家校联系:怎一个"告"字了得

为师者,大都有过必须联系学生家长的情况,但我们与家长的沟通,大部分是告状式的.因为在我们的意识里,平常我们无须和家长联系,除非是遇到了我们没有办法解决的问题,这时,我们需要家长和我们一起去"管教"孩子.说到底,我们家访的目的无非就是想通过家长的严格(也许在潜意识里,我们甚至希望家长采用武力措施)解决问题.其实,一个成功的教师,应该能够尽量多地与家长联系,而不是在遇到问题时,我们反映的内容也应该包括学生的缺点和优点而不仅仅是问题.我们的目的是想争取家长的配合,以便对孩子实行最合适的教育方式.     

“老师，您别上火!”

中午，我刚踏进校门，数学老师就告诉我说，我们班的一个学生家长来找我，问：“凭什么不让他的孩子来学校睡午觉？”听她这么一说，我想起是昨天我们班的“好学生”（学习好）华齐（化名）因为午睡时违犯纪律让我劝回家午睡了。怕他不告诉家长，上午我用手机与他的家长联系了几次都未联系上。不用说这家长一定是他的了。     

语言符号任意性:“名无固宜”和“名有固善”

在解读索绪尔有关语言符号任意性论述的基础上 ,指出该问题当分别从能指和所指的必然性联系和或然性联系两个层面来讨论 ,语言符号在必然性联系层面都是无理可据、不可论证的 ,在或然性联系层面则应该都是有理可据、可论证的。正确区分联系的必然性和或然性 ,有助于我们能够更全面地认识和把握语言的性质 ,并指导我们的语言研究实践     

家长会，别走样

家长会对加强家校联系、合力培养合格人才具有现实的社会意义，因此受到人们的高度关注。创新和构建新型的家长座谈会模式，势必会给教育的发展、学生的健康成长、建立和谐的教育环境带来益处，但有一些走样的家长会值得我们教育工作者注意，希望能引以为戒。     

学习邓小平教育理论贵在紧密联系实际

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分，是我国社会主义教育事业改革和发展的理论指南，是教育界进一步解放思想、转变观念、深化改革、促进发展的根本指导思想。学习邓小平教育理论应该坚持理论联系实际的原则，学会运用邓小平教育理论研究、分析、解决教育教学实践中遇到的实际问题。     

谈谈如何有效利用家长群做好家校交流沟通

孩子的发展离不开学校、家庭、社会三方面的共同努力,其中教师与家长之间的联系方式尤为重要。班级建立的QQ家长群就是家长与教师联系的纽带之一。本文将从家长群的使用方面做出一些探讨。     

“家长义工”带来的启示

常州市觅渡桥小学作为百年老校、江苏省名校，虽然也设家长学校，有家长委员会，每学期也召开家长会，学校还有家访制度；但这样有序的运行与交流仍然无法做到家长能对学校工作有全方位了解和全面理解。怎样让家长更多地了解学校，发挥家长作用促进学校管理，从而形成一种和谐的家校联系？从学校的实践来看，校园家长义工制度作为二种崭新的家长学校管理模式，值得提倡。     

试论微时代下家校联系体系的重构

当今高校与家长之间的联系整体偏少,并且联系方式与微时代的联系特征不相契合。极具微时代特色的腾讯QQ、微博、微信等微工具的广泛使用,以及现代社会家长对大学生成长教育的关注及参与需求等特征为微时代家校联系体系重构提供了可行性基础。微时代家校联系具有多元化、快捷化、系统化的特征,其能够实现教育的和谐、责任分配的优化,应构建纵向时空、横向互动和主体深度参与的家校联系模式,形成全程立体互动式的家校联系工作新体系。     

论高等教育坚持理论联系实际的必要性

理论联系实际是马克思主义的一条重要原则，是辨证唯物主义认识论的核心内容。它符合人的全面怅和认识规律，也是时代对人才的要求，是大学生成才的必由之路。高等学校所增减的人才必须是理论与实践相结合的专门人才，理论联系实际应该成为高等教育的基本原理之一。我们必须在高教改革中努力探索理论联系实际的教学广泛的途径，把这个原则贯穿于教学的全过程，在切实加强理论教学的同时，重视提高实践能力，使学生理论学习的成果反复     

正确看待孩子的撒谎行为

孩子撒谎几乎是每个家长都会遇到的问题。发现孩子撒谎，家长总是很气愤、很失望。大部分家长都会把它当作一件比较严重的事情。因为孩子这么小就会撒谎，家长很容易会把撒谎的成年人的所有恶劣的行为和自己孩子的行为联系在一起。在这种心理的支配下，大多数家长会马上戳穿孩子的谎言，并且会惩罚孩子。这让孩子认为，被惩罚的原因是谎言被父母戳穿了，而不是撒谎本身。结果事与愿违，这些孩子变得撒谎更频繁、更老练。谎言也越编越“圆满”。     

