翅膀梦境快乐——多渠道开展低年级阅读教学的点滴体会

<语文课程标准>明确地将语文课程的功能定为"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展."语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.那么低年级学生的语文素养如何着手培养呢?根据儿童的年龄特点,我们借助童话进行启蒙教学.童话以其丰富的幻想、奇特的情节、优美动人的语言深深地吸引着孩子们.对于以无意注意为主的低年段孩子,童话无疑是培养孩子注意力,激发他们学习兴趣、阅读兴趣和作文兴趣的最佳"诱饵".     

在阅读教学中培养学生的想象能力

提高学生创造性思维能力是教育的最终目标.<普通高中语文课程标准(实验)>要求语文教学"应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度",培养学生思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度.     

新课标下如何构建高中语文活动与小班学生品质培养

《语文课程标准》(实验)中指出"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能".这句话明确地提出了语文教师要利用语文课程的特点发挥其培养学生的功用.而高中小班化教学又是社会教育发展的必然趋势,它为促进学生均衡而有个性地发展提供了一个重要保障,也为教学资源充分挖掘和利用创设了可能性.作为语文学科的一线教师就完全可以利用本学科的一些活动来实现小班学生品质培养之间的构建,本文就这些方面作些粗浅探讨.     

在读写中培养中学生语文素养的操作策略

福建省<普通高中语文课程标准>中明确指出:"高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础."要提高学生的语文素养,就要咬定"读"字不放松,要坚持闼读不动摇,要吸收与释放并举,要真正地将语文的听、说、读、写能力落到实处.     

充满感性阳光的高中语文课堂

<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和实践,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动."     

提高学生语文素养策略谈

<语文课程标准>指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展".那么,在初中语文教学中,该从哪些方面培养学生的语文素养?又该如何落到实处呢?     

激情——演绎语文教学的艳阳天

语文是什么?<语文课程标准>开宗明义:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.     

谈中学语文备课

在<语文课程标准>中,对义务教育阶段要达到的语文素养的认识是:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情.指导学生正确的理解和运用祖国语文、丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,语文课程还应重视提高学生的品德、修养和审美情趣.     

翅膀 梦境 快乐——多渠道开展低年级阅读教学的点滴体会

《语文课程标准》明确地将语文课程的功能定为“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。那么低年级学生的语文素养如何着手培养呢？根据儿童的年龄特点,我们借助童话进行启蒙教学。童话以其丰富的幻想、奇特的情节、优美动人的语言深深地吸引着孩子们。对于以无意注意为主的低年段孩子,童话无疑是培养孩子注意力,激发他们学习兴趣、阅读兴趣和作文兴趣的最佳“诱饵”。     

略谈语文教学中学生语感能力的培养

<全日制义务教育语文课程标准>明确要求:"……指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感."因此.语文教学必须抓好语言学习.叶圣陶先生曾说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练."吕叔湘先生也指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力.语感的强弱在相当程度上体现出-个人语文素养的高低.可见,语感能力的培养在整个语文教育中的地位.所以,为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养.     

谈小学语文教学中的情感教育

情感、态度和价值观是<语文课程标准>明确提出的三个维度标准之一,在小学语文课堂中,抓住情感教育这根主线,不仅有利于激发学生学习兴趣,而且能真正有效地达到提升学生语文素养的目的.而如何能真正有效地实施情感教育,我认为必须做到以下几点:     

在阅读教学中学生参与意识的培养

"学生是学习与发展的主体,语文课程必须……充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式",<语文课程标准>这样明确指出.     

语文综合实践活动的初步探索

<语文课程标准>指出,要"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会".因此,要树立动态的知识观、开放的作业观、综合的实践观,拓宽语文实践渠道,增加语文实践机会,使语文实践活动成为学生自我超越、自主发展、提高语文素养的有效途径.     

语文综合性学习课例及评析

<语文课程标准>把语文实践活动作为一种重要教学形式凸显出来,为此,我在语文教学中开展了"一月一主题"的语文实践活动,实践证明,学生学习语文的时空得到了拓展,学生的语文能力得到了提高.     

为孩子撑起快乐习作的蓝天

<语文课程标准>指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程.写作能力是语文素养的综合体现.""写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."如何贯彻落实课标精神,成为语文教师深思与研究的重要课题.经过几年的努力,笔者在习作指导中,走出了一片新天地.     

传统“六书”说可为实施语文课程标准的识字教学所用

传统"六书"说是关于汉字构造的理论,东汉许慎<说文解字*叙>中有完整的论述.实施语文课程标准在小学低学段(1-2年级)的最大难点是识字教学,可以说成了小学语文教学改革的"瓶颈".在实施<语文课程标准>的过程中,适当向传统作一回归,也就是在识字教学中,运用一下传统的"六书"说,是走出这个"瓶颈"的一个较好的途径.     

重感悟 勤积累 多实践

小学语文教学在历经了由"知识本位"到"能力本位"的变革之后,目标定格到了以"以人为本"的教育思想上。《标准》明确阐明了语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,在感悟中积累,于积累中感悟。     

要点突出学用整合——浅谈阅读教学中工具性与人文性的统一

<课标>指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."这一科学阐述,使整个语文教育走出了左右为难的窘境.正如钟启泉教授所说:工具性与人文性是语文学科的"形式"与"实质"两个侧面.语文学科就是从形式与内容两个侧面发展学生能力的兼具"形式训练"与"实质训练"的一门综合性的基础学科.     

搭建有效平台加强口语训练

"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾诉表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交流,发展合作精神."这是新课标对学生口语交际训练总的要求.新课改后,<语文课程标准>将"听"和"说"合成口语交际,口语交际能力是现代社会中-项非常重要的能力,也是小学生必须掌握的语文基本功之一.     

充满感性阳光的高中语文课堂

《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”工具性与人文性的统一,是指“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和实践,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动。”