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本文从分析本世纪国内外教师观由“单一型”向“复合型”演进的社会史发展轨迹和必然性的过程中 ,概括出我国21世纪“复合型”教师内涵和特征 ,结合中国教师队伍的国情特点 ,提出了通过不均衡发展方式实现“复合型”教师培养的途径 ,达到培养和造就“复合型”教师队伍的目标。 相似文献
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本文从分析本世纪国内外教师观由“单一型”向“复合型”演进的社会史发展轨迹和必然性的过程中,概括出我国21世纪“复合型”教师内涵和特征,结合中国教师队伍的国情特点,提出了通过不均衡发展方式实现“复合型”教师培养的途径,达到培养和造就“复合型”教师队伍的目标。 相似文献
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徐东 《大庆师范学院学报》2007,27(6):147-150
职业学校"双师型"教师是职业学校教育质量提高和教育目标实现的基本保证,但目前我国职业学校"双师型"教师存在着诸多问题,如教师数量少且质量偏低,职称不合理且学历偏低,兼职教师数量少,教师培训环节薄弱,师资流出现象严重等。因此,国家必须制定相应的政策法规,职业学校要建立和完善相应的机制以保证职业学校"双师型"教师队伍建设。 相似文献
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“双师型“职教教师的概念解读(上) 总被引:2,自引:0,他引:2
贺文瑾 《江苏技术师范学院学报》2008,(7)
“双师型“教师是职业教育教师队伍建设的重点,然而,在职教界无论是理论工作者,还是实践工作者,对“双师型“教师的认识与理解还未达成一致.因此,“双师型“职教教师概念的澄清与诠释,对促进我国职教师资队伍建设的健康发展具有十分重要的意义. 相似文献
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"双师型"教师成长过程探讨 总被引:5,自引:0,他引:5
“双师型”教师是在教学工作中能够把专业理论与生产实践有机结合的教师,其成长具有阶段性、长期性、多端性、循环性的特点。探讨“双师型”教师成长过程,对加强“双师型”教师队伍建设具有重要意义. 相似文献
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在指出培养“双师型”政治理论课教师必要性的基础上,分析培养“双师型”政治理论课教师的重点和难点,并提出培养“双师型”政治理论课教师的思路和措施。 相似文献
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基于对“双师型”教师的本质内涵即专业教师具备理论与实践相结合的素质与能力的理解,应该认为,不只是调职高专教育需要“双师型”教师,普通本科教育也需要“双师型”教师,这种需求来自于普通本科高校办学理念的高速与变革、高等教育从精英化迈向大众化的发展趋势,学生对应用型学科,专业以及技能的求知欲,因此,在学校和专业教师双方面的共同努力下,形成“请进来,走出去”的培养与发展模式,将对“双师型”教师的培养理念引入普通本科高校。 相似文献
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丁立镜 《渝西学院学报(自然科学版)》2001,(1)
江泽民总书记发表“三个代表”指示,已成为各项工作的指导方针。笔者通过思想政治工作的重要性及“两课”教学工作面临的挑战,从四方面阐述“两课”教学要富有成效,必须以“三个代表”为指导,从严抓好“两课”教师队伍建设,提高“两课”教师素质以更好地肩负起时代赋予的历史使命。 相似文献
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对“问题学生”的研究与教育,不能只停留在问题学生的本身,而应该更多地关注教师的心理健康、学生和教师的性格以及教师的“瞬间教育”。[第一段] 相似文献
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将"双师型"教师引入普通本科教育 总被引:3,自引:0,他引:3
基于对“双师型”教师的本质内涵即专业教师具备理论与实践相结合的素质与能力的理解,应该认为,不只是高职高专教育需要“双师型”教师,普通本科教育也需要“双师型”教师,这种需求来自于普通本科高校办学理念的调整与变革、高等教育从精英化迈向大众化的发展趋势、学生对应用型学科、专业以及技能的求知欲。因此,在学校和专业教师双方面的共同努力下,形成“请进来,走出去”的培养与发展模式,将对“双师型”教师的培养理念引入普通本科高校。 相似文献
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本文从时代的要求出发,指出办好职业教育,必须建设一支高素质的教师队伍,并提出了建设“双师型”教师队伍的途径。 相似文献
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阐明了马克思主义信仰的科学本性,着重对当前高校“两课”教师坚定马克思主义信仰的神圣职责和必然要求进行了具体分析,指出勤奋学习、勇于实践是“两课”教师坚定马克思主义信仰的根本途径. 相似文献
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在推进新课程改革的今天,该做一个怎样的语文教师?我认为,课堂是学生展露锋芒的舞台,我们应愿做“懒”老师,甘做“笨”老师,学做“矮”老师,并具“三心二意”的品质。 相似文献
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独立学院教师素质建设初探 总被引:2,自引:0,他引:2
独立学院受现有办学条件和生源质量的制约,大多以"专业型、应用型、复合型"人才为培养目标。这种培养目标的定位,介于学科型(或研究型)和职业技术型(或技能型)的目标之间。主要目标应放在培养学生的实践能力上,这就为独立学院教师素质建设提出了很高的要求。独立学院教师基本素质建设的重点是培养自己专职教师的思想素质、业务素质,努力培养"双师型"教师。就独立学院教师队伍建设方面,应注意的有关教师素质、技能培养等相关问题进行初步探讨。 相似文献
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随着我国教育教学水平以及市场经济发展水平的不断提升,市场经济发展对创新型技术技能人才的需求不断增加。教师是学生学习中的引导者,教师的教学能力直接影响学生学习的效率和质量,在新的教学改革背景下,落实“双师型”教师共同体构建是高校实现复合型人才培养的关键。“互联网+”技术及创新理念构建背景下,强化“双师型”教师共同体的构建有助于进一步提升教学水平。 相似文献