"以学生为中心"的英语课堂教学再认识

本文论述了怎样才能真正体现以学生为中心进行现代英语课堂教学，改变以往对“以学生为中心”理解的错误认识，将过去仅仅传播知识的英语课堂变为现在提高学生英语综合应用能力的课堂。     

"加一点":九年级英语有效教学机智

实现“轻负优质”需要“有效”教学，所谓‘有效’，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。而“有效”教学的主阵地是课堂。只要我们立足课堂，进行有效教学，让短短的40分钟的课堂，展现出自己教师的有效教学机智，就有可能促进学生最有效的发展。英语课堂教学在多个“加一点”中，实现有效教育机智，提高特别是九年级的英语课堂效率。     

"适度紧张"在英语课堂教学中的应用

英语课堂教学过程中恰当营造"适度紧张"的氛围,对于激发学生的兴趣,提高学生的英语水平,同样不失为一种行之有效的办法.紧张度的把握是"适度紧张"教学成败的关键.     

"合作学习"教学模式理念与《新编英语教程》教学探索

在大学英语课堂上，传统的教学方法已无力增加学生的语言实践能力。在这种情况下，一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学方式“合作学习”的引进无疑会弥补这一不足，在课堂教学中起着举足轻重的作用。因此，合作学习理念在大学英语课堂教学中应该作为一种重要的教学理念。     

提高大学英语课堂教学的时效性探究

本文从大学英语课堂教学的时效性的定义入手,分别从大学英语课堂教学普遍存在的问题;提高大学英语课堂教学的时效性对教师和学生的基本要求;大学英语课堂教学时效性要注重对师生"德"的教育;大学英语课堂教学时效性中教师和学生的相互关系;在传统课堂教学模式的基础上大力开展创新型课堂教学,提高英语课堂教学的时效性等几个方面来阐述了提高大学英语课堂教学的时效性的一些具体措施。     

大学综合英语课程中现代教育技术效能的研究

随着素质教育的推进,现代教育技术逐步渗入到我们的教学工作中。本文针对目前大学综合英语课堂教学滞后和教学效果不明显的现状,提出运用现代教育技术手段,改善大学综合英语课堂教学模式,为学生提供了一个开放性的学习环境,推动大学英语课堂教学的发展和学生英语水平的提高。     

"以学生为中心"的英语教学模式的探讨与实践

目前很多大学的英语课堂教学中仍普遍以教师为中心的传统教学模式为主导,这与21世纪对创造性人才的需求越来越不适应.英语教学方法的改革势在必行.本文结合具体实践经验,讨论了如何实施以学生为中心,培养学生的独立思考能力和创造性思维的英语教学模式.     

以“说”带动高职英语课堂教学

从高职英语课堂的现状分析出发,探讨了口语教学打破课堂"僵化"现状的重要性。提出了如何展开口语教学带动高职英语课堂,首先应注重培养学生英语思维,其次是为学生营造良好的开口氛围,最后纠正"中式英语"。教学同时多加嘉奖,从而进一步增加学生自信心,提高高职英语课堂质量,为社会输出更多实用型人才。     

大学英语课堂教学学生满意度问卷的编制及信效度检验

目的:编制大学英语课堂教学学生满意度问卷,为大学英语课堂教学提供一个较为科学的测评工具.方法:采用自编的"大学英语课堂教学学生满意度问卷"对随机抽取西北师范大学、兰州大学6个专业的423名大学生进行了测试,并对问卷进行了信效度检验.     

活用"故事教学法",培养英语听说能力

新一轮大学英语教学改革以加强培养听说能力为重点，传统的英语课堂教学如何响应改革的这一趋势呢?途径之一就是活用“故事教学法”——一种利用故事培养学生英语听说能力的新方法。     

“以学生为中心”的英语课堂教学再认识

本文论述了怎样才能真正体现以学生为中心进行现代英语课堂教学，改变以往对“以学生为中心”理解的错误认识，将过去传播知识的英语课堂变为提高学生英语综合应用能力的课堂。     

英语课堂"小组-合作学习"教学的尝试和体会

新一轮基础教育课程改革,变革之一就是学生学习方式,倡导"自主探究、合作交流"的学习方式,本文经作者一年多的新课改教学实践探索,总结了英语课堂开展"小组--合作学习"教学的基本做法和体会,对推进课程改革做了有益的尝试.     

浅谈引入计算机信息技术的新型英语课堂教学

计算机信息技术引入英语课堂教学主要致力于如何发挥信息技术这一优势在教学过程上所起的作用,课堂整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学任务,培养学生的创新精神和实践能力。本文从简要回顾信息技术与课堂教学,特别是英语课堂教学的结合开始,逐步阐述计算机信息技术的推广与应用带动了英语课堂教学形式的新发展,如:以E-Mail.Internet-Chat为主要教学手段的英语Conversational Course教学。最后阐述计算机信息技术在英语课堂教学运用中存在的一些问题,从而更好地达到利用信息技术改善学习的目的。     

以“学生为中心”的英语课堂互动教学模式

以建构主义理论为依据浅析英语课堂互动教学模式,对如何创设"以学生为中心"的有效的英语课堂互动教学提出了应注意的问题.     

对中职英语课堂教学有效性的思考

中职学生的英语基础不扎实,学习积极性不高,有些学生甚至丧失了学习英语的兴趣,学生厌学的情况普遍存在,这使中职英语课堂教学有效性得不到实施。为了提高中职学生的英语学习兴趣和知识水平,促进学生能力的发展,教师应制定提高英语课堂教学有效性的对策。本文针对我国中职英语课堂教学效率低下这个问题及其原因进行了详细分析,并从实际出发提出一些可操作性的建议和措施。     

对英语教学生活化的认识与实践

"英语教学生活化"不仅遵循了初中生心理发展特点和教育教学规律,而且能促进学生英语综合素质的提高,切实培养学生为交际初步运用英语的能力,使英语课堂教学充满活力,使课堂教学效率与教学质量不断提高。英语课堂教学方式要符合学生年龄,贴近学生认知规律;并以作业为桥梁,实现生活化的再扩展;丰富学生英语生活实践体验,以培养学生英语应用能力。     

激活英语课堂教学,提高英语课堂教学效果

改进英语教学思路,激活英语课堂教学过程,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用和积极参与教学过程的主动性。文章试图从如何培养学生正确的学习态度,在课堂教学中寓思想教育于教材中,激发学生的学习兴趣,教师的角色转换建立新型的师生关系和培养学生的质疑能力等方面阐述如何激活英语课堂教学,从而提高英语课堂教学效果。     

农村中学英语情景教学法的运用

“创设有效的英语教学环境,增加学生学习兴趣”是新课程理念对英语课堂教学提出的要求之一.而初中英语新教材独特的编排体系便于我们运用教学情境为学生创设一种学习英语的环境,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化.尤其是对于农村中学来讲,这种教学方法,更便于调动学生学生学习英语的兴趣.     

研究性教学在高级英语课堂中的应用

研究性教学是一种新的教学模式,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。结合高级英语教学大纲要求,针对高级英语课程的教学特点和教学目标,将研究性教学应用于高级英语课堂的教学中,从研究性高级英语课堂教学任务设计出发,通过课堂教学实验展开讨论,探索研究性高级英语教学模式,对高级英语课堂教学具有一定的指导意义。     

浅析中职英语课堂教学

在中职英语课堂教学中渗透多方面教育是当今时代发展的需要,是课程改革的需要,更是中职学生身心发展的需要。本文以新课程改革为背景,结合教学实践,探讨了通过英语课堂教学,提升受教育者对中职英语的兴趣。