明确，聚焦云计算与未来网络等五大战略领域，     

“学习型”教师团队与师德建设

高校教师的素质和能力，是提高高等教育人才培养质量的核心因素。加强师资队伍建设，应重点加强师德修养，加强教师的育人能力和科研创新能力。建设高校“学习型”教师团队，形成合作、和谐的团队文化，端正教书育人的态度，促进教师能力提升，是提高高校人才培养质量的重要措施和保障。