英语听说技能浅析

本文从学生考试的听力得分分析入手,强调了听说训练在学生＂定级＂考试中的作用,阐述了听、说之间的关系,并指出了学生在听力过程存在的问题及相应的解决办法。     

合理性英语语音教学探讨

语音教学的目标是通过听说相结合的训练使学生认识并基本掌握正确的英语发音、节奏规律和语调模式的知识与技能,为帮助他们英语听说能力的发展并为高年级专业课程的学习打下坚实的基础。强调＂正音＂训练的传统语音教学难以达成上述目标,因此不具合理性。本文通过英语语音学特别是音系学的研究成果回顾讨论了语音教学需要在音段音位列举和描述的同时,增加重音、节奏、语调等超音段音位的教学比重,朝着受教育者对所听到的英语语篇进行无障碍解码、用自然得体的英语语音语调表达思想的最终目标发展。     

初中英语听力三步曲

现代英语教学＂听、说、读、写＂四会同时并举。＂听＂放在首位,意在说明听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。所以中学英语教学必须以听说教学为突破口。听力训练对学生的语言技能发展成为运用英语进行交际的能力起着重要的推动作用。而听的整个过程包括＂听前、听中、听后＂三个阶段,下面就这三个阶段谈谈各个阶段如何训练他们的听力和培养他们的能力。     

高校新生大学英语听说能力现状与对策研究

高校新生不适应大学英语学习，主要表现在听说方面，听说能力薄弱影响了学生英语水平的总体提高。通过对比中学和大学英语听说要求，调查新生英语听说方面存在的问题，并在分析其原因的基础上，提出培养学生的自主学习能力、建设网络教学平台、进行课内外训练等对策，以期提高学生的交际能力。     

高职商务英语听说情景语言教学模式研究——以嘉兴职业技术学院为例

本文以嘉兴职业技术学院为例,通过问卷调查的形式分析了高职商务英语听说的教学现状及存在的问题,指出通过情景教学模式,可以实现＂以学生为主体,以就业为导向,以能力为本位＂的教学理念,提高学生的商务交际技巧、商务英语语言表达能力以及在实际情境中的交流能力。     

医学院校英语教学中的听说教学及存在问题

＂听＂和＂说＂一直是英语学习的重点。随着世界各国间医学交流的增加,越来越多的医学生有机会出国学习、进修、访问,在医学院校中,英语的听说能力显得尤为重要。但是,目前我国的医学院校中英语的听说教学也存在一定得弊端。     

《商务英语视听说》课程的改革与建设

受传统教育理念、手段、环境等因素的制约,此前高职商务英语听说课程存在局限性.新的<商务英语视听说>课程将英语听说技能与商务知识相结合,注重语言习惯培养和训练以及学生英语商务表达能力的提升,从教材、教学内容、教学手段等方面,对高职商务英语听说课程进行了改革与建设.     

浅论多媒体在独立学院大学英语听说教学中的运用

教育部公布的《大学英语课程教学要求》指出：＂大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。＂因此我们应该充分重视学生英语听说能力的培养。而多媒体技术在英语听说教学中的应用改变了传统教学模式,丰富了课堂形式,加强了课堂直观效果,更有利于促进学生英语思维能力的提高,从而更有助于学生听说能力的提高。     

针对高职学生实际,加强英语听说训练

在高职院校的英语教学中如何加强听说训练,是多年来困惑英语教师的一个问题,英语的教学目的是侧重培养英语应用能力。听说是英语应用能力的主要体现,对高职学生尤为重要。在英语课堂中加强听说教学的理论依据是什么?如何加强听说的训练,笔者结合实践作了论述。     

听说训练教学初探

在国外，说话训练已被看作是学校教育的一个重要组成部分。在我国，新修订的《九年制义务教育大纲》，不仅要求学生有扎实的基础知识，而且亦要有相应的语言实践能力。九年义务教育三年制初级中学语文课本非常重视听说训练教学，单项编列了听说教材、这对于提高学生听说能力具有重大的意义，是语文教材史上的一大进步。随着现代化进程的加速，传播和记录有声语言工具的大量普及，社会进入了传声技术飞跃发展的新阶段，而我们的语文教学，由于长期忽视了听说训练，学生的日头表达能力与社会需求相距甚远，因此，听说训练既是社会的需要，也是…     

在高职英语听说教学中培养跨文化交际能力

随着语言环境日渐国际化的发展,英语听说在英语的跨文化交际能力中占有了大部分的比重.因此,在高职英语的教学过程中,听说教学扮演着不可或缺的重要作用.但文化背景的不同和高职学生本身的英语学习能力使得学生在听说训练中产生重重困难,这就要求我们高职英语教师需要针对社会需求和高职英语教学目标以及学生自身的特征将跨文化意识贯穿于教材和听说教学当中去,提高学生的跨文化交际能力.本文针对高职英语听说课程的教学现状,探索在听说教学中提高学生跨文化交际能力的实际方法,并提出如何培养高职学生提高英语跨文化交际能力的学习方法和能力.     

