创新信息技术微格教学模式初探

基于三年的行动研究与信息技术微格实训相结合的教学研究实践,在信息技术微格课堂教学探索出了一些教学模式,构建了新的学科课堂教学模式,以进一步提高师范生的教学技能水平。     

信息技术教学模式初探

课堂教学活动是学校教育的最基本的途径和方式,是实施素质教育的关键,信息技术教学模式也是直接影响着该学科的教学效果,作为新兴学科的信息技术课应有其独特的教学模式;选择最能够培养学生信息素养的方式进行。     

大学物理学科教学论合作--体悟教学模式初探

我国新一轮的物理课程改革需要能够胜任的中学物理教师,高等师范院校是培养教师的摇篮,为了让物理教育专业的大学生在没走出校门之前对新课程的精髓有一个深刻的理解和把握,在<中学物理学科教学论>的课堂上进行了合作--体悟教学模式的改革.改革的目的是使大学生们提前体验新课程,用自己的亲身经历来体悟走出大学校门后自己的学生的学习经历.     

信息技术环境下化学教学模式的探索

人类社会已进入信息时代。以多媒体和网络技术为核心的信息技术正在渗透到社会的方方面面,不断改变着人们的生活方式和思维方式。为了争取在日趋激烈的国际竞争中占据高点,我国加快中小学普及信息技术教育,努力实现教育信息化,教育技术现代化是迫切和必需的。     

信息技术条件下法学教学模式的创新

信息技术在教育领域的广泛应用,极大地改善了教学环境,丰富了教学资源,改变了以教师为中心的传统教学模式。在此背景下,充分利用现代信息技术条件,引进建构主义教学理论,创新法学教学模式,营造以学生为中心的信息化教学环境,是发展高等法学教育、提高教育现代化水平的必然选择。     

新课程标准下信息技术教学模式的探讨

在新的课程标准下,如何建立新型的教学模式,促进学生的学习是当今教育的一大热点。本人在平时的教学中,实践了“基于问题解决的教学模式”、“学导式教学模式”以及“整合教学模式”这三种教学模式,效果胜佳。本文将从这三种教学模式的结构特点及其应用进行阐述。     

信息技术环境下新型教学模式的应用与研究

教育技术既是新型的教育方式,也是切实有效的教学手段。发挥教育技术对于传统教育的改革作用,惟有走教育技术与课程整合之路.本文论述了信息技术与课程整合研究的指导思想、理论基础以及构建起来的几种新型教学模式的具体案例和应用过程。最后以新型教学模式对促进教与学的三大转变为全文的总结。     

中职学校数学创造性思维教学模式初探

培养学生创造性思维是中职学校课堂教学中的重要课题之一。所谓创造性思维是指人们在探索未知领域的活动过程中,重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式。培养学生创造性思维,就是培养学生创新意识和创造能力,其最终目的是培养创造性人才。具有创造性思维能力的人才是当前最具竞争力,最具发展潜力的人才。因而培养学生的创造性思维是教学的首要目标。     

信息技术环境下高职机电专业基础课程群教学模式研究

本论述针对高职机电专业课程群教学的现状和存在问题,探究信息技术环境下对机电专业基础课程群教学改革的影响及其教学模式设计。主要探讨了信息技术与机电专业课程教学的整合的必要性,分析了信息技术环境下机电专业课程教学的主要工具、思路、层次、教学内容组织等教学模式要素。     

网络环境下教学模式研究

当前,计算机网络技术普及,在教育领域,各地许多有条件的学校都试图把传统教学与网络教学有机地结合起来。本文通过对网络环境下学习特点及教学目标的分析,对网络环境下课程教学模式进行探讨与研究。