教学反馈在现代高职教育中的功能体现

教学反馈方法在高等职业技术学院已经广泛运用。使用学生评教、课堂评估等教学反馈手段可以有效地改善教学效果,提高教学质量,调动师生互动,因此,高职院校教学应运用先进的教学反馈技术提高教的主动性、精确性和生动性。但在现代高职教育中实践教学反馈方法,仍需要注意教学环节的诸多问题,以进一步提高教学反馈作用。     

Matlab仿真在通信原理教学中的应用与探讨

通过对通信原理课程教学中存在的问题进行分析,讨论Matlab仿真引入通信原理教学的必要性,并用两种方式给出了Matlab在通信原理中的应用实例。将Matlab仿真引入通信原理教学,增强了教学的直观性与生动性,可以引起学生兴趣,加深学生对专业理论的理解,提高课堂效果,培养学生的实践动手能力和创新能力。     

大学英语课内知识延伸对提高课堂生动性的运用研究

对大学英语课堂教学现状进行调查,重点对课堂效果进行分析,针对提高大学英语课堂生动性的问题,提出大学英语课内知识的延伸运用及如何有效地使用延伸知识,促进大学英语课堂教学生动性的提高。     

试论任务型语言教学在高校英语教学中的应用

任务型语言教学不仅有益于增强高校大学生生的英语学习效果,提高他们的英语综合应用能力,同时也是非常有助于学生非智力因素的开发,提高课堂的生动性,使得课堂气氛变得活跃。本文正是基于此,对高校英语任务型语言教学及其应用策略做了探讨。     

英语阅读语篇教学课堂实践

本文从对英语阅读教学模式的回顾以及对语篇教学的思考入手,阐述了课堂语篇教学的必然性。进而在课堂上以学生为中心,进行语篇教学课堂实践,从而提高学生的阅读能力,发展他们的言语交际能力。     

公共英语大班教学的课堂管理探析

我国高校在公共英语教学上普遍采取大班教学，本文就如何进行大班英语课堂的有效管理和如何提高大班授课效率进行了探析：强调了公共英语大班课堂管理的重要性以及从学生、教师、教学理念、教学手段等角度提出了公共英语大班课堂的管理策略。     

“雨课堂”在有机化学教学中的应用探索

信息化技术在高校教学实践中的应用,是教育教学发展的必然趋势。雨课堂作为互动式教学平台,如何将信息化技术与有机化学课堂教学深度融合,对培养高素质人才意义重大。为提高有机化学课程教学质量,根据学校培养计划、教学大方面有较大促进作用,能较好监督课程教学;８４.７８％的学生希望在以后教学过程中继续使用雨课堂,对雨课堂是否提升教学纲和课程教学改革实践中遇到的问题,分析有机化学课程性质及教学现状,对雨课堂在有机化学中的应用进行探索,阐述应用雨课堂进行课程教学的效果与存在的问题。结果表明:雨课堂的应用对提升学习效率、学生课堂参与度以及学生注意力等效果持肯定态度。雨课堂应用于有机化学课程教学取得了一定成效,符合新时代高校课程教学改革的方向     

用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的教学课堂语言

在传统的小学语文教学课堂上,教师是教学主体,通常采用"填鸭式"的教学方法使得学生只能被动的接受知识,所以很多学生丧失了对学习的热情,从而降低了学习效率。随着新课程标准的改革,教学主体逐渐的转变为学生,为了改善教学环境,提升教学课堂效率,激发学生学习兴趣,逐渐的将具有童趣美、文学美、情感美等美的教学语言引进小学语文的教学课堂中,陶冶学生学习兴趣。     

思品教学:给学生一个什么样的课堂

思想品德课教学应呈现出情感的课堂、开放的课堂、感悟的课堂,使学生在教师营造的氛围中,提高思想道德素质。     

提高学生体育课堂教学质量的研究

体育课堂教学效果受到了教师自身素质、能力,学生的素质、能力等方面的影响。体育知识和技能通过体育教学来进行传递,学生通过五官的感受来接受,实现教学目标。笔者认为好的课堂环境可以为学生提供好的引导,让学生能够自主的接受教学内容,实现教学目标,提高学生课堂质量。     