儿童跨栏教学中使用“小垫子”的实践性研究

跨栏教学是田径业余训练教学中综合素质要求最高的教学内容,在跨栏跑教学中学生对跨栏跑学习普遍存在的恐惧心理现象,本研究采用具有针对性地＂小垫子＂的辅助教学法,结果表明：＂小垫子＂教法能有效地克服跨栏跑教学过程中学生对跨栏跑存在的恐惧心理,提高学习兴趣和效率,有助于学生掌握跨栏跑技术和提高运动成绩。     

视听说教学在第二语言习得中的功能

视听说教学研究的目的之一是,什么样的信息才能更加有效地提高学生的听说水平和提升整个二语习得的能力。由于视听信息在人们的整个信息输入中占据绝对地位,所以,加强视听说教学,探讨＂可视化学习＂的效果应受到重视,而且视和听之间内在的冲突以及教学实践中可能存在的问题也不容忽视。如何发挥视听说教学的优势,避免其在教学方法和模式上的弊端,对提高视听说课堂教学效果具有重要的实践意义。     

初中生外语听说训练的教学模式探讨

中学低年级学生的外语教学重在训练。本文从训练学生回答问题、组织学生开展小组对话等多个方面，总结了开展学生听说训练教学的几种有效方法，具有一定的效果。     

学生语言素质缺陷析因及对策

学生听说能力的培养和训练是语文学习的一个重要方面，但由于诸多原因，在语文教学实际中并没有得到应有的重视。广大语文教师必须充分认识听说能力培养的重要意义，掌握有关训练的要求和方法，认真指导，使学生的听说能力得到切实的提高，以适应社会的需要。     

浅谈初中生英语会话能力的培养

培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交际能力被定为九年义务教育初中英语教学的目的.因此,初中英语教学必须由过去的语言结构为主改变为语言实际运用为主的功能法.那么,“听说”就是贯穿在整个教学中非常重要的,不可缺少的综合性练习,它不但可以训练学生听说的能力,而且可以促使学生更好地掌握单词和语法,形成良好的语言习惯.“听说”训练,一定要落实在每一节课,并持之以恒,下面笔者根据多年的教学实践,谈一点心得体会:     

支架式教学法在大学英语听说教学中的运用

建构主义理论指导下,打破＂以教师为中心＂的传统教学模式,利用大学英语听说课程的教学特点,尝试利用支架式教学法进行教学。通过对在目的语环境中对大学英语听说课进行全新的设计,强调知识的建构和学习者认知主体能力,发展学生的认知能力,提出对当今公共英语听说课的教学的一些启示。     

应用型人才培养视角下的学生英语听说能力提高研究——以辽宁对外经贸学院为例

社会经济发展对应用型人才提出了迫切需求。作为公共基础课的大学英语教学特别是听说教学,应承担起这一神圣使命和社会责任,充分重视学生应用能力的培养和训练,合理选择积极引进优秀的网络学习系统,创新教学模式,有效利用网络学习资源,提高听说教学的实用性和有效性,提高学生英语听说能力、职业英语能力和核心竞争力。     

大学英语听力教学的问题与策略研究

本文针对大学英语听力教学中所存在的问题,结合教学实践,提出了应对策略。在教学中教师应帮助学生纠正不正确的语音、语调,重视基础知识、注重听说结合、听写结合,教授他们一些英语听力训练的技巧和方法,帮助他们养成良好的听力习惯等,从而提高大学英语听力水平的提高。     

浅析大学英语听力教学

随着英语教学越来越受到社会的关注,人们日益意识到听说技能的重要性并加强听力技能方面的训练,而提高学生英语的听说技能关键在英语教学。本文首先说明了大学英语听力教学的要求;然后介绍了当前大学英语听力教学的现状以及存在的一些问题;最后针对这些问题提出了相对应的解决对策。