基于校本研修的校本培训实施策略

校本研修概念的提出不仅是对中小学教师继续教育认识和实践的深化,也是对校本培训的继承与超越.校本研修是以形成学校特色和教师专业发展需要为目标,以教师面临的实际问题为中心,以自主研修为基本方式的学习、研究、实践一体化的教师专业发展行动.从＂研究是教师职业生活的基本方式＂的理念出发,把＂为教师专业发展搭建平台＂作为校本研修的基本价值取向,并据此着重分析和设计实施校本培训、组织校本研修的几个关键环节.     

研训一体提高校本培训实效性

校本培训是“以校为本”的教师继续教育活动,其实质是“以教师为本”。它以促进教师专业发展、形成学校特色为宗旨,以问题为中心,是学习、研究、实践的统一。校本培训有利于改变教师在培训中的“被动”地位,有效促进教师主动发展。针对当前“校本培训”存在的“低效现象”,必须把校本培训与教师的自主研修结合起来,走研训一体的道路,提高校本培训的实效性。     

研训一体 提高校本培训实效性

校本培训是“以校为本”的教师继续教育活动,其实质是“以教师为本”。它以促进教师专业发展、形成学校特色为宗旨,以问题为中心,是学习、研究、实践的统一。校本培训有利于改变教师在培训中的“被动”地位,有效促进教师主动发展。针对当前“校本培训”存在的“低效现象”,必须把校本培训与教师的自主研修结合起来,走研训一体的道路,提高校本培训的实效性。     

试论实施校本研修的有效策略

基于校本研修的特点和实践中的不足，探讨了校本研修在教师专业成长和发展中的优势和实际实施过程中存在的问题，提出了中小学有效实施校本研修的具体措施和策略。     

浅谈高职院校校本培训的实施策略

通过对高职院校教师队伍现存问题的反思,指出校本培训是当前高职院校发展的现实要求;进而论述了校本培训的内涵、特点及校本培训在高职院校发展中的重要作用,并重点探讨了高职院校校本培训的实施策略。     

基于校本研修的Wiki平台构建

校本研修是新课程改革下教师成为研究者的一个重要手段.文章探讨了在网络环境下,借助以“开放、合作、平等、共创、共享”著称的Wiki技术,搭建校本研修的平台,让教师在Wiki教研平台上积极反思、交流、合作,最终形成一个教师集体互助合作的研究共同体,以提高教师的专业素养。     

基于信息技术的协作式校本研修网络平台的研究与设计

本文针对目前信息技术环境下依托网络平台来开展校本研修活动，大多数网络平台在校本研修中还停留在教育资源的共享和信息展示的层面上，其内在的教师之间的交流、评价等协作式潜在功能未能有效体现。为了更多、更深层次地探索和研究信息环境下校本研修活动，提高校本研修效果，构建基于网络的协作式校本研修平台，为教师开展协作、互动性交流提供平台，拓展教师的学习和交流的范围、内容，以此达到提高教师的专业发展的目的。     

关于开展校本研修的几点思考

校本研修与以前的教研活动也不同，但没有本质的区别；以前的教研活动只研究教材、教法，而校本研修是对学校整体的、全面的教育教学活动中的实际问题研究。     

基于校本课程的双语教学实施策略

双语教学正成为我国教育改革的热点,反映出了一种社会的需求.随着课程改革的全面进行以及三级课程构想的推广实施,目前的双语教学基于校本课程,以选修课的形式在有条件的中学展开是比较切实可行的.该文就双语教学在校本课程中的展开提出一些实施策略.     

校本研修：教师和学校发展的快车道

新课程改革对于学校在课程管理和课程开发上的职责要求以及“教师是课程开发者”的角色转变等因素，决定了以学校为主体、以课程为中心的教学研究及教师培训势在必行。2005年秋，我县提出了校本研修新形式，让教师与新课程同成长，为学校与课程同发展搭建新平台。我校为此进行了积极的尝试和探索。     

高校图书馆员多层次培训策略研究

从馆员培训的积极意义出发,针对高校馆员培训中面临的各种问题,提出了有效提升图书馆培训质量的培训策略。     

试论大学网络英语学习策略的研究与培训

多媒体网络改变了现代人的生活方式,也对传统的大学英语学习模式、学习内容及学习策略产生了深刻的影响。由于习惯了多年单一被动的"接受型"的学习模式,在面对信息资源丰富的虚拟网络环境时,多数学生存在着或多或少的英语学习策略缺失。本文通过总结网络英语学习策略的概念及具体运用,进一步强调网络学习策略培训的必要性以及对学习者进行策略培训的具体措施,以期对网络英语教育者和学习者均有所启发和借鉴。     

高校开展野外生存生活训练的障碍因素分析

野外生存生活训练被引入高校课堂刚刚起步，在真正落实方面还存在着诸多问题，无论是从训练手段、教学模式还是人力资源等方面都还存在着不足;但是它又是一项能够充分调动学生积极性、培养其综合素质的运动.因此探讨制约该项运动在高校开展的障碍因素、应对方式以及后续研究的方向，对促进该项运动的积极发展具有现实意义.     

教师校本培训研究述评

教师的校本培训,是一种为了学校、在学校中、基于学校的教师在职培训活动。目前,教师校本培训的内容丰富,形式多样,但实效性不强。教师校本培训主要针对中小学教师,对于高校教师来说,理论研究贫瘠,实践运作模糊,不利于在终身教育思想的指导下促进高校教师的专业成长,不利于在生师比攀高和年青新教师不断涌入高校的条件下顺利实现高等教育质量工程的推进。     

高校应引领“校本研究”,推进“素质教育”

素质教育的提出已有多年,但其推进的过程并非一帆风顺,这涉及诸多方面的因素.中小学校本研究的出现加速了素质教育推进的步伐.高校(特别是高师院校)应在加强自身校本研究的同时,引领本地区中小学校本研究,以推进素质教育的健康发展.     

非英语专业学生认知、元认知阅读策略培训

在英语阅读方面,阅读策略是影响学生阅读理解过程的重要因素之一。本文对108名黄山学院非英语专业学生进行了认知、元认知阅读策略培训实证研究,目的是为了研究认知、元认知阅读策略培训的效果。以便对提高大学英语阅读教学提供一些有用的参考和实证样本。     

小学英语教师校本培训模式研究

通过实验方式研究"以问题为中心,以任务为驱动,以促进教师专业发展为目的"的小学英语教师校本培训模式.通过教师访谈、问卷调查、课堂观察等方式收集实验数据,分析结果证明该模式在推动小学英语教师培训,促进高校科研与教学的产学研合作,在高校、地方教育管理部门和小学之间建立紧密合作关系,以及加强培训过程的专业引领和指导等方面都有积极的影响.     

高校师范类学生PSC培训原则与策略

在参加普通话水平测试(简称PSC)的高校学生中,师范类学生占有很大的比例。为使每一位师范生都能取得规定的普通话等级证书,顺利地持证上岗,PSC培训教师必须认真研究培训原则与策略,以提高师范类学生PSC培训的教学成效。