英语教学中的教学语言艺术

课堂英语教学是师生共同进行的教与学的双边活动 ,其效果如何在很大程度上取决于英语教师的教学语言艺术。有的教师尚不能充分利用教学语言来进行英语教学。英语教学语言有课堂用语、教师传授新知识的用语等 4种。教学时要注意英语教学语言的情感艺术、表达艺术、提问艺术和语感艺术     

听力教学中教师的角色

Language teaching is a double-sided activity,it requires the active participation of both teachers and students.This paper focuses on the teachers‘side and discussec teachers‘roles in teaching listening at different stages of pre-class,in-class asnd after-class teaching.     

绪论课教学策略探讨

绪论课是高校每一门课程教学时教师面对学生的第一次课,上好绪论课具有非常重要的意义。教师必须要真正明确绪论课教学的重要性,认清绪论课教学的基本内容,同时,还必须在绪论课的实际教学中注意把握好相关的导课艺术、语言艺术、提问艺术教学策略。     

以学习者为中心的大学英语精读教学设计研究

传统的教师在课堂上为主体地位的教学方式已经不再适合现代学生的学习模式的需求,现在的教学模式正在向以学习者为中心,学生为主体,教师为主导的方式转变,大学英语精读课堂教学也是如此。本文即是以学习者为中心出发,研究探讨适合学生的教学模式设计。     

高等学校多元课堂授课若干问题探讨

多元课堂授课是指两个以上教师在同一课堂上同时面对学生，相互配合为学生释疑解惑。多元授课突破了一位教师在讲台上唱独角戏的传统模式，让学生与教师进行互动，进而构建起师生共同提高的开放式教学新模式。多元授课的目的不仅是多传授知识，更要培养学生的思辨和标新立异的能力。高年级本科生、二年级研究生、博士生是多元课堂授课的对象。要处理好一元授课和多元授课的关系，明确授课计划，注意挖掘学生自身的潜力。多数学生的认可和教学水平的提升是多元课堂授课在普遍意义上具有身份性的决定性因素。     

浅谈如何创建英语课堂中和谐的师生关系

在英语课堂教学中，师生情感调控是非常重要的。只有师生间情感发生共鸣，教学互动，教学效果和课堂效益才能达到最优化。那么,如何创建和谐的师生关系？     

论情感和语言在英语教学上的作用

为激发学生学习兴趣 ,提高英语教学效果 ,教师有必要从非语言和语言两方面着手来调节课堂气氛。非语言方面主要指的是师生之间所建立的相互适应的情感———人际关系 ,语言方面指的是教师富有幽默感和感染力的话语。二者相辅相承 ,共同活跃课堂气氛。举例说明了这两方面在教学实践中的作用并提出了使用中教师应注意的一些问题     

高等数学课堂教学模式改革的研究

通过对一个高等数学课堂教学改革的教学案例，说明传统的由教师讲、学生听的课堂模式要进行改革。教师要做到少讲、精讲，更要注重用数学思想方法来指导学生学习。     

合作性教学的大班上课小班讨论教学模式探索——以浙江万里学院《财务会计学》教学为例

合作性教学是教师间的合作、学生间的合作以及教师与学生间的合作。大班上课小班讨论完美地诠释了合作性教学的基本内涵，是知识、能力和素质协调发展的集中体现。大班上课通过“五讲”教学法将知识的主干高效低耗地传授给学生，小班上课通过讨论有效地培养和锻炼了学生的组织协调、语言表达、团队合作等综合能力。     

浅谈化学课堂教学中学生学习情绪的调节策略

情绪对学生的认知活动有着巨大的影响,积极的思维情绪可以促进认知活动的顺利进行,而消极的情绪又可能起阻碍作用。在课堂教学中,教师要善于与学生建立良好的师生关系,用愉快的情绪去感染学生,不断从教材中挖掘新奇点,激发学生学习兴趣,并让学生在学习中体验成验的喜悦,从而使学生保持最佳的学习状态。