数e的教育功能

e是一个神奇的数，弄清它的来源和性质，研究它与其它数学对象的内在联系，将使我们认识到，数学对象在联系上的无限广阔性，在内容上的无比深刻性，在变化上的生动哲理性，从而发挥数学对象的多种教育功能。     

网络环境下的家园联系机制创建——以萍乡市实验幼儿园为例

重视幼儿园与家庭教育的整合,实现家园共育是幼教工作成功与否的关键,在家庭和幼儿园这两个系统之间形成一个重要的中间机制——家园联系,就显得至关重要。信息化时代,网络无疑成为人们获取信息的主要渠道,也为实现家园联系提供了一个新的思路和渠道。本文以萍乡市实验幼儿园为例,探讨如何建立有效而实用的家园共育网络平台,为幼儿园和家长们提供有效合作和互动的机制,从而达到家园共育的目的。     

农户联系网络空间差异与农区经济发展

农户联系网络空间差异明显，不同因子影响迥异。在所调查的东、中、西部县域中，农户联系网络总体发育程度依次抬升，其中节假日联系网络、职业活动联系网络、与求职帮助者联系网络区域差异表现不同，农户的文化程度越高，越重视联系网络的培育，变无效来往为学习、创新的机会，是提高农区经济发展的有效途径。     

联系生活实际让会计教学生活化

会计知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。会计思维的最大特点是会计实例与会计概念的不可分离性。会计教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握会计基础知识,能够运用这些知识解决实际经济生活中所遇到的问题。因此,教师要充分利用学生已有的生活经验,在帮助学生理解会计概念时,要从生活实际中引出会计实例,让学生体会到会计就在身边,感受到会计的趣味和价值,体验到会计的魅力,培养学生的会计应用能力,实现会计教学生活化。     

广播电视节目应该在基层中汲取营养

新闻是社会化的产物，人们通过新闻不断大量地了解国际国内的种种事实，但是新闻并不是一个独立存在的事业，它也在同社会的多个方面保持着密切联系。新闻类工作是群众和党和国家联系的重要的桥梁，而新闻的真是内容来源则是来源于人民群众之中，新闻宣传工作的力量源泉也深藏在人民群众之中，所以新闻工作必须要以人民群众为最坚强的后盾，必须同人民群众保持最深刻、最广泛的联系，这样才能使得我们的新闻工作真正为人民服务，反应人民群众的呼喊，才能真确反映群众的根本利益。该文从为什么要使广播电视节目与基层保持紧密联系和怎样才能使得广播电视节目与阶层保持良好的联系进行分析，论述希望对以后的广播电视节目的设置有所帮助。     

我给家长留作业

开学初的这一天，我拿着孩子们假期的《家校联系手册》随手翻阅着，忽然，我被其中的一则“家长留言”给吸引住了，并随之陷入了深深的沉思。     

"毛泽东思想概论"教学应强调两个联系

教学以现实需要为立脚点。毛泽东思想概论是由概念、原理组成的理论体系，是对毛泽东思想理论体系的最基本内容以及研究方法、意义等问题，做概括的、综合的表述。在“毛泽东思想概论”教学中加强两个方面的联系，做到历史性与现实性的统一，以期在有限的学时内，使学生掌握社会科学知识、发展能力和提高觉悟，从而使教学目的得以真正实现。     

弱智儿童常见食物的概念联系类型

采用自由分类法，以实龄相同的智力正常儿童为参照，考察低、中、高年级弱智儿童常见食物的概念联系类型。结果表明，弱智儿童的概念水平随着年龄增长而提高，概念联系类型由以SF联系为主向以分类学关系为主转交，概念发展趋势与正常儿童相同，但在时间和水平上却大大落后于智力正常儿童。教育与环境在弱智儿童的概念发展中起重要作用。     

相依部件混合系统的可靠性

在可靠性理论中，部件相互独立是相依的特殊情况，可靠性数学研究系统的可靠性时，都是在假设部件之间相互独立的条件下进行，本文应用联系函数讨论了部件相依时混合系统的可靠性及系统的可靠度与联系函数的关系。     

花的芬芳，叶的祝福——让“家校联系”真正实现“润物无声”

苏霍姆林斯基说：如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么，不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家里折射出来，而学校复杂的教育过程中产生的多数困难的根源，也都可以追溯到家庭。家庭教育是全民教育的基础，家庭构成社会的细胞，家庭参与度越高，学校教育越好。家长的性格、自身文化修养、良性习惯是影响学生成长的偏方和秘诀。