英语课的审美教育浅论

培养学生感受美、鉴赏美和主动表达美的能力是审美教育的目标。在英语教学中可以通过在视听中欣赏英语美、在朗读中体验英语美、在说写训练中完善英语美这三种方法来达到英语课审美教育的目的。     

审美教育在英语教学中的渗透

在现代英语教学中,应充分认识文学语言的审美性质,将美学理论应用到教学中,把语言学习与审美教育紧密结合起来,从而更好地培养学生的综合审美能力和语言欣赏水平,提高英语教学的效果。     

润物细无声——浅谈语文素质教育中的美育渗透

美育，即审美教育。《语文课程标准》提出，语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。这就要求语文教学中要进行审美教育并渗透到各个教学环节。那么，在语文教学中如何进行美育渗透呢？     

论高校体育教学中的审美教育

高校体育中的审美教育,不仅有它独特的教育方法,更有其独特的教育效果,更能唤起学生的美感。因此,高校体育教师应加强培养美的意识、美的修养,自觉做到寓美育于体育教学之中。     

试谈体育教学中的美育及实施

本文阐述了作为主导作用的教师,在中学体育教学中应采取灵活的方法,用美的仪表吸引学生,美的教态感召学生,并用相应的美的教学方法、教学手段及美的场地、环境等有利条件,激发他们对美的要求,从而使学生在自觉或不自觉的状态下培养起对美的认识,美的理解和欣赏,使之达到一定的审美能力。     

认识·鉴赏·创造——初中语文审美教学策略初探

新课程中对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。语文教学中,要帮助学生开启审美的闸门,引导学生认识美;应该充分渲染情景,唤起学生美的感观,提高学生的审美鉴赏力;引导学生按美的标准和规律塑造自己的心灵,写出美的文章,实现审美教育的目的。     

浅谈英语教学对大学生人格的影响

英语课程改革强调教育应当把人作为发展的中心,确定以人为本的现代化教育理念,应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全人格,促进德、智、体、美的和谐发展。本文从英语教学的角度出发,浅谈英语教学对大学生人格的影响。     

浅议数学教学的审美

数学教育与教学的目的之一,是让学生获得对数学美的审美能力,从而激发他们学习数学的兴趣。学生对数学的学习兴趣,也将更有效地帮助他们获得数学美的审美能力。在教学中通过深挖数学美的各种表现形式,提高学生的审美能力。     

论高校体育教学中的审美教育

体育与美育都是社会文化的一部分,两者之间相互交融、相互渗透、互为手段、互为目的,是不可分割的统一体。高校体育中的审美教育,不仅有它独特的教育方法,更有其独特的教育效果,更能唤起学生的美感。为此,高校体育教师应加强培养美的意识、美的修养,自觉做到寓美育于体育教学之中。     

浅议数学教学的审美

数学教育与教学的目的之一,是让学生获得对数学美的审美能力,从而激发他们学习数学的兴趣.学生对数学的学习兴趣,也将更有效地帮助他们获得数学美的审美能力.在教学中通过深挖数学美的各种表现形式,提高学生的审美能力.     

基于医科院校“思政进课堂”大学英语人文教育模式初探

思政教育要求教师引导学生关注学科的人文知识,树立正确的世界观、人生观和价值观。当前的思政教育的弊端在于内容和教学模式的单一化,而英语教学过于关注基础的语言知识,缺乏人文教育。结合思政教育的英语教学能让学生在语言学习中自觉接受思政教育,而医科院校的思政教育可以结合医学人文知识,发掘医学英语和英语专业课文中的思政题材。教学模式可以采取微课和翻转课堂等提高学生的学习兴趣,促进学生主动学习。     

如何在语文教学中培养学生的审美情趣

我们的语文教材浓缩了中国悠久的语言文化,文章中蕴含着美的情趣、美的意味、美的想象,所以让学生在美文中提高审美情趣,是非常有意义的。而诵读能使学生从语言文字中发现美,将自己的感情投射到认识的客体上产生审美的共鸣,借想象对美的事物进行再创造,潜移默化中提高了审美能力。引导学生在诵读基础上进行感悟,可以进一步领悟文章深层次的美,进而陶冶情操,净化灵魂,提高感悟生活的情趣和能力。     

论思想政治教育者的审美素养

思想政治教育者的审美素养是思想政治教育者审美教育的自觉形式。在现代思想政治教育过程中,要创新思想政治教育方法,提高思想政治教育的实效性,思想政治教育者就必须提高自身审美素养,按照美的规律教育人、塑造人,重视教育的审美艺术。思想政治教育者的审美素养应包括审美理想、审美观念、审美趣味和审美判断力四个方面。努力学习审美理论和积极参加审美实践活动是提高思想政治教育者审美素养的基本路径。思想政治教育者应在审美欣赏和审美创造活动中塑造自身完美的人格。     

大学英语教学中语言能力培养与通识教育

从通识教育目的所界定的通识教育内涵出发,结合大学英语作为高等教育的基础课程的特点,提出大学英语教学应体现通识教育的理念,强调整体培养功能,并结合作者的教学实践,提出了在英语教学中实施通识教育的途径,以培养学生对语言的运用和审美能力。     

文学作品赏析法教学摭谈

文学作品教学,实则是一个感知语言———再造形象———鉴赏品析的审美过程。本文依据接受美学原理并遵循文学鉴赏的自身规律,从赏析式教学法的角度,就文学作品教学中教师激发学生欣赏兴趣、诱导学生入情入境及点拨引导和启发学生想象、联想等问题,联系教学实际和具体作品进行了阐述。肯定并强调只有运用赏析式教学,学生才有可能在切身感受或情感体验的基础上领悟到文学形象特有的艺术感染力和文学作品的真正魅力。通过教学活动中的鉴赏感悟,可以使学生受到美的熏陶,养成自觉的审美意识和高尚的审美情趣,进而使学生形成审美感知和审美创造的能力。     

论篮球教学与审美教育

对篮球教学中突出审美教育的必要性及途径进行了研究。结论:在篮球教学中加强审美教育,有利于培养 学生的审美能力及鉴赏美和创造美的能力,全面提高学生的综合素质。     

浅谈物理教学对学生审美能力的培养

物理教学对学生审美能力的培养作为一种新的教育理念和教育模式，主要是教师在物理教学过程中要将相关因素按美的法则构建为审美因素，重点培养学生的审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力。     

谈如何在二级学院英语教学中渗透审美教育

美育是教育的重要组成部分,然而在中国传统英语教学中对审美教育却没有足够的重视。大学二级学院因招收学生英语基础普遍较差,英语教学中的审美教育更是大有被遗忘之势。本文分析了广大二级学院英语教育中普遍存在的不重视审美教育的问题,并尝试探讨了在学院英语教学中渗透审美教育的方法。     

论书面语言之美的三种形态

本文试从思想内容和语言形式所构成的诸种关系中 ,探讨语言的各种美的形态。并认为 ,思想内容和语言形式所构成的书面语言美的形态的审美机制 ,书面语言的美的形态是审美机制的必然形成的审美效果     

高中英语教学中的审美教学研究

英语教学中审美教学通过激发学生的非智力因素，帮助学生发现美、欣赏美、塑造自我之美，激发学生学习英语的兴趣，全面提升学生素质，是一种比较科学的教学模式。文章通过分析审美教学在英语教学中的必要性，提出了英语教学中审美教育实施的对策。